Республика Дагестан «Рассмотрено»
|
Скачать 0.55 Mb.
|
|
|
Попробовать сочинить стихотворение об осени |
|||||
|
|
В.Берестов «Хитрые грибы» |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. |
Выразительное чтение стих-й на стр.76. нарисовать грибы. |
|||
|
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» |
Повторить произведения изученного раздела. |
||||
|
|
Сделать рисунок на тему «Осень», подготовить рассказ по нему. |
|||||
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. |
||||
Русские писатели (16 ч.) |
||||||
|
|
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» |
Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. |
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несуществен- ных признаков. |
Выучить наизусть отрывок из произведения. |
||
|
|
Стихи А Пушкина. |
Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) |
Выучить понравившееся стихотворение |
|||
|
|
Проиллюстрировать любое стихотворение Пушкина |
|||||
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки |
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию, прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. |
Перечитать 1-3 части сказки. |
|||
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Дочитать сказку |
||||
|
|
Нарисовать рисунок к сказке или обложку для этой книги |
|||||
|
|
Обобщение по теме «Сказки Пушкина» |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. |
Выучить или выразительно прочитать понравившийся отрывок из сказки. |
|||
|
|
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. |
Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить) |
|||
|
|
И. Крылов «Стрекоза и Муравей» |
Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить) |
||||
|
|
Л. Толстой «Старый дед и внучек» |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. |
Перечитать, составить рассказ о своей семье. |
|||
|
|
Л. Толстой «Фили-пок » |
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
Перечитать текст. |
|||
|
|
Выполнить зад. 8 на стр. 123 |
|||||
|
|
Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» |
Перечитать текст стр.117 |
||||
|
|
Стр.116, ответить на вопросы |
|||||
|
|
Весёлые стихи |
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. |
Стр.120-121, повторить произведения изученного раздела |
|||
|
|
Обобщение по разделу «Русские писатели» |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. |
||||
О братьях наших меньших (14 ч.) |
||||||
|
|
О братьях наших меньших |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. |
Сочинить рассказ или стихотворение о каком-либо животном. |
||
|
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» |
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. |
Подготовить выразительное чтение стихотворений |
|||
|
|
В.Берестов «Кошкин щенок» |
Выразительное чтение стихотворения. |
||||
|
|
Домашние животные |
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Перечитать данный текст. |
|||
|
|
М.Пришвин «Ребята и утята» |
Подготовить выразительное чтение рассказа. |
||||
|
|
Подготовить пересказ от лица ребят. |
|||||
|
|
Е Чарушин «Страшный рассказ» |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Подготовить рассказ (или сообщение) о еже. |
|||
|
|
Подготовить выразительное чтение рассказа. Подгот. к чтению по ролям. |
|||||
|
|
Б.Житков «Храбрый утёнок» |
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Перечитать произведение. |
|||
|
|
Выполнить зад. 4 на стр.141 |
|||||
|
|
В.Бианки «Музыкант» |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Подготовить пересказ, выполнить зад. 7 на стр. 145 |
|||
|
|
В.Бианки «Сова» |
Перечитать произведение. |
||||
|
|
Составить рассказ по рисункам на стр. 151 |
|||||
|
|
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. |
||||
Похожие:
 |
Республика Дагестан «Рассмотрено» Муниципальное казенное общеобразовательная учреждение «Хуцеевская средняя общеобразовательная школа» Кизлярского района Республика... |
|
Республика Дагестан Республиканский конкурс Международного детского экологического форума ... |
 |
Сти Республика Дагестан, мо «Акушинский район», уос администрации... Республика Дагестан, мо «Акушинский район», уос администрации мо «Акушинский район» |
|
Управление образованием Республика Дагестан, Хунзахский район, с. Хунзах, ул. Алиханова 39, тел. 2-11-02, 2-12-36 |
|
Публичный отчёт Юридический адрес 368220, Республика Дагестан, город Буйнакск, улица Ленина, 62 |
|
Публичный отчет ... |
|
О проведении республиканского конкурса исследовательских и творческих работ Россия, Республика Дагестан, 368220, г. Буйнакск, ул. Ленина-61, т. (87237) 2-37-39 |
|
Мбоу центр образования имени З. З. Бамматова Россия, Республика Дагестан, 368220, г. Буйнакск, ул. Ленина 61/1, т. 8 928 527 79 77 |
|
О проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады... Республика Дагестан, Хунзахский район, с. Хунзах, ул. Алиханова 39, тел. 2-11-02, 2-12-36 |
|
Тел. 2 – 13 85 Районный конкурс Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «вачинская средняя общеобразовательная школа» Республика дагестан, муниципальное... |