№
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата
фактически
|
часы по плану
|
Элементы содержания
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
|
Введение 2 часа
|
1
|
История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации
|
|
|
1
|
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой
|
Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу
|
|
Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи
|
Записать в тетради особенности русской литературы XIX века по материалам лекции
|
2
|
Ведущие темы и мотивы русской классики . Основные литературные направления 18-20 веков
|
|
|
1
|
Обобщение изученного в основной школе.
|
Составление таблицы
|
|
Развивать умение систематизировать материал, отбирать необходимую информацию
|
Ответить на вопросы учебника
|
|
Древнерусская литература 5 часов
|
3
|
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы
|
|
|
1
|
Слово как жанр древнерусской литературы, летопись героическая поэма, историческая песня, плач
|
Составление таблицы
|
|
Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения
|
Подготовиться к проверочной работе по содержанию таблицы. Прочитать «Слово о полку Игореве», подготовить выразительное чтение речи Святослава
|
|
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве»
|
|
|
1
|
|
Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям
|
Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами
|
Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности
|
Прочитать статью учебника на с.12-25, подготовить пересказ понравившегося эпизода или выучить отрывок «Плач Ярославны» из стихотворного перевода.
|
4
|
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи.
|
|
|
1
|
|
Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение определять композиционные особенности произведения
|
Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль
|
Сформулировать письменно какие приёмы УНТ использует автор для раскрытия внутреннего мира героев, их характеристики; устное сочинение «Каким я представляю себе автора «Слова…»
|
5
|
Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности Проблема авторства «Слова…»
|
|
|
1
|
Рефрен, психологический параллелизм, олицетворение.
|
Эвристическая беседа с элементами анализа, выразительное чтение, устное иллюстрирование, работа с текстом
|
Оценка устного сочинения, характеристика героев; оценка материала, изложенного учащимися
|
Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план
|
Сравнительный анализ «Плача Ярославны…» в переводе Жуковского и Заболоцкого; выучить наизусть отрывок «Золотое слово Святослава», подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка
|
6
|
Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
|
|
|
1
|
|
Работа с текстом, характеристика героев
|
Оценка за домашнее задание: чтение наизусть, выразительное чтение, умение проводить сравнительный анализ
|
Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план
|
Сформулировать возможные темы сочинений по «Слову…»; устная характеристика Игоря и Ярославны
|
7
|
Р/р Обучение сочинению
|
|
|
1
|
|
Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана
|
|
Уметь использовать собранный материал при написании сочинения
|
Написать сочинение на одну из тем:
1.Образ князя Игоря.
2. Героическая тема и приёмы её воплощения в «Слове о полку Игореве».
3.Образ Ярославны в «Слове…».
4. Тема Русской земли в «Слове…».
|
|
Литература XVIII века 12 часов
|
8
|
Основные тенденции развития русской литературы в 18 столетии. Самобытный характер русского классицизма
|
|
|
1
|
Важнейшие принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии.
|
Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами
|
Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях
|
Совершенствование навыков тезисной записи лекции
|
Прочитать материал учебника на с. 28-37
Индивидуальные задания: подготовить сообщение о М.ВА.Ломоносове, Кантемире, Тредиаковском, Сумарокове; подобрать материал о классицизме в живописи и архитектуре
|
9
|
Значение творчества М.В.
Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова .
|
|
|
1
|
Теория «трех штилей». Ода.
|
Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений
|
Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стихотворений
|
Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст
|
Выразительное чтение «Оды на день…», выучить отрывок наизусть. Какие задачи ставит Ломоносов перед поэзией?
Сообщение о Г.Р.Державине. Прочитать стихотворения «Арфа», «Властителям и судьям», «Памятник», «Фелица»
|
10
|
Р\р Выразительное чтение наизусть стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина
|
|
|
1
|
|
Выразительное чтение наизусть стихотворений
|
Оценка выразительности речи
|
Умение выразительно читать поэтический текст
|
Прочитать по учебнику стр.42-56, ответить на вопрос 4 стр. 82
|
11
|
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин)
|
|
|
1
|
Комедия, панегирик, сатира.
|
Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом
|
Оценка выполнения домашнего задания: чтение наизусть, ответы на вопросы, оценка сообщений
|
Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности.
Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений
|
Выучить стихотворение «Памятник», прочитать стихотворение К.Рылеева «Державин», устное сочинение «Речь у памятника Державина»
|
12
|
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни.
|
|
|
1
|
|
Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы
|
Оценка устных сочинений, чтения стихотворений наизусть
|
Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы
|
Прочитать по учебнику стр. 68-76, , подготовить устный рассказ о Радищеве, прочитать «Путешествие…».
|
13
|
Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…»
|
|
|
1
|
Литература путешествий
|
Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текстом, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа
|
Оценка устных работ, выполненных дома; ответы на уроке
|
Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь
|
Составить устное сообщение об одной из «станций» «Путешествия
|
14
|
Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями)
|
|
|
1
|
Классицизм и сентиментализм как литературное направление.
|
Работу с текстом, беседа, самостоятельная работа
|
Оценка, ответов, устных сообщение, составленных дома
|
Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь
|
Подготовиться к классному сочинению
|
15
|
Р/р Классное сочинение
|
|
|
1
|
|
Работа над сочинением
|
Написание сочинения по темам:
1. Образ путешественника в книге А.Н. Радищева « Путешествие…»
2. Изображение народной жизни в «Путешествии…»
|
Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения
|
Подготовить сообщение о Н. М. Карамзине, прочитать по учебнику стр.76-81
|
16
|
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина.
|
|
|
1
|
|
Сообщение учителя о жизни и творчестве Карамзина комментированное чтение глав из книги, беседа по их содержанию
|
Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы
|
Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать,
|
Ответить на вопрос учебника (письменно) стр.79
|
17
|
Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина.
|
|
|
1
|
|
Составление таблицы
|
Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы, оценка за домашнее задание,
|
Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев делать выводы
|
Ответить на вопросы учебника стр.82 , вопрос 8, выучить определение «сентиментализм»
|