Открытый урок по литературе
|
Скачать 54.9 Kb.
|
|
МБОУ СОШ № 9 г. Буйнакска ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ Трагедия одиночества молодого человека, непризнанного своим поколением и временем на примере образа М.Ю. Лермонтова. Разработала и провела: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 9 Гусейнова Т.Р. Цель : расширить представление о творчестве русского поэта, М.Ю. Лермонтова. На его примере раскрыть трагедию одиночества молодого человека непрпинятого своим поколением и временем. Задачи : дать понятие о мотиве в лирике; выявить лейтмотив лермонтовских стихотворений; формировать навыки анализа поэтического текста (стихотворения “Утёс”, “Листок”); развивать у учащихся творческие способности, навыки выразительного чтения стихотворений; литературоведческий аппарат, аналитические способности, наблюдательность; воспитывать стремление к знаниям; прививать любовь к классической поэзии, ценностное отношение к своему культурному наследию,умение адаптироваться к общественным нормам и с оциализации. Оборудование: мультимедийная презентация, учебники, рабочие тетради по литературе. Ход урока
2.Учащимся предлагается прослушать и прочитать строки (слады) из лермонтовских стихотворений, знакомых и незнакомых им. 1. На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. (“На севере диком) 2. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. (“Парус”) 3. Но остался мокрый след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко. (“Утёс”) 4. Выхожу один я на дорогу… 5. Один и без цели по свету ношуся давно я… (“Листок”) 3. Работа со словом. - Найдите однокоренные слова в приведённых строках. (Одиноко, одинокий, один, одиночество) - Каким чувством пронизаны стихотворения поэта? (Чувством одиночества) - Каково значение существительного одиночество? (Когда человек один, его никто не понимает, он чувствует себя лишним среди людей, ненужным или непонятым толпой, изгнанным или странствующим, ищущим свободы) Слайд: Один чувство, которое испытывает человек, ощущая себя лишним среди других людей; о Одинок когда рядом нет тех, с кем можно поделиться самым сокровенным. В одиночестве Одиночество Одинокий 4. Работа с эпиграфом. И скучно, и грустно, и некому руку подать. В минуту душевной невзгоды… М.Ю.Лермонтов - Эти строки М.Ю. Лермонтов написал в одном из своих произведений. О чём они говорят? (Об одиночестве) - Эти слова станут эпиграфом к теме нашего урока:»Мотив одиночества в поэзии М.Ю.Лермонтова. 5. Работа по теории литературы - Чувством одиночества пронизаны многие произведения М.Ю.Лермонтова. Такой устойчивый образ в литературоведении называется мотив. Дома вы посмотрели значение этого слова в разных толковых словарях, в том числе и в литературоведческих. (Учащиеся зачитывают свои ответы. Формулируется общий ответ: мотив – это ведущая идея стихотворения или поэзии) - Одиночество в поэзии выражает умонастроение поэта. Ни у кого из русских поэтов этот мотив не вырастал в такой всеобъемлющий образ, как у Лермонтова. Какие поэтические образы помогают создать это чувство в приведённых строчках стихотворений? (Сосна на голой вершине; листок, оторванный бурей, парус, утёс) 6. Формулируется тема урока. - Сегодня у нас внеклассное мероприятие по творчеству М.Ю.Лермонтова. Мы поговорим о произведениях поэта, ещё раз вспомним, что нам уже известно о нём и, возможно, откроем для себя ещё что-то новое. Тема нашего урока – Трагедия одиночества молодого человека непринятого своим поколением и временем. 7. Работа с поэтическими произведениями. - Почему же одиноки лермонтовские герои? В чём причина их одиночества? Попробуем разобраться вместе. 1) Прослушивание стихотворения “Тучи ”. 2) Анализ. - в какой части стихотворения Лермонтов мысленно объединяет себя с тучами? - В какой части это единение оказывается под вопросом .ПОД СОМНЕНИЕМ? - В каких строках звучит уверенное « нет?» - Как передает динамику этих чувств актриса? -Кто нам расскажет наизусть стих? 3) Выразительное чтение стихотворения “Листок” (Читает заранее подготовленный учащийся) 4) Анализ стихотворения. - О чём это произведение? Какие слова являются снова ведущими? (О бесприютности и одиночестве гонимого ветром листка) - Как построено стихотворение? Каким приёмом снова воспользовался поэт? (Антитеза – листок и чинара) - Как показаны бесприютность и одиночество листка? Какие слова помогают увидеть это. (Родимый, гонимый, докатился) - Почему чинара не хочет приютить странника? - Какой основной мотив стихотворения? - С какими стихотворениями связаны стихи “Утёс” и “Листок”? (“Белеет парус одинокий….”, “Тучки небесные”, “На севере диком”) 5)романс «Белеет парус одинокий» импровизация. 6) Анализ романса - что же такое романс? -Каково ваше мнение о прозвучавшемромансе? 7) Прослушивание стихотворения “Утёс”. 8) Анализ. - Что почувствовали, когда слушали стихотворение? - О чём оно? (О неразделённой любви и непрочности человеческих связей вообще) - Какие центральные образы вы увидели в произведении? (Тучка и Утёс) - Какие качества они олицетворяют? (По ходу анализа составляется схема) Похожи они или совсем разные? (Разные) - Что определяет их различие? (Две противоположные стихии; невозможность соединения; одиночество утёса) - Какой художественный приём использует поэт? (Антитеза) - Какие выразительные средства углубляют мотив одиночества? Найдите их в стихотворении. (Инверсия, эпитеты, олицетворение. Со всеми этими понятиями учащиеся знакомились, когда работали со стихотворением “Белеет парус одинокий…”) 8. Выводы. - Почему именно мотив одиночества преобладает в произведениях Лермонтова? Вспомните биографию Лермонтова. (Это были ощущения поэта, он писал о себе, как в стихотворении “Белеет парус одинокий…” или “Тучи”) - Как вы понимаете значение слова исповедь? Подберите однокоренные слова. (Учащиеся дают ответы: исповедать, исповедаться, исповедальный, то есть, рассказать о том, о чём не всем расскажешь, о самом сокровенном, о том, что у человека в душе) - Можно ли стихотворения поэта назвать исповедью! (Да) - Как всякий настоящий поэт, а тем более великий поэт, Лермонтов исповедался в своих произведениях, и, перелистывая томики его сочинений, мы можем прочесть историю его души и понять его и как поэта, и как человека. 9. Творческие работа (Сочинения детей) - А как поняли его вы? Давайте попробуем выразить это в своих рассуждениях - совместными усилиями мы создали свой сборник Лермонтова. Вот он.здесь ваши рисунки к стихам М.Ю.Лермонтова и строки ег о произведений.. но сейчас я хочу - совместными усилиями мы создали свой сборник Лермонтова. Вот он.здесь ваши рисунки к стихам М.Ю.Лермонтова и строки его произведений.. но сейчас я хочу показать вам прекрасные картины ,которые нарисовал поэт к своим стихам.. - Желающие рассказывают не прозвучавшие стихи лермонтова..... 10. Заключительное слово На протяжении всей жизни Лермонтова преследовало непреодолимое чувство одиночества. Ранняя смерть матери, трагедии в личной жизни – всё это оставило неизгладимый след в душе поэта. Кроме того, Лермонтов был поэтом-романтиком, а в романтизме мотив одиночества является одним из главных. Неудивительно, что тема одиночества в творчестве Лермонтова считается одной из основных. Её грустный мотив проходит почти через все его произведения. …Везде один природы сын, Не знал он друга меж людей: Так бури ток сухой листок Мчит жертвой посреди степей! Вот ,каково быть непонятым и непринятым своим поколением и эпохой.вот в чем трагедия молодого Лермонтова .. И даже после известия о его гибели, царь сказал: « Туда ему и дорога»... |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Организатор Обсуждаемые вопросы Состав и количество участников По теме «Соблюдение правил безопасности около водоемах во время таяния льда. Открытый урок по литературе в 6 «Б» классе |
|
Урок по русской литературе в 5 классе на тему «Анализ лирического... Открытый урок по русской литературе в 5 классе на тему «Анализ лирического произведения А. С. Пушкина «Зимний вечер» |
|
Урок ознакомления с новым материалом. Цели: познакомить учащихся... Открытый урок литературы, проведенный учительницей русского языка и литературы Аслановой Лейлой Адилевной в 5 «А» классе. Дата проведения... |
 |
А урок наш посвящен произведению «Сказка о царе Салтане…», которую написал Открытый урок в 4 «А» классе по чтению интегрированный с уроком музыки по произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» |
|
Открытый урок в 5 классе по музыке Цель: Формирование осознанного отношения к жизни, природе, человеческим чувствам на основе восприятия музыки романса |
|
План конспект урока по информатике и литературе в 5,6 классе с применением... Учит. Ивт сегодня у нас необычный урок. Бинарный урок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, урок ведут... |
|
Моу сош с. Засечное открытый урок Цели урока: выявить своеобразие жанра «Медного всадника», его композицию, конфликт; выяснить авторское отношение к героям; увлечь... |
|
Урок в 11 классе по теме «Афганистан болит в моей душе» Открытый урок в 11 классе по теме «Афганистан болит в моей душе» с приглашением военнослужащих |
|
Жамбылская область, Байзакский район, средняя школа 40 лет Казахстана,... Дорогие, ребята, сегодня у нас открытый урок. Желаю всем удачи и творческих успехов |
|
Открытый урок Чтения мбоу сош №170 Крылов! Это имя нам дорого с детства" (В. И. Лебедев-Кумач) "Люблю, где случай есть, пороки пощипать" (И. А. Крылов) "Его басни переживут... |