CD CD
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
«19 октября» (1825 года)
|
|
Особенности жанра произведения. Приемы создания портретов друзей А.С. Пушкина. Роль образов природы, изобразительно-вы- разительных средств в стихотворении. Словарная работа
|
Понимать: своеобразие жанра стихотворения; роль картин природы, тропов, деталей в стихотворении; настроение автора, его отношение к адресатам послания.
Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; выразительно читать стихотворение; прослеживать изменение настроения в лирическом произведении; определять стихотворные размеры, приемы создания портретов; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте
|
тельное чтение, анализ поэтического текста, вопросы и задания (с. 59-60)
|
на о любви, вопросы и задания третьего уровня (с. 62, 63)
|
16
|
Любовная лирика А.С. Пушкина в жанре посланий
|
Урок изучения нового материала, урок- беседа
|
Стихотворения «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил...». Признаки жанра послания в стихотворениях. Настроения, чувства, выраженные в произведениях. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Адресаты любовных посланий поэта. Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Словарная работа. Прослушивание романсов на стихи А.С. Пушкина, обсуждение
|
Знать: содержание и адресатов любовных посланий А.С. Пушкина. Понимать: совершенство стихотворений А.С. Пушкина о любви; глубину и искренность чувств автора; роль стихотворений в развитии музыкального искусства. Уметь: выразительно читать стихотворения; характеризовать чувства и настроения лирического героя; определять стихотворные размеры, способы рифмовки; находить в поэтических текстах изобразитель- но-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в стихотворениях; сопоставлять произведения литературы и музыки
|
Выразительное чтение, анализ поэтических текстов, вопросы и задания (с. 62, 63)
|
Выразительное чтение наизусть одного из любовных посланий А.С. Пушкина, выразительное чтение стихотворений «Стансы», «Моя эпитафия», «Друзьям», вопросы и задания (с. 66, 67), итоговые вопросы и задания (с. 67)
|
17
|
Итоговый урок по лирике А.С. Пушкина
|
Урок- практикум
|
Жанровое разнообразие стихотворений А.С. Пушкина. Анализ стихотворений «На перевод "Илиады"», «Стансы», «Друзьям», «Моя эпитафия». Влияние жанра стихотворения на его исполнение. Конкурс исполнителей стихов А.С. Пушкина
|
Знать: признаки разных жанров лирики; стихотворения А.С. Пушкина разных жанров.
Понимать: настроения и чувства лирического героя.
Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения; определять стихотворные размеры
|
Выразительное чтение наизусть, анализ поэтических текстов, вопросы и задания (с. 66, 67), итоговые вопросы и задания (с. 67)
|
Чтение повести А.С. Пушкина «Барыш- ня-крестьян- ка», вопросы и задания первого уровня (с. 87)
|
со
-.J
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
18
|
Особенности жанра и композиции повести А.С. Пушкина «Барыш- ня-кресть- янка»
|
Урок изучения нового материала, урок- беседа
|
Жанры прозы А.С. Пушкина (рассказ, повесть, роман). История создания цикла «Повести Белкина». Повесть «Барышня-крестьянка». Проблема автора и рассказчика. Легкий водевильный сюжет. Своеобразие жанра и композиции повести. Словарная работа
|
Знать: признаки жанра повести; сюжет и героев повести «Барышня-крестьянка»; теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Понимать: своеобразие жанра и композиции повести.
Уметь: пересказывать повесть; определять элементы композиции; анализировать эпизоды повести; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте
|
Выборочный пересказ, вопросы и задания первого уровня (с. 87)
|
Вопросы и задания третьего уровня (с. 87-88)
|
19
|
Характеристика героев повести А.С. Пушкина « Барыш - ня-кресть- янка»
|
Урок- практикум
|
Сравнительная характеристика помещиков- соседей: И.П. Берестова и Г.И. Муромского. Групповой портрет уездных барышень. Героиня повести — Лиза (Бетси). Роль художественных приемов в характеристике героев. Связь эпиграфа к повести с сюжетом
|
Знать: сюжет и героев повести. Понимать: совершенство пушкинской прозы; авторский юмор. Уметь: анализировать эпизоды повести; характеризовать героев и их поступки; давать сравнительную и групповую характеристику героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Характеристика героев, вопросы и задания третьего уровня (с. 87-88)
|
Чтение романа А.С. Пушкина «Дубровский», вопросы и задания первого уровня (с. 107)
|
20
|
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
|
Урок изучения нового материала, урок- беседа
|
Незавершенный роман «Дубровский». История создания романа. Сюжетные особенности (соединение признаков любовного и социального романов). Композиция и герои произведения. История отношений бывших друзей — старшего Дубровского и Троекурова, их сравнительная характеристика. Словарная работа
|
Знать: признаки жанра романа; сюжет и героев романа «Дубровский»; теоретико- литературные понятия экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Понимать: своеобразие жанра и композиции произведения.
Уметь: сопоставлять план романа с его воплощением; пересказывать текст; определять элементы композиции; давать сравнительную характеристику героев; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте
|
Краткий пересказ, вопросы и задания первого уровня, 1—2 третьего уровня (с. 107-108)
|
Характеристика Владимира Дубровского, вопросы и задания 1 второго уровня, 3 третьего уровня (с. 107-108)
|
21
|
Главный герой романа А.С. Пушкина «Дубровский»
|
Урок- бе- седа, урок- практикум
|
Владимир Дубровский как романтический герой. Портретная характеристика героя. Характер Владимира Дубровского, мотивировка его поступков. Способы изображения чувств и переживаний героя. Эпиграф к главе IV и его роль. Роль пейзажа в главе V. Значение главы VI («Пожар в Кистеневке») в композиции романа. Отношения Дубровского с крепостными. История Дубровско- го-Дефоржа
|
Знать: сюжет и героев романа; теоретико-литературное понятие романтический герой.
Понимать: роль портрета, пейзажа в характеристике героя; отношение автора к герою.
Уметь: составлять план характеристики; характеризовать героя и объяснять его поступки
|
Характеристика Владимира Дубровского, вопросы и задания 1 второго уровня, 3 третьего уровня (с. 107-108)
|
Пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица разных персонажей, вопросы и задания 2—3 второго уровня, 4—6 третьего уровня (с. 108)
|
|
