1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (37 часов)
|
8
|
Жанры классической литературы XIX века
|
Урок изучения нового материала
|
Самые популярные жанры литературы XIX века. Расцвет жанра басни в начале XIX века. Золотой век русской поэзии. Классические жанры русской прозы (роман, повесть, рассказ). Жанры драматургии. Связь жанров. Обзор произведений XIX века, изученных ранее
|
Знать: отличительные черты литературы XIX века; теоретико-литературные понятия эпос, лирика, драма', жанровые особенности ранее изученных произведений XIX века.
Понимать: роль XIX века в развитии русской литературы.
Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного
|
Обсуждение проблемного вопроса (с. 33)
|
Чтение раздела «Из истории басни» (с. 33-37), выразительное чтение басен
|
9
|
Из истории басни
|
Ком-
бини-
рован-
ный
урок
|
Повторение и обобщение изученного о басне. Художественная и нравственная ценность басен. Басни И.А. Крылова. Мораль, аллегория, иносказание (развитие понятий). Стойкость басни как жанра. Сопоставление басен разных авторов на один сюжет (Эзоп, Ж. де Лафонтен, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, И.А. Крылов). Общее и различное в баснях разных авторов
|
Знать: историю развития и отличительные черты жанра басни; теоретико-литературные понятия олицетворение, аллегория, иносказание, эзопов язык, мораль', изученные басни И.А. Крылова наизусть. Понимать: аллегорический смысл басен; значение басен для развития речи. Уметь: выразительно читать и анализировать басни; характеризовать героев и их поступки; давать сравнительную характеристику басен разных авторов на один сюжет
|
Выразительное чтение, сопоставительный анализ басен, вопросы и задания (с. 34, 35, 36-37)
|
Вопросы и задания (с. 37-38), сообщения о жизни и творчестве В.А. Жуковского
|
10
|
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
|
Урок изучения нового материала, урок- беседа
|
Слово о В.А. Жуковском (сообщения учащихся). В.А. Жуковский — автор баллад. Развитие понятия о балладе. Тематика и герои баллад В.А. Жуковского. Сюжет и композиция баллады «Светлана». Фольклорная основа баллады. Комментированное чтение
|
Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); произведения поэта, изученные ранее; признаки жанра баллады; содержание баллады «Светлана». Понимать: значение сна Светланы в композиции баллады; роль В.А. Жуковского в обогащении русской литературы произведениями европейских авторов. Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; выразительно читать и анализировать балладу; определять элементы сюжета и композиции; находить признаки фольклора в балладе
|
Сообщения, вопросы и задания первого уровня (с. 46-47)
|
Выразительное чтение баллады В.А. Жуковского «Светлана», вопросы и задания второго и третьего уровней (с. 47)
■
|
11
|
Художественные особенности баллады В.А. Жуковского «Светлана»
|
Урок- практикум
|
Характеристика героини баллады, ее романтический облик, неразрывная связь с миром природы. Изобразительно-выразительные средства, их роль в балладе. Приметы фольклора в балладе. Голос автора-рассказчика в произведении. Юмор в балладе
|
Знать: содержание баллады. Понимать: связь картин природы с характером героини и общим настроением повествования.
Уметь: выразительно читать и анализировать балладу; характеризовать героиню и ее поступки; определять стихотворные размеры; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Выразительное чтение, краткий пересказ, вопросы и задания второго и третьего уровней (с. 47)
|
Выразительное чтение баллады В.А. Жуковского «Перчатка», вопросы и задания (с. 49)
|
CD U1
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
12
|
В.А. Жуковский. Баллада «Перчатка»
|
Урок- беседа
|
Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад В.А. Жуковского. Судьбы героев баллад. Авторы, «подсказавшие» поэту сюжеты баллад (И.В. Гёте, Ф. Шиллер и др.). Составление плана баллады «Перчатка». Смелость рыцаря, его благородство, мужество, хладнокровие и чувство собственного достоинства. Изобразительно-выразительные средства, их роль в балладе. Требовательность нравственной позиции и честность автора. Словарная работа
|
Знать: сюжет и героев баллады «Перчатка»; признаки жанра баллады. Понимать: лексику баллады; позицию автора, его отношение к героям. Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу, составлять ее план; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания (с. 49)
|
Выразительное чтение одной из баллад В.А. Жуковского, сопоставительный анализ переводов баллады «Перчатка» М.Ю.Лермонтова и В.А. Жуковского
|
13
|
Из истории баллады. Сопоставление переводов баллады Ф. Шиллера «Перчатка»
|
Урок изучения нового материала, урок- практикум
|
Истоки жанра баллады. Баллада «Перчатка» в переводах В.А. Жуковского и М.Ю. Лермонтова. Отражение творческой личности поэтов в переводах баллады. Представление об особенностях художественного перевода. Чтение и элементы анализа баллад В.А. Жуковского
|
Знать: историю жанра баллады (кратко); переводы баллады «Перчатка» В.А. Жуковского и М.Ю. Лермонтова. Понимать: лексику переводов баллады; разницу между переводами одного произведения разными авторами; отношение авторов к изображаемому. Уметь: выразительно читать текст; сопоставлять разные литературные переводы одного произведения; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Сопоставительный анализ переводов баллады «Перчатка» М.Ю.Лермонтова и В.А. Жуковского
|
Сообщения о Болдин- ской осени 1830 года
|
14
|
Жанры лирики А.С. Пушкина
|
Урок изучения нового материала, урок- беседа
|
Слово об А.С. Пушкине. Сообщения о Бол- динской осени 1830 года. Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А.С. Пушкина. Жанры лирики поэта (послание, элегия, стансы, эпиграмма и др.). «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец», «Туча». Эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта. Элементы анализа поэтического текста. Словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина, жанры его лирики. Понимать: роль тропов, звукописи в стихотворениях; чувства и настроения автора. Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; выразительно читать стихотворения; прослеживать изменение настроения в лирических произведениях; определять стихотворные размеры; объяснять значение устаревших слов
|
Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа поэтических текстов, вопросы и задания первого и второго уровней (с. 52, 53, 54, 60-61)
|
Вопросы и задания третьего уровня. (с. 52,53,61), выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября» (1825 года), сообщения о друзьях поэта
|
15
|
Анализ стихотворения А.С. Пушкина
|
Урок- прак- тикум
|
Стихотворения А.С. Пушкина в жанре послания. История создания стихотворения «19 октября» (1825 года). Сообщения о друзьях поэта, упомянутых в стихотворении. Роль Лицея в жизни его выпускников.
|
Знать: сведения о Лицее, соучениках и друзьях А.С. Пушкина; особенности жанра послания; стихотворения А.С. Пушкина в жанре послания; содержание стихотворения «19 октября» (1825 года).
|
Сообщения, вопросы и задания третьего уровня (с. 52, 53, 61), вырази-
|
Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушки-
|
|
