Рабочая программа по литературе. 9 класс




НазваниеРабочая программа по литературе. 9 класс
страница5/5
Дата публикации11.05.2014
Размер0.56 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Задания для проверки знания наизусть и навыков выразительного чтения

— Прочитайте наизусть вступление к «Слову о полку Игореве» (плачЯрославны). Каково значение «Слова...» для русской литературы последующих веков?

— Прочитайте наизусть отрывок одной из од М. В. Ломоносова (Г. Р. Державина). Какие проблемы и вечные ценности отразились в ней?

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений В. А. Жуковского. Назовите основные признаки его жанра.

— Прочитайте наизусть один из монологов Чацкого (Фамусова) из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Какие пороки общественного устройства подвергаются критике в монологах Чацкого?

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений Пушкина, изученных в 9 классе. Как в нем отразились раздумья поэта о смысле жизни, о ее вечных ценностях?

— Прочитайте наизусть отрывок из романа «Евгений Онегин». Какую роль играет прочитанный вами фрагмент в композиции романа?

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений Лермонтова, изученных в 9 классе. Какие темы и мотивы лирики поэта отразились в этом стихотворении?

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений А. А. Блока (С. А. Есенина, В. В. Маяковского). В чем своеобразие его стиха и поэтических интонаций?

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений М. И. Цветаевой (Н. А. Заболоцкого, А. А. Ахматовой). Выявите авторскую позицию в этом стихотворении.

— Прочитайте наизусть одно из стихотворений А. Т. Твардовского. Какие традиции русской лирики XIX века проявились в нем?

Задания на знание основных фактов жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя

— Расскажите о юности А. С. Грибоедова: его образовании, воспитании, знакомстве с декабристами, о работе над комедией «Горе от ума». Как в ней отразилась мировоззренческая позиция писателя?

— Расскажите о дипломатической деятельности А. С. Грибоедова. В чем трагизм этих страниц его биографии?

— Расскажите о южной и михайловской ссылках А. С. Пушкина. Что в художественной манере поэта изменяется в михайловский период?

— Охарактеризуйте творчество А. С. Пушкина после декабристского восстания. Какое место занимают в его творчестве две Болдинские осени: 1830 и 1833 годов? Какие новые художественные принципы утвердились в творчестве Пушкина в это время?

— Расскажите об изменениях в жизни и творчестве Пушкина в 1830—1836 годах. Какие вечные проблемы и общечеловеческие ценности отразились в произведениях этого периода?

— Расскажите о воспитании и образовании М. Ю. Лермонтова, о его жизни в Петербурге и Москве. Какие темы и мотивы характерны для его поэзии до 1837 года? Почему 1837 год считают рубежом двух периодов в его творчестве?

— Расскажите о двух ссылках М. Ю. Лермонтова на Кавказ. Какое место занял Кавказ в его творчестве?

— Расскажите о воспитании и образовании Н. В. Гоголя, его детстве, юности, службе в Петербурге. Какие впечатления от жизни Малороссии отразились в его произведении «Вечера на хуторе близ Диканьки»? Каковы основные темы и художественные особенности сборника «Миргород»?

— Расскажите о жизни Н. В. Гоголя за границей, его работе над сборником «Петербургские повести». Какие мысли писателя о предназначении человека отразились в этом цикле?

— Расскажите об истории создания поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души». Как в ней отразилась мысль писателя о величии России?

Задания на знание содержания изученных литературных произведений

— Из каких произведений эти строки?

1) «Конь упал, и князь с коня долой,

Серым волком скачет он домой.

Словно сокол, вьется в облака,

Увидав Донец издалека».

2) «Ваш долг — спасать от бед невинных,

Несчастливым подать покров,

От сильных защищать бессильных,

Исторгнуть бедных из оков».

3) «Невыразимое подвластно ль выраженью?..»

4) «...пойду искать по свету,

где оскорбленному есть чувству уголок».

5) «И долго долго слышать буду

Твой гул в вечерние часы».

6) «Люблю в тебе я прошлое страданье

И молодость ушедшую мою».

7) «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»

8) «Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове: дорога!»

9) «Была чудная ночь, такая ночь, которая разве только и может быть тогда, когда мы молоды, любезный читатель».

10) «Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть».

— Из каких произведений эти географические названия: Кузнецкий мост, Бордо, Красногорье, Гуд гора, Казань, Фонтанка, Урюпинск, Тальново?

— Назовите «внесценические» образы пьесы «Горе от ума», романа «Евгений Онегин», поэмы «Мертвые души». В каких эпизодах этих произведений мы встречаемся с ними?

— Назовите характерные черты портретов, пейзажей, интерьеров, связанных с главными героями романов «Евгений Онегин» Пушкина и «Герой нашего времени» Лермонтова. Как детали характеризуют облик этих героев?

— К каким литературным героям относятся следующие детали одежды: малиновый берет; на вате шлафор и чепец; широкий боливар; офицерский сюртук без эполет и мохнатая черкесская шапка; толстая солдатская шинель; изорванный бешмет; полосатое платье; фрак брусничного цвета

с искрой; сапог исполинского размера; полосатый архалук; колпак, который носят деревенские дворовые бабы?

— Герои каких произведений, изученных в 9 классе, имеют говорящие имена и фамилии? Дайте к ним историко культурный или биографический комментарий.

— Какие сны видят герои «Слова о полку Игореве» (произведений В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина)? Какова смысловая роль этих снов в структуре произведения?

— Назовите строки из лирики А. А. Блока и С. А. Есенина, в которых рисуется образ Родины. В чем разница в восприятии образа Родины у этих поэтов?

— Назовите имена героев рассказа И. А. Бунина «Темные аллеи». Сожалеют ли герои о своей неудавшейся любви?

— В каких местах побывал герой рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов? Почему рассказ так называется?

Задания для проверки уровня усвоения теоретико-литературных понятий

— Почему литературу называют искусством слова? Аргументируйте свои мысли.

— Назовите основные черты следующих жанров: слово, ода, путешествие, баллада, повесть, рассказ, роман в стихах, психологический роман, трагедия, комедия, философско-драматическая поэма, притча. Приведите примеры.

— Дайте характеристику следующим литературным направлениям: сентиментализм, романтизм, реализм. Приведите примеры произведений каждого направления и аргументируйте свой выбор.

— В чем сходство и различие следующих литературоведческих терминов: герой, антигерой, литературный тип? Приведите примеры.

— Сформулируйте определение следующих теоретико литературных понятий: художественная условность, фантастика, типизация, психологизм. Подтвердите свои формулировки примерами.

— Что общего и особенного в таких видах комического, как сатира, юмор, ирония, сарказм? Приведите примеры из произведений Гоголя и Чехова.

— Поясните на примерах сущность таких стиховедческих терминов, как силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки, лирический герой.

— Назовите лирические жанры и их характерные признаки. Приведите примеры.

— Зачем в некоторых произведениях авторы вводят такого героя, как рассказчик? В каких произведениях, изученных в 9 классе, есть рассказчики?

— Назовите вечные образы русской и мировой литературы. Почему они получили такое название?

Задания на умение восприниматьи анализировать художественный текст

— Проанализируйте одно из стихотворений М. В. Ломоносова (Г. Р. Державина). Как в нем отразилось прогрессивное мировоззрение автора? В чем отличие стихов Ломоносова и Державина?

— Проанализируйте эпизод из книги А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву», в котором содержится критика крепостничества (эпизод расставания Лизы и Эраста из повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»). Докажите, что это эпизод из произведения сентиментализма.

— Дайте свою интерпретацию одного из стихотворений (одной из баллад) В. А. Жуковского. Назовите использованную поэтом романтическую лексику. Как у Жуковского преображается жанр традиционной фантастической баллады?

— В чем проявилась сатира А. С. Грибоедова в комедии «Горе от ума»? Можно ли утверждать, что каждый из героев комедии изображен сатирически? Какие каноны классицизма преодолевает в комедии автор?

— Приведите примеры афоризмов из комедии Грибоедова «Горе от ума». Какой обобщенный смысл приобрели созданные Грибоедовым афоризмы в наши дни?

— Расскажите о чувствах лирического «я» любовной лирики Пушкина. В чем проявилось благородство его нравственной позиции? Какими способами поэт рисует облик влюбленного при минимальном использовании традиционных средств выразительности?

— Перечислите признаки типического и индивидуального в судьбах Онегина и Ленского. Как в этих образах проявились конкретно исторические и общечеловеческие черты?

— Опишите основные черты женских образов романа Пушкина «Евгений Онегин». Почему автор сделал главную героиню романа не похожей на ее родственниц?

— Проанализируйте одно из лирических отступлений романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». В чем связь лирических отступлений и основной сюжетной линии романа?

— Каковы взгляды М. Ю. Лермонтова на миссию поэта? Докажите свою позицию на примере анализа одного из стихотворений на эту тему.

— Какой мы видим современную М. Ю. Лермонтову Россию в его лирике? Какие черты русского мира порождают у лирического «я» чувства глубокой грусти, одиночества, отторжения действительности?

— Найдите общность Печорина с каждым из мужских образов романа Лермонтова «Герой нашего времени». Докажите, что каждая из героинь романа Лермонтова «Герой нашего времени» нравственно выше Печорина.

— Проанализируйте визит Чичикова к одному из помещиков. Какой подтекст приобретают в разговорах Чичикова с помещиками образы умерших крестьян?

— Проанализируйте один из приездов Чичикова в губернский город. Каким город видится глазами Чичикова и каким — глазами автора?

— Проанализируйте историю жизни Чичикова. Какие сокровенные мысли автора соотносятся с образом главного героя?

— Проанализируйте одно из лирических отступлений поэмы «Мертвые души». Как меняется на протяжении поэмы образ автора?

— Проанализируйте один из диалогов пьесы А. Н. Островского «Бедность — не порок». Охарактеризуйте основной конфликт этого диалога.

— Проанализируйте письмо Настеньки к Мечтателю из главы «Утро» («Белые ночи» Ф. М. Достоевского). Какими способами в нем раскрывается душевное состояние героини?

— Проанализируйте главу «Любовь» из повести Л. Н. Толстого «Юность». Как в эпизоде отражается духовный конфликт героя с окружающим миром и с самим собой?

— Проанализируйте один из рассказов А. П. Чехова, главным героем которого является «маленький человек». Каково авторское отношение к нему?

— Проанализируйте эпизод отъезда Николая Алексеевича из «постоялой горницы» («Темные аллеи» И. А. Бунина) со слов «Когда поехали дальше, он хмуро думал...» до конца рассказа. Дайте оценку мыслям и словам героя. Искренен он или обманывает сам себя?

— Дайте свою интерпретацию одного из стихотворений А. А. Блока (В. В. Маяковского, С. А. Есенина). Как в нем отразились образы времени, Родины, мира?

— Проанализируйте начало рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» до слов «...или живет не в ладах с женой». Дайте характеристику образу рассказчика.

— Проанализируйте эпизод из рассказа А. И. Солженицына «Матрёнин двор», в котором героиня слушает радио (конец первой части). Какие оценки дает Матрена услышанному и как это ее характеризует? Почему этот рассказ назвали в критике притчей?

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Коровина В. Я., Журавлев В. П., Збарский И. С., Коровин В. И. Литература: 9 кл.: Учеб.: В 2 ч. — М.: Просвещение, 2007.

Коровина В. Я., Коровин В. И., Збарский И. С. Читаем, думаем, спорим...: 9 кл. - М.: Просвещение, 2004.

Уроки литературы в 9 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. В. Беляева, О. А. Ерёмина. — 2 е изд.— M.: Просвещение, 2011.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коровина В. Я., Журавлев В. П., Збарский И. С., Коровин В. И. Литература: 9 кл.: Учеб.: В 2 ч. — М.: Просвещение, 2007.

Коровина В. Я., Коровин В. И., Збарский И. С. Читаем, думаем, спорим...: 9 кл. - М.: Просвещение, 2004.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В.Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк, «Я вас любил...» (по выбору учащихся).

Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).

М.Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).

А.А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» (на выбор)

С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща золотая...» (по выбору учащихся).

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И.Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный…» Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).


1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 8 класс
Рабочая программа по литературе (8 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 8 класс
Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 9 класс
Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 5 класс
В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 8 класс
Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В
Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 9 класс базовый уровень
Данная рабочая программа по литературе в 9 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 8 класс базовый уровень
Данная рабочая программа по литературе в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая учебная программа по литературе 5 класс для базового уровня
Данная рабочая программа по литературе для 5 класса полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного...

Рабочая программа по литературе. 9 класс iconРабочая программа по литературе 11 класс
Рабочая программа по литературе составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции