Скачать 0.73 Mb.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
||||||||||||||
42. |
Резервный урок. |
|||||||||||||
О братьях наших меньших. 12 часов. |
||||||||||||||
43. |
О братьях наших меньших. Н.Сладков. Они и мы. А.Шибаев. Кто кем становится. С.125-127 |
Осознанное правиль ное чтение целыми словами. Выразитель ное чтение; исполь зование интонаций, соответствующих смыслу текста. Пони мание содержания литературного произведения. |
Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Текущий |
Прогнозировать содержание раздела. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. |
|||||||||
44. |
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» с.128-129 |
Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. |
Текущий |
Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. |
||||||||||
45. |
В.Берестов «Кошкин щенок» с.130-131 |
Находить авторские сравнения и подби рать свои. Опреде лять главных героев произведения. |
Знать произведения о животных. Уметь выполнять творческую работу, выразительно читать текст. |
Текущий |
Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. |
|||||||||
46. |
М.Пришвин «Ребята и утята» с.132-135 |
Произведения класси ков детской литерату ры о животных. Уст ное сочинение пове ствовательного хара ктера с элементами рассуждения и описа ния. |
Уметь определять, от какого лица идёт повествование, сос тавлять план, пересказывать подробно по плану. |
Текущий |
Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. |
|||||||||
47. |
Е Чарушин «Страшный рассказ» с.136-138 |
Текущий |
||||||||||||
48. |
Контрольная работа. |
Выполнение предложенных заданий. |
Уметь проверять себя и само стоятельно оценивать свои достижения. |
Индивид. Тематич. |
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагности ческой работы, представленной в учебнике. |
|||||||||
Проверка техники чтения -2, самостоятельная работа-1, проверочная работа-3, контрольная работа-1 Резервные уроки - 1 |
||||||||||||||
Триместр II. 44часа. |
||||||||||||||
49. |
Б.Житков «Храбрый утёнок» с.139-141 |
Произведения класси ков детской литерату ры о животных. Уст ное сочинение пове ствовательного хара ктера с элементами рассуждения и описа ния. |
Знать понятие «логическое ударение». Уметь определять построение, характер текста, использовать силу голоса для постановки ло гического ударения, участво вать в диалоге, формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану, пересказывать текст. |
Текущий |
Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. |
|||||||||
50. |
В.Бианки «Музыкант» с.142-145 |
Уметь объяснять авторское и собственное отношение к пер сонажам; работать с иллюст рациями, определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые ча сти, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. |
Текущий |
|||||||||||
51. |
В.Бианки «Сова» с.146-151 |
Уметь прогнозировать содер жание текста по заглавию, чи тать вслух с постепенным пере ходом на чтение про себя, восп ринимать на слух прочитанное определять последовательнос ть событий,составлять план, пе ресказывать подробно по план |
Текущий |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
||||||||||
52. |
Текущий |
|||||||||||||
53. |
Разноцветные страницы. С.152-153 |
Оценивать свой отв ет, планировать возм ожный вариант испр авления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам. |
Знать авторов, которые пишут о животных. Уметь поддерживать диалог, вступить в дискуссию и оценить свой ответ. |
Текущий |
Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. |
|||||||||
54. |
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» С.154-156 Проверочная работа. |
Произведения класси ков детской литерату ры о животных. |
Индивид. Тематич. |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. |
||||||||||
Из детских журналов. 9 часов. |
||||||||||||||
55. |
Знакомство с детскими журналами. С.157-159 |
Знакомство с детскими журналами, их содержанием. |
Уметь прогнозировать содер жание раздела, планировать ра боту на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. Знать названия детских журналов. Уметь ориентироваться в журнале. |
Текущий |
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. |
|||||||||
56. |
Д.Хармс «Игра» с.160-164 |
Отличие журнала от книги. Ориентирова ние в разных журна лах. |
Уметь отличать журнал от книги, ориентироваться в жур нале, находить нужную инфор мацию по заданной теме. |
Текущий |
Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. |
|||||||||
57. |
Д.Хармс «Вы знаете?...» С.165-169 |
Интересные и нуж ные статьи в журна лах. Выразительное чтение. |
Знать названия детских журналов. Уметь ориентироваться в журнале. |
Текущий |
Учиться основам смыслового чтения художестве нных и познавательных текстов, выделять суще ственную информацию из текстов разных видов. |
|||||||||
58. |
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»с.170-173 |
Планирование рабо ты на уроке. Подбор заголовка в соответс твии с содержанием и главной мыслью. |
Уметь прогнозировать содер жание произведения, планиро вать работу на уроке; придумы вать свои вопросы по содержа нию, подбирать заголовок в со ответствии с содержанием, гла вной мыслью; отличать журн ал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную ин формацию по заданной теме. |
Текущий |
Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. |
|||||||||
59. |
Д.Хармс «Что это было?» С.174 |
Начало работы над проектом. |
Текущий |
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обраба тывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. |
||||||||||
60. |
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» С.175 |
Выразительное чте ние; использование интонаций, соответ ствующих смыслу текста. Пони мание содержания литера турного произведен |
Уметь поддерживать диалог, вступить в дискуссию и оценить свой ответ. |
Текущий |
||||||||||
61. |
Ю.Владимиров «Чудаки» С.176 |
Выразительное чтен ие; испол зование ин тонаций, соответству ющих смыслу текста Пони мание содержа ния литературного произведения. |
Знать названия детских журналов. Уметь ориентироваться в журнале. |
Текущий |
Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. |
|||||||||
62. |
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»с.177-183 |
Выразительное чтен ие; использование ин тонаций, соответству ющих смыслу текста Понимание содержа ния литературного произведения. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть. |
Текущий |
Рабочая программа по литературному чтению класс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение»... |
Рабочая программа «Литературное чтение» разработана на основе учеб-но-методического... ... |
||
Учебный курс «Литературное чтение» 1 4 классы по программе умк «Школа России» Учебный курс «Литературное чтение» 1 – 4 классы по программе умк «Школа России» занимает особое место среди учебных предметов начальной... |
Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Программа рассмотрена Программа согласована на мо учителей начальных классов с зам директора по нмр |
||
Аннотация к рабочей программе по предмету «Литературное чтение» умк «Школа России» 1-4 классы Рф от 06. 10. 2009 №373 (ред от 26. 11. 2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного... |
Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Модульная программа по литературному чтению создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего... |
||
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет Литературное чтение Программа: Школа России. Литературное чтение 2 класс. В. Г. Горецкий; В. П. Канакина. Традиционная система. Сборник программ для... |
Рабочая программа учителя начальных классов Чернышовой Валентины... «Литературное чтение» Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. «Начальная школа XXI века» М.:... |
||
Учебно методический комплекс образовательного процесса предмет Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Учебник. В 2-х частях( умк «Школа России») |
Рабочая программа по музыке для 3классов умк «Школа России» (фгос) Рабочая учебная программа по музыке адресована учителям мбоу «ксош №1», работающим в 3 классах по умк «Школа России» (фгос) |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |