№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
Основное содержание.
Понятия.
|
Виды учебной
деятельности
|
Диагностика.
(Вид контроля.
Измерители).
|
Вводное занятие
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира
|
|
Содержание и структура учебного пособия.
Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность.
|
Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознать, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.
|
Беседа.
Работа с учебником.
|
Повторение и систематизация изученного в 5-ом классе
( 14+2 )
|
2
Р/р-1
|
Р/р-1.
Речь, язык, общение.
Ситуация общения
|
|
|
Осознание того, что чем лучше мы владеем языком, тем лучше мы выражаем свои мысли (лучше общаемся).
Осознание важности речевых компонентов.
|
|
3 (1)
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
|
Понятия:
орфограмма,
нормы литературного языка,
звуковой строй
языка.
|
Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушений произносительных норм в словах, включенных в перечень для заучивания. Опознание сильных и слабых позиций гласных и согласных, связанных с изученными орфограммами; позиционных чередований звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение); знать предмет изучения графики, различие между звуками и буквами.
|
Тренировочные упражнения. Выборочный диктант.
|
4
(2)
|
Фонетический
разбор слова.
|
|
Производить фонетический разбор слов.
|
Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов; составлять алфавитный перечень слов; находить и исправлять
произносительные ошибки.
|
|
5
(3)
|
Морфемы в слове.
Морфемный разбор слова.
|
|
Понятия:
морфема,
нулевое окончание.
|
Активизация знаний в области морфемики, определение морфемы; Опознавать морфемы, составляющие основу слова; варианты морфемы; окончание; нулевое окончание.
Производить морфемный разбор на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа. Характеризовать морфемный состав слова. Связывать морфемный и лексический анализ слова.
|
§2 (контр. вопр.)
|
6
(4)
|
Орфограммы в
приставках и в корнях слов.
|
|
|
Активизация изученных в 5 классе орфограмм, касающихся написаний гласных и согласных букв-орфограмм в приставках. Объяснять условия выбора правильных написаний гласных и согласных букв в приставках.
Обозначать условия выбора орфограмм-гласных Е, О, Е после шипящих и Ц в корнях. Производить морфемный разбор (устный и письменный) слов; объяснять механизм образования однокоренных слов с помощью приставок.
|
|
7
(5)
|
Части речи. Морфологический разбор слов.
|
|
|
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе;
Порядок морфологического разбора (частичный и полный) изученных частей речи. Объяснение условий выбора орфограмм-гласных букв в окончаниях глаголов, имен существительных, имен прилагательных.
|
|
8
(6)
|
Орфограммы в окончаниях слов.
НРК-1.
«Исчезнувшие деревни района»
(Альманах «Нязюшка», ст. «Постникво», №2,
07. 2011; 20 мин.)
|
|
|
Объяснение условия выбора орфограмм-гласных букв в окончаниях имен существительных, имен прилагательных, глаголов Применение этих правил на практике.
|
§7 (контр. вопр., стр. 22)
|
9
Р/р-2.
|
Р/р-2
Подготовка к сочинению «Интересная встреча»
|
|
Тип, стиль сочинения
|
Определять тип и стиль сочинения. Осознание особенностей и стилевого своеобразия разговорной речи. Овладение навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа.
|
|
10
(7)
|
Словосочетание
НРК-2.
«Исчезнувшие деревни района»
(Альманах «Нязюшка», ст. «Кордон», №2,
07. 2011; 20 мин.)
|
|
Словосочетание Виды словосочетаний. Смысловая и грамматическая связи слов в словосочетании
|
Активизация знаний о словосочетаниях. Отличие словосочетаний от слова и предложения; смысловая и грамматическая связи слов в словосочетании. Определение главного и зависимого слов в словосочетании; составление словосочетаний по указанным схемам.
|
§8 (вопр., стр. 24)
|
11
(8)
|
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
НРК-3.
«Исчезнувшие деревни района».(Альманах «Нязюшка»,ст. «Савалда», №2,
07. 2011; 20 мин.)
|
|
Разделительные и выделительные функции знаков препинания.
Пунктограмма.
Грамматическая основа.
|
Актуализация знаний в области синтаксиса простого предложения: виды простых предложений по цели высказывания и по интонации, по наличию второстепенных членов. Пунктуационно верно расставлять знаки препинания. Обосновывать постановку знаков в предложениях с обобщающим словом при однородных членах, при обращении.
|
|
12
(9)
|
Сложное предложение.
Запятая в сложном предложении.
НРК-4.
Программа «Добрые дела.» А что ждет нас дальше?» (газ.«Н. В.»,
30. 07. 2011; 20 мин.)
|
|
|
Отличать простые предложения от сложных; выделять простые предложения в составе сложных с помощью запятых.
Отличать ССП от СПП по сочинительным и подчинительным союзам. Устанавливать зависимость придаточного предложения от главного в СПП.
|
|
13
(10)
|
Синтаксический разбор предложений.
|
|
|
Производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.
|
|
14
(11)
|
Прямая речь.
|
|
Разделительные и выделительные знаки препинания.
|
Распознавать предложения с прямой речью среди других предложений. Определять границы прямой речи и слов автора .Строить предложения с прямой речью по указанным схемам.
|
|
15
(12)
|
Диалог.
|
|
Диалог,
реплика
|
Знать, что такое диалог,
реплика; правила постановки
знаков препинания при диалоге; уметь строить схемы диалога,
превращать прямую речь
в диалог и наоборот.
|
|
16
(13)
|
Проверочная работа.
|
|
|
|
Контроль знаний.
Г. А. Богданова. Уроки русского языка в 6 классе, стр. 24, Контрольный диктант.
|
17
(14)
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
Текст
(6 час.)
|
18
Р/р-3
|
Р/р-3
Текст, его особенности
|
|
Типы текста: повествование. описание, рассуждение.
|
Овладеть основными понятиями текста. Осознание специальных языковых средств связи предложений в тексте; Опознавать смысловые типы текстов (описание, рассуждение, повествование), их особенности.
Соотносить содержание текста с его заглавием; находить ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте.
|
|
19
Р/р-4
|
Р/р-4
Тема и основная мысль текста. Заглавие теста.
|
|
Тема, основная мысль текста. Заглавие
|
Осознать, что такое тема, основная мысль текста, как они отображаются в заглавии.
|
|
20
Р/р-5
|
Р/р-5
Начальные и конечные предложения текста
|
|
|
Осознание важности первых и конечных предложений текста. Знать особые слова, которые уместно использовать в начале или в конце текста.
|
|
21
Р/р- 6
|
Р/р-6
Ключевые слова
|
|
|
Знать. Какие слова называются ключевыми или опорными. Уметь находить такие слова в тексте.
|
|
