Утверждена




Скачать 1.26 Mb.
Название Утверждена
страница 14/14
Дата публикации 31.05.2014
Размер 1.26 Mb.
Тип Образовательная программа
literature-edu.ru > Литература > Образовательная программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

8.3. Образ выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений.
Планируемые результаты освоения образовательной программы


на ступени начального общего образования:
на ступени основного общего образования:
на ступени среднего (полного) общего образования:

достижение уровня элементарной грамотности;

сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и

взрослыми;

создание основ для формирования

валеологической культуры на следующей ступени образования;

развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач

и проблемных ситуаций;

формирование коммуникативной и

эстетической культуры;

формирование нравственных и

эстетических начал личности;

приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения образовательной программы основной школы;

формирование положительной

мотивации на обучение в основной

школе и адаптации к ней; готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.
успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образо-

вательному стандарту;

достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего об-

разовательного маршрута: понимание; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в пред-

метной области, необходимой для получения дальнейшего образования;

достижение такого уровня образованности в предметных областях знания,который позволит учащимся успешно

продолжить обучение на III ступени или других учебных заведениях;

овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности;

сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необхо-

димых человеку для успешной самореализации;

освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации

к дальнейшему обучению.
достижение стандарта среднего (полного)

общего образования на базовом уровне;

овладение учащимися научной картиной

мира, включающей понятия, законы и за-

кономерности, явления и научные факты;

овладение учащимися надпредметными

знаниями и умениями, необходимыми

для поисковой, творческой, организаци-

онной и практической деятельности; достижение достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

наличие готовности к образовательному

и профессиональному самоопределению;

наличие способности оценивать свою деятельностьотносительно разнообразных

требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

понимание особенностей выбранной профессии;

сформированность основных ключевых

компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человекудля успешной самореализации.


Выпускник начальной школы – ученик,

  • который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно,

сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи;

он готов, а главное, хочет учиться;

  • у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

  • у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

  • который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

  • который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Выпускник основной школы – ученик,

  • успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

  • достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования на 3 ступени и обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

  • умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

  • имеющий активную гражданскую позицию, способный проявлять сильные стороны свое личности в жизнедеятельности класса и школы;

  • способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

  • знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.


Образ выпускника III ступени – главный целевой ориентир в реализации образовательной программы

Нравственный потенциал

  • Осмысление целей и смысла своей жизни.

  • Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей стране, знание и понимание основных положений Конституции РФ.

  • Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

  • Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Познавательный потенциал

  • Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

  • Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

  • Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

  • Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.


IX модуль. Управление реализацией образовательной программы.

Основным критерием успешности реализации образовательной программы является степень реализации каждым учеником права на получение образования в соответствии с его индивидуальными способностями и интересами.

Оценка успешности реализации образовательной программы определяется уровнем основных показателей работы образовательного учреждения:

  1. Состояние здоровья учащихся и учителей, тенденции его изменения.

  2. Обученность учащихся

  3. Воспитанность учащихся, как интегративный показатель уровня сформированности отношения учащихся к главным реалиям жизни: Родине, труду, учебе, искусству, к себе, к своему здоровью, к обществу и его законам.

  4. Реализация каждым участником педагогического процесса права на творческий труд, соответствующего его склонностям, интересам и возможностям.

Исходя из этих положений, в течение всего учебного года осуществляется мониторинг педагогического процесса и каждого его участника. В школе разработан пакет методик (анкеты, тесты, в том числе и компьютерные), используемых педагогами, школьниками, психологами, администрацией школы для систематической диагностики основных показателей с целью оперативной коррекции управления учебно-воспитательным процессом.

Анализ состояния здоровья и сформированности привычки к здоровому образу жизни проводится один раз в конце учебного года на основании данных о заболевании учащихся, пропусках уроков, использовании больничных листов учителями

Уровень обученности определяется систематически на основании итогов промежуточной аттестации, анализа контрольных и тестовых работ. Соответственно вносится коррекция в содержание и методы преподавания. В конце учебного года проводится анализ конечных результатов, определяется уровень выполнения поставленных перед школой задач

Готовность к продолжению образования определяется через изучение мотивации учащихся на учебную деятельность, их отношения к изучаемым дисциплинам. Эту диагностику осуществляют школьный психолог и социальный педагог методом анкетирования, наблюдения, бесед. Особенно важен регулярный анализ профориентационных намерений учащихся, своевременная помощь им в самоопределении на основе личных интересов, физических и психических возможностей организма. Большое влияние при этом имеет социальный заказ общества, изменения, происходящие в экономике и политике государства. Уровень нравственного, эстетического воспитания, сформированность таких качеств личности как трудолюбие, прилежание, уровень саморегуляции, способности и желания подчиняться законам общественной жизни, развитие коммуникативных навыков определяется раз в год на основе субъективной самооценки каждого учащегося и объективной оценки (педагогов, одноклассников, родителей) путем анкетирования по специально разработанным, адаптированным к возрасту методикам. Эти данные ("Уровень воспитанности") служат для определения задач работы на следующий учебный год и позволяют отслеживать и по возможности корректировать развитие личности каждого ребенка. Оперативное управление учебно-воспитательным процессом должно обеспечить реализацию права каждого ребенка на образование.

Система педагогической поддержки, внедряемая в школе, основана на систематическом контроле за учебной и физической нагрузкой учащихся, исключение перегрузки, определение психического и психологического состояния ученика, его комфортности в отношении с учителями, товарищами, родителями. Для этого используются различные психолого-педагогические методики, хронометраж рабочего времени ученика, наблюдения на уроках, анкетирования, корректурные пробы, ролевые игры и т.д. Результаты исследований обсуждаются на заседаниях методических объединений, педагогическом совете, где принимаются управленческие решения для устранения негативных явлений. В конце учебного года проводится анкетирование и учителей, с целью выявления факторов, способствующих успешности их деятельности или, наоборот, мешающих реализации творческих способностей педагогов. Результаты исследования закладываются в систему управления реализацией образовательной программы.


Направление деятельности
Задачи.
Организатор работ
Ожидаемый результат

1.Совершенствование принципов административного руководства школой.
Систематизация принципов руководства и контроля.
Директор.
Создание системы управления и контроля педколлективом и коллективом учащихся.

2.Повышение уровня ЗУН, качества, обученности учащихся.
Внедрить опыт индивидуализации и дифференциации УВП.
Зам.

директора по УВР руководители МО
Положительная динамика.

3. Развитие личности учащегося.
Формирование мотивации к учению
Зам. директора по УВР, руководители МО
Положительная динамика мотивации.

4.Развитие индивидуально-личностного потенциала учащихся.
Создать условия, способствующие развитию мыслительных и творческих возможностей. учащихся.
Директор, заместители директора, руководители МО.
Творческая личность с высокой учебной мотивацией.

5. Использование системы диагностических исследований.
Организация мониторинга качества образования, уровня обученности, развития образовательных направлений, уровня воспитанности.
Заместители директора, педагоги-психологи.
Совершенствование системы диагностических исследований учебно-воспитательного процесса.

6.Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников.
Оздоровительная работа с обучающимися.
преподаватели физкультуры, классные руководители.
Улучшение показателей физического здоровья учащихся, снижение хронических и простудных заболеваний.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Утверждена icon Утверждена
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № «Теремок»
 Утверждена icon Конституция Исламской Республики Иран был окончательно утверждена...
Конституция Исламской Республики Иран был окончательно утверждена 24 абана 1358 г. (24 зи-ль-хадже 1399 г по лунной хиджре, что соответствует...
Утверждена icon Утверждена
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
 Утверждена icon Рассмотрена утверждена
Межкультурное взаимодействие в системе духовно-нравственного воспитания и преподавания курса орксэ
Утверждена icon Государственный образовательный стандарт
Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации №686 от 02. 03. 2000г
 Утверждена icon Государственный образовательный стандарт
Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03. 2000 г. N 686
Утверждена icon Утверждена Приказом Министерства образования и науки РФ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Избербаш
 Утверждена icon Календарно-тематическое планирование по литературе
Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12
Утверждена icon Календарно-тематическое планирование по литературе
Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12
 Утверждена icon Календарно-тематическое планирование по литературе
Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12
Литература

При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru

Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции