Скачать 0.85 Mb.
|
Но в школе была организована серьёзная подготовка к первой итоговой аттестации учащихся 9 –ых классов:
Контроль знаний учащихся проводился в 9-ых классах по русскому языку, математике, английскому языку ежемесячно. Результаты тестовых работ вывешиваются на стенд «Подготовка к ЕГЭ и ГИА». Результаты даны в диаграмме, сразу за два месяца, чтобы увидеть «улучшение» или «ухудшение» в знаниях учащихся. Мониторинг подготовки учащихся к ГИА дан в разной цветовой форме. Синий цвет – первая работа, красный цвет – вторая работа. Девятиклассники интересуются своими результатами, ждут очередных показателей мониторинга на стенде «Подготовка к ЕГЭ и ГИА». Данные мониторинга подготовки к ГИА по русскому, математики постоянно меняются в зависимости от времени проведения той или иной работы. Администрация посещала уроки итогового контроля – результаты обучения за четверть. Чаще всего по русскому языку и по математике проводятся контрольные работы в тестовой форме. При проверке выполненных работ учитель выставляет баллы и отметку в специальный журнал по подготовке к ГИА. И учителя, и администрация серьёзно относятся к контрольно-оценочной деятельности. Содержание работ для письменного опроса организовывалось по одноуровневым или по разно уровневым, отличающимся по степени сложности, вариантам. Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала. По мере сил мы стараемся этому следовать. Учителя русского языка и литературы, учителя математики проводят дополнительные занятия по подготовке к ГИА (Магомедова С.А., Абдулаева А.Р.) Всем известно, что к выпускному экзамену готовиться необходимо не в 9 классе. Особенно важно, чтобы ученик не только понял теоретический материал, но и овладел навыками применения знаний по математике, русскому языку и других предметов в решении практических задач. Заинтересованным в общем успехе учителю и ученику гораздо больше нужны сведения не о самом результате, а о том, почему не достигнут или не полностью достигнут запланированный уровень обученности. Сегодня ещё очень многое зависит и от того, помогут ли в решении поставленных задач сами учащиеся. Недаром восточная мудрость гласит: «Можно коня привести к воде, но нельзя заставить его пить». Следовательно, учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы: вызвать интерес к изучаемой теме у детей, попытаться заложить необходимый объём информации в долговременную память ребёнка. Только совместная деятельность всего коллектива: администрации, учителей, психолога, родителей, учащихся - является основным условием успешной итоговой аттестации обучающихся. Впервые наши учащиеся сдавали экзамены. В 2012-2013г. - в школе два выпускных класса: 9 «а» - 24 учащихся, 9 «б» - 27 учащихся Результаты экзаменов 2012 – 2013г.
Все двойки исправлены после пересдачи. 3.2.Работа администрации школы по созданию условий творческой личности. Работу администрации школы по созданию условии творческой личности можно разделить на три основных направления:
Урок – основной участок учебно-воспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся. (В. А. Сухомлинский) Творческие способности развиваются на всех уроках: технологии, изобразительного искусства, математики, природоведения и т. д. Развитие и воспитание талантливых детей решает насущную задачу формирования творческого потенциала. Можно выделить в обучении основные общие принципы, раскрывающие творческую личность:
При этом ставятся следующие цели обучения:
К сожалению, школьное обучение ориентировано на среднего ученика, но нельзя забывать об одарённых и талантливых учащихся, обладающих высокими творческими возможностям. Исследование и практика показывают, что развитие таланта может быть задержано и загублено на любом этапе. Необходима психологическая поддержка в развитии талантливой личности. В школе ежегодно составляется план работы с одарёнными учащимися. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью. Творческие задания на уроках возбуждают «умственный аппетит». Здесь у каждого учителя свои секреты, находки, методические приёмы. Наши учителя ежегодно дают открытые уроки и внеклассные мероприятия. Посещают уроки опытных и творчески работающих учителей других школ города. Удачными и методическими грамотными были уроки в 2012 – 2013 учебном году у следующих учителей: Гаджиевой Сакинат Исаевны, Абдулаевой Айшат Рабадангаджиевны, Магомедовой Сарат Амираслановны, Дайтиевой Альбины Чупалаевны, Бутаевой Любови Григорьевны и т.д. В школе уже пятый год действует центр по работе с одарёнными учащимися. Научное общество имеет свою программу. Руководит научным обществом учащихся Динмагомедова Динара Магомедрасуловна, учитель русского языка и литературы. Ежегодно в середине апреля проводится презентация научно- исследовательских работ учащихся. Научно – исследовательская конференция «Взгляд в будущее» привлекает в основном среднее звено. В 2012 – 2013 учебном году открыт специальный кабинет для одарённых учащихся НОУ «Эрудит». Руководителем НОУ является ученик 9 «а» класса – Куруглиев Арсен, который активно участвует во всех школьных и городских мероприятиях. В школе действует литературный клуб. Некоторые учащиеся и учителя пишут стихи, рассказы. В школе имеется книга, выпущенная в 2009г. «Дверь настежь прекрасному». Эта книга пополняется новыми стихами учащихся. Перейдём ко второму блоку – внеурочное пространство. Здесь широкое поле деятельности для развития творческой деятельности. Воспитательный процесс отличается длительностью. Процесс школьного воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия учителей и учеников. Процесс воспитания – процесс комплексный. Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчинённое идее – творческого развития личности. В этом отношении широкие возможности даёт дополнительное образование для творческого развития личности. В школе уже пятый год активно действует кружок «Юный эколог». Он формирует у детей экологический стиль жизни. Воспитывает школьников внимательному, доброжелательному отношению ко всему окружающему. Привлекает ребят и непосредственное участие в природоохранной деятельности. Ежегодно школа занимает призовые места по озеленению. Учителя и учащиеся весной сажают цветы, саженцы. – украшают школьный двор. Очень любят ребята спортивные кружки. Наконец дождались ребята хороших условий для занятий спортом.С удовольствием ребята посещают музыкальные, хореографические кружки. В этом году открыт полностью весь корпус школы. Созданы условия для учащихся 1-ых и 2 – ых классов. Оборудована игровая комната. Ребята с удовольствием посещают занятия внеурочного блока в игровой комнате, в актовом зале. Хоть школа и молодая, но учащиеся нашей школы участвуют во всех городских мероприятиях. Большую роль в развитии творческих способностей учащихся играют учителя и родители. Плохой хозяин растит сорняк, Хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, Дальновидный воспитывает работника. Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего педагога на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь учителю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа. 3.3.Школа молодого педагога Молодой учитель пришёл в школу. Как бы хорошо ни был подготовлен он к работе, становление его мастерства проходит на практике. Именно в первые годы работы интенсивно формируются те качества, которые впоследствии определят степень мастерства учителя. Задача опытных педагогов – проявляя тактичность, человеческую и профессиональную мудрость, оказать поддержку молодому специалисту, а администрации школы – организовать систему помощи начинающим учителям в приобретении практического опыта. У нас много молодых педагогов, и поэтому активно ведётся наставничество. Руководствуемся принципом Теодора Рузвельта: "Не ошибается тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться - бойтесь повторять ошибки". Осуществляя программу «Школа молодого педагога» мы рассчитываем получить следующие результаты: • Сформируются педагогические кадры, способные отвечать вопросам современной жизни. • Сформируется творческий, психологически грамотный педагогический коллектив с пониманием необходимости в непрерывном самообразовании, постоянном повышении профессиональной компетентности. • Повысится доля педагогических работников, желающих участвовать в конкурсах педагогического мастерства различного уровня. • Деятельность «Школы молодого педагога» способствует тому, чтобы из молодого специалиста за три года «вырос» молодой перспективный воспитатель, знакомый со всеми сферами педагогической деятельности, умеющий анализировать становление собственного мастерства, способный к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности. Вначале года был издан приказ о наставничестве. За каждым молодым специалистом был закреплён наставник. |
Доклад директора мбоу «Новоаульская сош им. Исмаилова А. Р.» Публичный доклад директора мбоу «Новоаульская сош им. Исмаилова А. Р.» Магарамкентского района рд по итогам 2012– 13 учебного года... |
Доклад директора мбоу «Филялинская сош» «Филялинская сош» была построена в 1960 году,в начале,как восьмилетняя,а затем,как основная. Школа расположенна в с. Филя Докузпаринского... |
||
Доклад директора мкоу «Куппинская сош» Предлагаем вашему вниманию информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за первую полугодию2012-2013... |
Доклад директора мбоу «сош №20» Министерства образования РФ и Министерства образования Саратовской области, комитета по образованию и молодежной политике, внутренними... |
||
Доклад директора мкоу «Куппинская сош» Предлагаем вашему вниманию информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012- 2013учебный год и... |
Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Программа согласована Программа разработана на мо учителей начальных классов с зам директора по нмр учителем начальных классов мбоу... |
||
Э. З. Искакова/ Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош... Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош №21 Нахибашевой Наиды Зулумхановны |
Доклад главы муниципального образования Октябрьский район Самойлов... Голинская Т. Г., директор мбоу «Октябрьская сош». Тема: «Обеспечение условий для реализации федерального государственного образовательного... |
||
Программа мбоу «Северная сош №2» с. Северное Оренбургской области... Линейно-функциональные руководители зам директора по увр-антипова Т. А.,зам директора по вр-ткачёва Е. В |
Рабочая программа Математика умк «Школа России» Программа рассмотрена Программа согласована на мо учителей начальных классов с зам директора по нмр мбоу саранпаульская сош мбоу... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |