Скачать 0.95 Mb.
|
Тема раздела |
«Весна, Весна! И всё ей радо!» (8 часов) |
||||||||||||||||||||||
Тема |
Встреча весны 85 часов) |
||||||||||||||||||||||
Цели |
Сформировать представление об особенностях лирического произведения. Сформировать эмоционально-ценностное отношение к весенней природе родного края. Ввести памятку «Как написать лирический текст». Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности |
||||||||||||||||||||||
Основное содержание темы |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой. |
||||||||||||||||||||||
Термины и понятия |
Афиша, декорация, инсценировка, композиция, лирическое произведение, олицетворение, пейзаж, пьеса, ремарка, репродукция, симпатия, сравнение, элементы (части) книги, эпитет. |
||||||||||||||||||||||
Планируемый результат |
|||||||||||||||||||||||
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
|||||||||||||||||||||
Проявлять: — интерес к чтению лирических произведений о весне; — желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; — творческое отношение к созданию текста о весенней природе; — желание самостоятельно общаться с книгой; — понимание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Познавательные умения: — определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; — определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; — определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание репродукции, иллюстрации; — сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя новые термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне. Инсценировать отрывок пьесы-сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». |
|||||||||||||||||||||
Окружающий мир Тема «Весна. Весенние изменения в природе. Труд людей весной. Весенние праздники». ИЗО Темы «Весенний пейзаж», «Букет цветов». Технология Темы «Народные узоры», «Матрешка» Музыка Тема «Времена года». |
|||||||||||||||||||||||
60 |
Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснеж-ники» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс |
Умеют: - находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; - высказывать своё суждение; - передавать свои чувства при чтении. |
Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. ельно читать сти рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования, договариваться друг с другом. Находить олицетворение в лирическом стихотворении, придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение. . Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Сделать цветопись слов-ассоциаций. |
||||||||||||||||||
61 |
Конкурс на лучшего чтеца стихотворе-ний о весне |
Чтение любимого стихотворения наизусть. |
|||||||||||||||||||||
62 |
И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Репродукция картины И.Левитана «Ранняя весна». Книги Э.Шима, А.Плещеева, А.Майкова, Л.Яхнина, Ф.Тютчева, И.Токмаковой. |
Умеют: - выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; - соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор |
Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? |
|||||||||||||||||||
63 |
Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». |
Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего. |
|||||||||||||||||||||
64 |
Наш театр: инсценирова-ние сказки «Двенадцать месяцев». |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Книга С.Маршака «Двенадцать месяцев». Костюмы или элементы костюмов для разыгрывания пьесы-сказки. Театральные билеты и программки. |
Знать особенности пьесы. Уметь: - определять главную мысль произведения; - при помощи голоса передавать характер героев.Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя |
Работа в группе: подготовить театральные программки и театральные билеты. |
|||||||||||||||||||
65 |
Наш театр: инсценирова-ние сказки «Двенадцать месяцев». |
Опрос: как автор относится к своим героям. |
|||||||||||||||||||||
66 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. |
Создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму. Умение находить средства художественной выразительности (олицетворение). |
Работа в паре: сочинить четверостишие о весне. |
|||||||||||||||||||
67 |
Создание текста о весне |
Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает. |
|||||||||||||||||||||
Тема раздела |
Мои самые близкие и дорогие (7 часов) |
||||||||||||||||||||||
Тема |
В кругу семьи, среди друзей (7часов) |
||||||||||||||||||||||
Цели |
Сформировать эмоционально-ценностное отношение к семье и своим близким. Сформировать представление о правилах дружной семьи. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
||||||||||||||||||||||
Основное содержание темы Термины и понятия |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги. Лад, народ, ответственность, родители, Родина, семья, согласие. |
||||||||||||||||||||||
Планируемый результат |
|||||||||||||||||||||||
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
|||||||||||||||||||||
Проявлять: — интерес к чтению произведений о близких и родных людях; — свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме; — интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье; — интерес к самостоятельному общению с книгой. |
Познавательные умения: — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя термины; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с художественным текстом. Оформлять обложку для прочитанных произведений. Составлять текст о семье. Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства. Иллюстрировать собственное сочинение. |
|||||||||||||||||||||
Межпредметные связи |
Русский язык Тема «Развитие речи». Окружающий мир Тема «Моя семья». ИЗО Тема «Портрет мамы». Технология Тема «Поздравительная открытка». Музыка Тема «Песни о маме». |
||||||||||||||||||||||
68 |
Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождест-венский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. |
Осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей – родителей. |
Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама» . Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Выразительное чтение. |
||||||||||||||||||
69 |
Нет лучше дружка, чем родная матушка |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс |
Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения. Умение подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста. |
Выразительное чтение стихотворения. |
|||||||||||||||||||
70 |
Лад и согласие – первое счастье |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс |
Умеют: - определять главную мысль рассказа; - создавать текст с опорой на художественный текст; - работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке. |
Нарисовать иллюстрацию к произведению»Кто командует?» |
|||||||||||||||||||
71 |
Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс |
Осмысление главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно. Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста. Формирование потребности в самостоятельном чтении. |
Выразительное чтение. |
|||||||||||||||||||
72 |
Б.Заходер «Никто» |
Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе? |
|||||||||||||||||||||
73 |
Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехит-рить» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Книги с рассказами Е.Пермяка |
Умеют: - определять главную мысль произведения; - самостоятельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства. |
Рефлексия на сыгранную роль. |
|||||||||||||||||||
74 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Поздравительная открытка. Краски, цветные карандаши. |
Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки. Умение работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг. |
Представление своих работ. |
|||||||||||||||||||
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру на 2013-2014 уч год |
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
||
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических... |
Рассмотрено согласовано утверждаю |
||
Рассмотрено согласовано утверждаю |
Рассмотрено согласовано утверждаю |
||
Утверждаю согласовано рассмотрено |
Рассмотрено согласовано утверждаю Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству |
||
Рассмотрено на заседании кафедры протокол №10 от 14 июня 2011 г. «Утверждаю» Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского |
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю» Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на первый год обучения. В ней на базе основных принципов педагогики... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |