Скачать 0.95 Mb.
|
Тема раздела |
Здравствуй, матушка зима! (7 часов) |
||||||||||||||||||||||
Цели |
Сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы. Сформировать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
||||||||||||||||||||||
Основное содержание темы |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. |
||||||||||||||||||||||
Термины и понятия |
Виртуоз, волхвы, знаки препинания, лирическое произведение, олицетворение, пастухи, пауза, ритм, рифма, Рождество Христово, Святки, синквейн, сравнение, сюрприз, эпитет. |
||||||||||||||||||||||
Планируемый результат |
|||||||||||||||||||||||
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
|||||||||||||||||||||
Проявлять: —интерес к изучению темы; — эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; —желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; — интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. |
Познавательные умения: — определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; — сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; — определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание по плану; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя новые термины; — представлять собственное мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
• Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок. • Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. • Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение. • Составлять текст загадки, используя разные способы их создания. • Рассказывать о зиме и зимних праздниках. |
|||||||||||||||||||||
Межпредметные связи |
Окружающий мир Тема «Как разные животные готовятся к зиме». ИЗО Темы «Рисуем сказку», «Зимнее дерево». Технология Тема «Готовимся к празднику». Музыка Тема «Наши праздники». |
||||||||||||||||||||||
40 |
Здравствуй, матушка Зима! |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть I. Книги со стихами, песнями, играми, конкурсами. Иллюстрации, модели, украшения. Листы ватмана, краски, карандаши. |
Участвуют в работе группы, обсуждают проблемы группы. Умеют: - работать с различными источниками информации; - находить средства художественной выразительности; - читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста. |
Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведения раздела. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворение. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения, читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике «Рождества Христова». Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. |
Выполнение задания по группам. |
||||||||||||||||||
41 |
Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть I. Книги со стихами русских поэтов о зиме. |
Умеют: - находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре. |
Выразительное чтение стихотворения |
|||||||||||||||||||
42 |
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» |
Сделать разметку стихотворения. |
|||||||||||||||||||||
43 |
К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть I. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс. Книги со стихами русских поэтов о зиме. |
Умеют: - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - сравнивать произведения живописи и литературы |
Выразительное чтение. |
|||||||||||||||||||
44 |
А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…» |
Найти в стихотворении олицетворения. |
|||||||||||||||||||||
45 |
Загадки зимы |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть I.Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс. Книги с загадками. |
Умеют видеть средства художественной выразительности. Умеют сочинять загадки. |
Работа в паре: составление загадки о зиме. |
|||||||||||||||||||
46 |
Праздник начинается, конкурс предлагается |
Костюмы для участников праздника.Предметы и материалы для проведения эстафет, конкурсов, игр.Призы и подарки для награждения. |
Развитие творческих способностей. Умеют участвовать в коллективной инсценировке. |
Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника. |
|||||||||||||||||||
Тема раздел |
Чудеса случаются (13 часов) |
||||||||||||||||||||||
Тема |
Литературные сказки (13 часов) |
||||||||||||||||||||||
Цели |
Сформировать представление об особенностях литературной (авторской) сказки. Ввести алгоритм составления словесного портрета литературного героя. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
||||||||||||||||||||||
Основное содержание темы Термины и понятия |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок. Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет. |
||||||||||||||||||||||
Планируемый результат |
|||||||||||||||||||||||
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
|||||||||||||||||||||
• Проявлять: — интерес к изучению темы; — интерес к чтению литературных сказок авторов; —творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; —желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; — определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстраций к сказке; — использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание по алгоритму; — осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом — описывать героя, его характер, поступки; — составлять словесный портрет литературного героя; — читать сказку по ролям; — подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку. |
|||||||||||||||||||||
Межпредметные связи |
ИЗО Тема «Рисуем сказку». Технология Тема «Маски». |
||||||||||||||||||||||
47 |
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творческая тетрадь, 2 класс. А.С.Пушкин «Сказки». |
Умеют: - видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, - умеют участвовать в коллективной беседе; - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста |
Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. |
В чём отличие народной сказки от литературной. |
||||||||||||||||||
48 |
Много захочешь – последнее потеряешь |
Выразительное чтение |
|||||||||||||||||||||
49 |
Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи? |
|||||||||||||||||||||
50 |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алё-нушкины сказки» Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс. Книга Д.Н.Мамина-Сибиряка «Алёнушкины сказки». Книга ДЖ.Харриса «Сказки дядюшки Римуса» |
Умеют: - сравнивать сказки; - создавать собственные тексты на основе художественных; - классифицировать книги по различным основаниям. |
Описать сказительницу |
|||||||||||||||||||
51 |
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» |
Сделать иллюстрацию к сказке |
|||||||||||||||||||||
52 |
Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» |
Выразительное чтение |
|||||||||||||||||||||
53 |
Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки» Мы идём в библиотеку. |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс. Книга Э.Распе «Приключения барона Мюнхаузена». Сказки Ш.Перро, С.Козловского («Ёжик в тумане») К.Чуковского. |
Умеют: - создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; - выбирать и классифицировать книги по различным основаниям. |
Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования, договариваться друг с другом, инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Составление каталожной карточки. |
||||||||||||||||||
54 |
Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсе-на |
Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу. |
|||||||||||||||||||||
55 |
К.Чуковский «Бибигон и пчела» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Литературное чтение. Творчес-кая тетрадь, 2 класс. Книги К.И.Чуковского. |
Умеют: - самостоятельно читать произведения и осмысливать их; - определять глав-ную мысль произве-дения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях. |
Выразительное чтение. |
|||||||||||||||||||
56 |
Бибигон и барон Мюнхаузен |
Рассказ о приключениях Бибигона. |
|||||||||||||||||||||
57 |
Наш театр. Инсцениро-вание сказки К.Чуковского «Краденое солнце» |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. Декорации к спектаклю. Костюмы для артистов. |
Умеют: - осмысливать содержание произведения; - определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; - выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; - создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. |
Рассказать, какое чудо произошло в сказке. |
|||||||||||||||||||
58 |
Наш театр. Инсцениро-вание сказки К.Чуковского «Краденое солнце» |
Рефлексия на сыгранную роль. |
|||||||||||||||||||||
59 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца». |
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II. |
Умеют: - находить специи-фические особен-ности литературной сказки; - сравнивать народ-ную и литературную сказку; - пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности. |
Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца». |
|||||||||||||||||||
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру на 2013-2014 уч год |
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
||
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических... |
Рассмотрено согласовано утверждаю |
||
Рассмотрено согласовано утверждаю |
Рассмотрено согласовано утверждаю |
||
Утверждаю согласовано рассмотрено |
Рассмотрено согласовано утверждаю Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству |
||
Рассмотрено на заседании кафедры протокол №10 от 14 июня 2011 г. «Утверждаю» Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского |
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю» Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на первый год обучения. В ней на базе основных принципов педагогики... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |