Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо
|
Скачать 480.98 Kb.
|
Л.Н.Толстой «Лебеди» |
1 |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. |
Учить работать с прозаическим текстом. |
рассказ, герой, лирический текст, сюжет; |
Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. |
||
69 |
Л.Н.Толстой «Акула». |
1 |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. |
Учить работать с прозаическим текстом |
рассказ, герой, лирический текст, сюжет; |
Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. |
|
70 |
«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей. |
1 |
Смыслообразование. |
Формировать интерес к творчеству Л. Толстого. |
«благородство», «честность», «любовь»; |
Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь»; |
Найти произведения Л. Толстого для детей |
71 |
«Наш театр». И. Крылов «Квартет» |
1 |
Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. |
Формировать умение выслушивать друг друга, договариваться; осмыслить содержание произведения И. Крылова «Квартет». |
мимика, жесты, интонация |
Осмысление произведения И. Крылова «Квартет»; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное. |
Подготовить костюмы для спектакля |
72 |
«Маленькие и большие секреты страны Литератургии». Обобщающий урок. |
1 |
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. |
Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения. |
Найти книги великих русских писателей |
|
73 |
Контрольная работа по литературному Чтению |
1 |
|||||
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. |
15 |
||||||
74 |
«Спи, моя Снегурочка...». В. Даль |
1 |
Исследовательская работа. Выявление особенностей литературной и народной сказок. Выведение следствий. |
Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку. |
Литературная сказка, герой, структура сказки |
Осмысление литературоведческих понятий ); осмысление авторской сказки, её основных особенностей. |
Сделать иллюстрацию к сказке, найти сказки В. Даля |
75 |
В. Даль «Девочка Снегурочка» |
1 |
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»; учить работать с повествовательным текстом. |
Литературная сказка, герой, структура сказки |
Умение давать характеристику героям произведения. |
Пересказ сказки |
76 |
«Нам даром, без труда ничего не даётся…» В. Одоевский |
1 |
Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целе_ направленный выбор книги. |
Усвоить понятие «литературная сказка» учить работать с повествовательным текстом. |
Литературная сказка герой литературной сказки, структура сказки |
Осмысление литературоведческих понятий; осмысление авторской сказки, её основных особенностей, понимание главной мысли. |
Уч. стр. 76 пересказ |
77 |
В. Одоевский «Мороз Иванович» |
1 |
Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. |
Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»; |
Характеристика героев произведения; сравнение литературных сказок; осмысление правил взаимодействия в паре и группе. |
Сделать иллюстрацию к сказке |
|
78 |
«Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины сказки». |
1 |
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
Формировать понятие «литературная сказка» |
структура сказки, герой сказки |
Осмысление литературоведческих; осмысление основных особенностей текста; понимание главной мысли. |
|
79 |
Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу» |
1 |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. |
Познакомить с авторской сказкой Д. Мамина-Сибиряка учить работать с повествовательным текстом. |
Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге. |
Уч. стр. 86 пересказ от лица Алёнушки |
|
80 |
Переводная литература для детей. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» |
1 |
Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги. |
Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой Б. Заходера. учить работать с повествовательным текстом. |
«переводная литература»; |
Осмысление литературоведческих понятий; характеристика героев произведения. |
Найти описание Винни –Пуха в книге А. Милна |
81 |
«Законы джунглей». Р. Киплинг |
1 |
Извлечение из текстов необходимой информации. |
Учить работать с повествовательным текстом. |
Поиск необходимой информации в книге. Умение работать с повествовательным текстом. |
Найти произведение Р. Киплинга «Маугли» |
|
82 |
Р. Киплинг «Маугли» |
1 |
Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. |
Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли. |
Характеристика героев произведения; осмысление правил взаимодействия в группе. |
Пересказ сказки |
|
83 |
Дж. Родари «Волшебный барабан» |
1 |
Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге. |
Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой. |
«переводная литература» |
Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература». |
Найти книги Дж. Родари, придумать ещё одно окончание сказки |
84 |
Дж. Родари «Волшебный барабан». |
1 |
Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. |
Учить работать с повествовательным текстом. |
Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в тексте. |
Рассказать одну из сказок Дж. Родари |
|
85 |
«Мы идём в библиотеку». Зарубежные сказки. |
1 |
Понимание текстов, извлечение нужной информации. |
Учить работать с текстом зарубежных сказок. |
Определение главной мысли в тексте, последовательности событий. |
Найти книги по теме урока |
|
86 |
«Мы идём в библиотеку» Русские сказки. |
1 |
Понимание текстов, извлечение нужной информации. |
Обобщить знания о русских сказках |
Найти книги по теме урока |
||
87 |
«Мы идём в библиотеку». Зарубежные и русские сказки. |
1 |
Исследовательская работа. Выявление особенностей зарубежной и русской сказок. Выведение следствий |
Формировать мотивированный интерес к книге и чтению. |
Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление собственного текста по итогам исследования. |
Представить понравившееся произведение |
|
88 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок. |
1 |
Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. |
Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения. |
||
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ |
14 |
||||||
89 |
Картины родной природы. |
1 |
Сделать иллюстрации к созданному тексту |
||||
90 |
Б. Заходер «Что такое стихи? |
1 |
Сравнение произведений литературы и живописи |
Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; |
Формирование умения составлять план урока. Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи. |
Обсудить с родителями ,что такое стихотворение |
|
91 |
И. Соколов – Микитов «Март в лесу» |
1 |
Учить анализировать лирический текст. Учить анализировать произведение фотографического искусства. |
Осмысленное чтение лирических текстов. Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов; понимание смыслов. Осмысление правил взаимодействия в группе. |
Уч. стр. 140 иллюстрация |
||
92 |
Похожие:
 |
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру на 2013-2014 уч год |
|
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
 |
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Рассмотрено согласовано утверждаю |
|
Рассмотрено согласовано утверждаю |
|
Рассмотрено согласовано утверждаю |
|
Утверждаю согласовано рассмотрено |
|
Рассмотрено согласовано утверждаю Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству |
|
Рассмотрено на заседании кафедры протокол №10 от 14 июня 2011 г. «Утверждаю» Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского |
|
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю» Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на первый год обучения. В ней на базе основных принципов педагогики... |