Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южно-уральский государственный университет» филиал в г. Озёрске муниципальное образовательное учреждение
|
Скачать 0.51 Mb.
|
|
Вариант 7 Внимательно прочитайте текст и выполните задание А1 – А7; В1 – В14. А как быстро летело время… (2)Был уже целый ряд холодных утренников, а от инея пожелтели берёзки и покраснели осинки.(3) Вода в реке потемнела, и сама река казалась больше, потому что берега оголели.(4) Береговая поросль быстро теряла листву.(5)А холодный осенний ветер обрывал засыхающие листья и уносил их. (6) Небо часто покрывалось тяжёлыми осенними облаками, ронявшими мелкий осенний дождь . (7) Вообще хорошего было мало, и который день неслись мимо стаи перелётной птицы… (8) Первыми тронулись болотные птицы-кулички, потому что болота уже начинали замерзать. (9) Дольше всех, кстати, оставались водоплавающие. (10) Серую Шейку больше всего огорчал перелёт журавлей, потому что они жалобно курлыкали, точно звали её с собой. (11) У неё ещё в первый раз сжалось сердце от какого-то тайного предчувствия, и она долго провожала глазами в небе журавлиную стаю. (12) Лебеди, гуси и утки тоже начинали готовиться к отлёту.(13) Отдельные гнёзда соединялись в большие стаи. (14) Старые и бывалые птицы учили молодых, и каждое утро эта молодёжь с весёлым криком делала большие прогулки, чтобы укрепить крылья для далёкого перелёта. (15) Умные вожаки сначала обучали отдельные партии, а потом всех вместе…(16) Сколько было крика, молодого веселья и радости…(17) Одна Серая Шейка не могла принимать участие в этих прогулках, она любовалась ими только издали. Д. Мамин - Сибиряк К каждому заданию А1- А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. А1 Почему Серую Шейку больше всего огорчал перелёт журавлей? 1) Потому что они жалобно курлыкали и звали её с собой. 2) Потому что наступали холода. 3) Потому то они были друзьями с Серой Шейкой. 4) Потому что не оставалось рядом ни одного близкого существа. А2 Почему автор, говоря о птицах, называет их разумными существами? 1) Природа нуждается в человеческой защите. 2) Птицы и животные облагораживают жизнь человека. 3) Всё в природе взаимосвязано, человек без природы ничто. 4) В последнее время происходит деградация людей. А3 В каком предложении текста наиболее полно выражена основная мысль? 1) 3 2) 4 3) 5 4) 7 А4. В какой из указанных пар предложений текста содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого? 1) 2-3 2) 4-5 3) 7-8 4) 11-12 А5 Какое значение имеет слово ТЯЖЁЛЫМИ в прочитанном тексте в предложении 6? 1) Имеющими большой вес. 2) Неподъёмные. 3) Наполненные влагой. 4) Нагруженные кирпичами. А6 В каком предложении употреблено слово из зоологии? 1) 7 2) 11 3) 9 4) 16 А7. Какое средство речевой выразительности используется в предложении «От инея пожелтели берёзки и покраснели осины»? 1) Литота. 2) Метафора. 3) Антонимы. 4) Парцелляция. Ответы на задания В1- В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В1 Замените слово бывалые (предложение 14) синонимом. Напишите этот синоним. В2. Из 10, 12 предложений выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова. В3 Из предложений с 9 по 12 выпишите слово (-а), правописание приставки (-вок) определяется правилом: «Гласные и согласные в приставках пишутся всегда одинаково». В4 Из предложений 14-16 выпишите наречие (-я), написание суффиксов которых определяется приставками ИЗ, ДО, С, В, НА, ЗА? В5 Из приведённого ниже предложения выпишите цифру, при помощи которой пронумерована запятая, выделяющая обособленное определение. Небо часто покрывалось тяжёлыми осенними облаками, (1)ронявшими мелкий осенний дождь. В6 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. Серую Шейку больше всего огорчал перелёт журавлей, (1)потому что они так жалобно курлыкали,(2) точно звали её с собой. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения. Вода в реке потемнела,(1) и сама река казалась больше, (2)потому что берега оголели. В8 Из второго предложения выпишите словосочетание (-я), построенные на основе подчинительной связи согласования. В9 Выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы) из предложения 15. В10 Среди предложений 8-11 найдите предложение, в котором есть вводные слова. Напишите номер этого предложения. В11 Найдите среди предложений 8-11 предложение с одиночным приложением. Напишите номер этого предложения. В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 14. В13 Среди предложений 14-17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. В14 Среди предложений 1- 5 найдите сложное предложение с различными видами связи - подчинительной и сочинительной. Напишите номер этого предложения. Вариант 8 Внимательно прочитайте текст и выполните задание А1 – А7; В1 – В14. (1)Когда совсем развиднелось, солнышко разогнало туман, даль прояснилась: нигде ни деревца, ни жилья, ни проезжей дороги.(2)И голодное брюхо ворчало: ур да ур, давай-де хоть травы, что ли, не то весь иссохнешь! (3)Попробовал Якуня полынь пожевать и сразу скривился: горечь голимая! (4) Не догадался подальше отойти, где было полно вишняку.(5) Полевой вишни наелся бы досыта. (6) Не доводилось ведь ягодничать, мать на тарелке готовую подавала: «Ешь, Якунюшка, на здоровье!»(7) Ну, голод ещё можно было стерпеть, как солнышко начало припекать, испить воды захотелось.(8) Дома-то из кадушки ковшиком воду не брал, ублажался квасом ядрёным.(9) Нужда и заставила двинуться в путь.(10) С версту прошёл и натакался на неглубокий колодец.(11) Внизу вода свежая, но достать её мудрено, в ладошки не зачерпнуть. (12) Скинул бы Якуня с головы картуз, наклонился бы пониже и достал бы воды, не то из репейного листа свернул бы черпак, а у него и на это толку не нашлось.(13) Опустив руку в колодец, мокрые пальцы обсосал и, подумав, отправился дальше.(14) Без пути, без дороги, наобум, куда ноги приведут. С. Черепанов К каждому заданию А1- А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. А1 Почему С. Черепанов считает, что Якуня такой беспомощный? 1) Якуня не знает леса. 2) Не умеет пользоваться дарами природы. 3) Он был ленивым. 4) Он не умел читать книги. А2 В каком предложении говорится о беспомощности Якуни? 1) 1 2) 2 3) 14 4) 6 А3 В каком предложении С. Черепанов указывает Якуне выход из трудного положения? 1) 4 2) 7 3) 11 4) 14 А4 В каком значении употреблено слово мудрено в предложении 11? 1) Достигаемо без большого труда. 2) Незатруднительно для восприятия. 3) Лёгко достичь цели. 4) Трудно, замысловато, непонятно. А5 В каком предложении содержится обоснования тезиса автора о том, что лес-кормилец? 1) 4. 2) 8 3) 12 4) 7 А6 О каком свойстве натуры Якуни свидетельствует информация, заключённая в предложениях 3 – 9? 1) Об эгоизме; 2) О целеустремлённости; 3) О Независимости; 4) О Расчётливости; А7 В каком варианте ответа указаны все средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 1 – 4? 1) Однородные члены, олицетворения 2) Эпитеты, антитеза. 3) Сравнения, анафора. 4) Фразеологизм, гипербола. Ответы на задания В1 –14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В1 Найдите в предложении 12 синоним к слову фуражка. Напишите этот синоним. В2 Из предложений 1,3,4 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне. В3 Из предложений 2, 3, 4 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется - с -, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный». В4 Из предложений 14, 13, 12 выпишите слово, в котором правописание одной н определяется правилом: «В наречии пишется столько же нн, столько и в прилагательном, от которого оно образовано». В5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном обстоятельстве, выраженном деепричастным оборотом. Опустив руку в колодец,(1) мокрые пальцы обсосал и,(2)подумав,(3) отправился дальше. В6 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. НЕ догадался подальше отойти,(1) где было полно вишняку,(2) а то полевой вишни наелся бы досыта. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),обозначающие запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения. Скинул бы Якуня с головы картуз,(1) наклонился бы пониже и достал бы воды,(2) не то из репейного листа свернул бы черпак,(3) а у него и на это толку не нашлось. В8 Из предложений 3,4,5 выпишите словосочетания, построенные на основе подчинительной связи примыкание. В9 Из предложений 5,6,7 выпишите составные глагольные сказуемые. В10 Среди предложений 4,5,6 найдите предложение и обращением и напишите его номер. В11 Укажите количество грамматических основ в предложении 11. В12 Среди предложений 1,2 найти предложения с однородными членами, связанными повторяющимся союзом. В13 Среди предложений 5,6,7 найти сложноподчинённое предложение с придаточным временем. В14 В предложениях с 1 по 9 найти слова с усилительными частицами. Вариант 1
Вариант2
Вариант 3
|
Похожие:
 |
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... ... |
 |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Кубанский государственный медицинский университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Решение заседания Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный... |
|
«Медиапсихология» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (гос впо) по специальности |
|
«Журналистское мастерство» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
I. Значение работы и безработицы в XXI веке Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.... |
|
Отчет по лабораторной работе Тема: «Умножение разреженных матриц» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет |