Уч
не
де
ли
|
Содержание учебного материала
|
Количество часов
|
Развитие речи
|
Дата проведения
|
Компетентностные задания
|
Подготовка к ПГК, ЕНТ
|
Индивидуально-коррекционная работа
|
1
|
Язык как важнейшее средство человеческого общения. Речь. Формы речи: устная и письменная.
Текст. Тема текста. Основная мысль текста.
Повторение материала 4 класса.
Состав слова. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание согласных в корне слова.
Разделительные ъ и ь
|
2
2
1
|
|
|
Формирование орфографической грамотности
|
|
Организация практической консультативной помощи
|
2
3
|
Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание - тся и -ться. Не с глаголами. Имя прилагательное. Местоимение. Союз. Употребление союзов. Синтаксис и пунктуация Словосочетание. Главное и зависимое слово. Предложение. Грамматическая основа. Виды предложений.
Главные и
второстепенные члены предложения
|
2
2
1
|
|
|
Формирование орфографической грамотности
|
|
Организация практической консультативной помощи.
Разработка измерителей обученности
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
Нераспространенные и
распространенные
предложения.
Односоставные и
двусоставные
предложения.
Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
|
1
2
2
|
|
|
Формирование общеучебных умений и навыков
|
|
Организация научно-исследовательской работы
|
4
|
Обращение. Знаки при обращении.
Сложные предложения. Бессоюзные предложения. Предложения с союзами а, но, и, чтобы. Запятая между частями сложного предложения.
Стартовый
контрольный диктант
|
2
2
1
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
5
6
|
Прямая речь.
Знаки при прямой речи.
|
3
2
|
Обучающее
изложение
(упр.46)
|
|
Формирование знаний о синтаксических единиц
|
|
Организация научно-исследовательской работы
|
Диалог.
Фонетика. Графика. Орфография
Повторение сведений из курса начальной школы. Звуки речи, гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
|
3
2
|
|
|
Формирование знаний о синтаксисе
|
|
Разработка измерителей обученности
|
7
|
Алфавит. Произношение названий букв
Обозначение мягкости на письме
|
2
3
|
|
|
Формирование синтаксической грамотности
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
8
|
Двойная роль букв е. ё, ю, я.
Фонетический разбор слова.
Правописание безударных гласных
|
1
2
2
|
Культура речи. Роль ударения в слове
|
|
Формирование синтаксической грамотности
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
9
|
Правописание
непроизносимых согласных
Контрольный диктант и его анализ
|
3
2
|
|
|
Формирование лексической грамотности
|
|
Организация индивидуальных
консультаций
|
10
|
Лексика
Лексическое значение слова, его отличие от грамматического.
Прямое и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова. Тропы.
|
2
3
|
|
|
Формировать знания о
двусоставных
предложениях
|
|
Организация индивидуальных
консультаций
|
11
|
Омонимы, синонимы, синонимический ряд.
|
3
2
|
Обучение умению составлять план, развитие мысли. Сочинение «Как я однажды...»
|
|
Формирование синтаксической грамотности
|
|
Организация научно-исследовательской работы
|
12
|
Антонимы. Паронимы Словообразование и орфография
Повторение (состав слова). Способы образования слов с помощью приставки и суффикса.
Чередование гласных в корнях -лаг- -лож-, -раст--рос-.
|
2
1
2
|
|
|
|
|
|
13
14
|
Чередование гласных в корнях -лаг- -лож-, -раст--рос-.
Гласные буквы после шипящих.
Гласные и - ы после Ц в разных частях слова
|
1
2
2
|
|
|
Формирование
синтаксической
грамотности
|
|
Организация научно -исследовательской деятельности
|
Правописание приставок на з-с. Разбор слова по составу.
Контрольный тест.
|
2
1
2
|
Типы речи.
Описание.
Рассказ.
Повествование.
Устное
сочинение
|
|
|
|
|
15
|
Морфология и орфография
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное.
Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
|
2
3
|
|
|
|
|
|
16
|
Большая буква в именах существительных.
Морфологические признаки: род, число, падеж. Существительные общего рода.
Контрольный диктант.
|
2
1
2
|
|
|
Формировать знания о второстепенных членах предложения
|
|
Разработка измерителей обученности
|
17
|
Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа
Склонение
существительных
|
2
3
|
|
|
Формирование
синтаксической
грамотности
|
|
Организация научно-исследовательской
деятельности
|
18
|
Разносклоняемые
существительные.
Понятие о несклоняемых
существительных.
|
3
2
|
|
|
Формирование
синтаксической
грамотности
|
|
Организация научно-исследовательской
деятельности
|
19
|
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа.
Правописание о,е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных.
|
3
2
|
|
|
|
|
|
20
|
Имя прилагательное как часть речи.
Роль прилагательных в речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
|
2
1
2
|
|
|
Формирование лексической грамотности
|
|
Организация индивидуальных
консультаций
|
21
22
|
Полные и краткие прилагательные.Морфологический разбор прилагательногоРоль прилагательных в речи.
Контрольный тест
Глагол как часть речи.
Роль глагола в речи. Повествование.
|
2
1
2
1
2
2
|
|
|
|
|
|
23
|
Инфинитив.
Правописание –тся, -ться.
Виды глагола.
|
2
1
2
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
24
|
Чередование гласных е-и в корнях глаголов.
Сочинение – описание «Моя комната»
Время глагола.
|
1
2
2
|
|
|
Формирование знаний о синтаксических единиц
|
|
Организация научно-исследовательской работы
|
25
|
Прошедшее время глагола
Настоящее время глагола.
Будущее время глагола.
|
3
2
|
|
|
|
|
|
26
|
Спряжение глаголов.
Роль глагола в речи. Рассуждение.
|
2
1
2
|
|
|
Формирование лексической грамотности
|
|
Организация индивидуальных
консультаций
|
27
|
Не с глаголами
Морфологический разбор глагола
|
3
2
|
|
|
|
|
|
28
|
Итоговый контрольный диктант.
Работа над ошибками. Анализ.
Повторение и обобщение изученного
|
1
1
3
|
|
|
|
|
|
29
|
Повторение и обобщение знаний по фонетике, лексике
|
2
3
|
|
|
|
|
|
30
|
Повторение и обобщение знаний по составу слова, морфологии, синтаксису
|
3
2
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
31
|
Орфограммы в приставках и корнях слов
|
5
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
32
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
5
|
|
|
|
|
|
33
|
Знаки препинания в простом предложении.
|
5
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
34
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
5
|
|
|
Формирование орфографической зоркости
|
|
Организация практической консультативной помощи.
|
