№
п / п
|
Название раздела или темы
|
Количество часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Количество часов на изучение
|
Примерная дата проведения урока
|
Характеристика деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
№ урока
|
Название
|
триместр
|
число
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1
|
Вводный урок по курсу литературного чтения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь
|
1
|
1
|
4.09
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению
Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника
Предполагать на основе названия содержание главы
Пользоваться словарём в конце учебника
|
|
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-
|
|
2
|
Самое великое чудо на свете
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Книги, прочитанные летом. Любимые книги
|
1
|
1
|
5.09
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке
Представлять выставку книг, прочитанных летом
Представлять любую книгу и любых героев
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно
Составлять список прочитанных книг
Составлять рекомендательный список по темам
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека»
Находить нужную информацию р библиотеке в различных источниках информации
Готовить выступления на заданную тему
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя
Размышлять о прочитанном
Находить информацию о старинных книгах из учебника
Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учащихся 1 класса
Обсуждать в паре и в группе высказывания великих людей о книге и о чтении
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
формирование мотивов достижения и социального признания;
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Постановка и формирование проблемы
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-владение определённым вербальным и невербальными средствами общения
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
ориентация на партнёра по общению,
умение слушать собеседника
Коммуникативные действия, направление на кооперацию, т.е. согласование усилий по достижению общей цели , организации и осуществлению совместной деятельности
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
|
|
|
|
3
|
Старинные и современные книги
|
1
|
1
|
6.09
|
|
|
|
4
|
Высказывание о книгах К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого
|
1
|
1
|
7.09
|
|
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
|
|
5
|
Напутствие читателю Р.Сева
|
1
|
1
|
11.09
|
3
|
Устное народное творчество
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Русские народные песни
|
1
|
1
|
12.09
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условным обозначением видов деятельности
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя
Читать, выражая настроение произведения
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения
Объяснять смысл пословиц
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей
Находить созвучные окончания слов в песне
Сочинять колыбельные песни, потешки, опираясь на опыт создания народного творчества
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме
Находить слова, которые помогут представить героя произведений устного народного творчества
Анализировать загадки
Соотносить загадки и отгадки
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать своё чтение
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
Формирование основ гражданской идентичности личности:
-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-владение определённым вербальным и невербальными средствами общения
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
ориентация на партнёра по общению,
умение слушать собеседника
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
|
|
|
|
7,8
|
Потешки и прибаутки
|
2
|
1
|
13.09
14.09
|
|
|
|
9
|
Считалки и небылицы
|
1
|
1
|
18.09
|
|
|
|
10
|
Загадки
|
1
|
1
|
19.09
|
|
|
|
11
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
1
|
20.09
|
|
|
|
|
12
|
Сказки
|
1
|
1
|
21.09
|
|
|
|
13
|
Петушок и бобовое зёрнышко
|
1
|
1
|
25.09
|
|
|
|
14
|
У страха глаза велики
|
1
|
1
|
26.09
|
|
|
|
15
|
Лиса и тетерев
|
1
|
1
|
27.09
|
|
|
|
16
|
Лиса и журавль
|
1
|
1
|
28.09
|
|
|
|
17
|
Каша из топора
|
1
|
1
|
2.10
|
|
|
|
18
|
Гуси- лебеди
|
1
|
1
|
3.10
|
|
|
|
19
|
Разноцветные страницы. Экскурсия в Центральную Детскую библиотеку
|
1
|
1
|
4.10
|
|
|
|
20
|
Проверь себя. Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
|
1
|
1
|
5.10
|
4
|
Люблю природу русскую
Осень
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Стихи Ф. Тютчева, К. Бальмонта об осени
|
1
|
1
|
16.10
|
Прогнозировать содержание раздела
Читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор
Различать стихотворения и прозаический текст
Сравнивать их
Сравнивать художественный и научно- познавательный текст
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Придумывать собственные сравнения
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; выбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту
Представлять картины осенней природы
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста
Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины
Оценивать свой ответ
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и художественной культурой
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-владение определённым вербальным и невербальными средствами общения
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
ориентация на партнёра по общению,
умение слушать собеседника
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
|
