Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе Примерной учебной программы основного общего образования по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 11 классов под редакцией профессора В.
|
Скачать 0.79 Mb.
|
II четверть – 15 часов |
|||||||||
6.9 |
18 |
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. |
1 ИКТ |
Беседа. Практикум |
Знать содержание глав; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе |
Вопросы. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». |
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Роль эпизода в повести. |
07.11 |
|
6.10 |
19 |
РР Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. |
1 |
Урок развития речи |
Развитие понятия о композиции художественного произведения. |
Обучение устному рассказу. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский». |
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. |
11.11 |
|
6.11 |
20 |
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина |
1 |
Урок контроля |
Контрольная работа |
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина |
14.11 |
||
6.12 |
21 |
М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать факты биографии поэта, его творческой деятельности; историю появления стихотворения «Тучи» |
Вопросы, выразительное чтение |
М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций. |
18.11 |
|
6.13 |
22 |
Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…» |
1 |
Практикум |
Знать определение понятий «компози-ция», «поэтический образ», «образ-символ» и др.; Понимать настроение стихотворе-ний |
Анализ стихотворений |
Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения. |
21.11 |
|
6.14 |
23 |
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. |
1 |
Беседа. Практикум |
Знать определение понятий «лиро-эпическое произведение», «сюжет», «тема», «композиция»; понимать сюжет |
Вопросы, выразительное чтение |
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова. |
25.11 |
|
6.15 |
24 |
РР Сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова». |
1 |
Урок развития речи |
Работать над развитием речи |
Анализ стихотворений |
Классное сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова». |
28.11 |
|
6.16 |
25 |
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Беседа. |
Знать факты биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника» |
Вопросы, сопоставление рассказов мальчиков |
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора. |
02.12 |
|
6.17 |
26 |
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. |
1 |
Практикум |
Знать содержание рассказа; определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка» |
Анализ текста |
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. |
05.12 |
|
6.18 |
27 |
Н.В.гоголь. «Старосветские помещики». |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Работать над развитием связной речи |
Анализ |
Н.В.гоголь. «Старосветские помещики». |
09.12 |
|
6.19 |
28 |
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Практикум |
Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий |
Выразительное чтение, анализ стиха |
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева. |
12.12 |
|
6.20 |
29 |
РР Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». |
1 |
Урок развития речи. |
Найти роль антитезы в стихотворении. |
Обучение анализа |
Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. |
16.12 |
|
6.21 |
30 |
А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Ещё майская ночь». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности |
Анализ стихов; выразительное чтение |
А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. А.А.Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. А.А.Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. |
19.12 |
|
6.22 |
31 |
РР Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. |
1 |
Урок развития речи |
Знать авторов и факты их биографии и литературной деятельности |
Анализ стихов; выразительное чтение. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. |
Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. |
23.12 |
|
6.23 |
32 |
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. |
1 |
Урок контроля |
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. |
26.12 |
|||
III четверть- 20 часов |
|||||||||
6.24 |
33 |
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» . |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности |
Письменный ответ на вопрос |
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» . Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. |
13.01 |
|
6.25 |
34 |
Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» |
1 |
Беседа. Практикум |
Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности |
Вопросы, анализ текста |
Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций. |
16.01 |
|
6.26 |
35 |
Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя |
Вопросы |
Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова. |
20.01 |
|
6.27 |
36 |
Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Беседа. |
Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование»; содержание рассказа |
Характер героя, вопросы |
Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести. |
23.01 |
|
6.28 |
37 |
РР Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». |
1 |
Урок развития речи. |
Знать содержание рассказа; уметь объяснять авторское отношение к героям, роль образа повествователя сказе |
Вопросы. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша». |
Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». |
27.01 |
|
6.29 |
38 |
Н.С.Лесков. «Человек на часах» |
1 ИКТ |
Урок внеклассного чтения. |
Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс»; уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора |
Вопросы |
Н.С.Лесков. «Человек на часах» |
30.01 |
|
6.30 |
39 |
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте. |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним» |
Анализ текстов. |
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте. |
03.02 |
|
6.31 |
40 |
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. |
1 |
Практикум |
Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира» |
Работа с текстом, анализ |
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. |
06.02 |
|
VII |
Родная природа в стихотворениях русских поэтов (1 час) |
||||||||
7.1 |
41 |
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. |
1 |
Урок-концерт. |
Работа с художественными средствами, передающими состояние природы и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике. |
Выразительное чтение. |
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…» |
10.02 |
|
VIII |
Из русской литературы XX века (6 часов) |
||||||||
8.1 |
42 |
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования |
Чтение, анализ текста |
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои АП.Платонова. |
13.02 |
|
8.2 |
43 |
А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Беседа. |
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; Уметь составлять тезисный план |
Тезисный план статьи; анализ текста |
А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении. |
17.02 |
|
8.3 |
44 |
М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности. |
Отметить эпизоды, которые можно назвать сказочными |
М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. |
20.02 |
|
8.4 |
45 |
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
1 |
Беседа. Практикум |
Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча» |
Вопросы |
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
24.02 |
|
8.5 |
46 |
РР Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
1 |
Урок развития речи |
Подготовка к сочинению |
Анализ текста |
Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
27.02 |
|
8.6 |
47 |
РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
1 ИКТ |
Урок развития речи |
Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы |
Сочинение |
РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
02.03 |
|
IX |
Произведения о Великой Отечественной войне ( 10 часов) |
||||||||
9.1 |
48 |
РР Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Поэты-фронтовики. |
1 ИКТ |
Урок развития речи |
Знать авторов стихотворе-ний; факты их биографии, творческой деятельности; Уметь выразительно читать стихи |
Выразительное чтение |
Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. «А ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Н.И.Рыленков. «Бой шёл всю ночь…». Д.С.Самойлов. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. |
05.03 |
|
9.2 |
49 |
А.А.Лиханов. «Последние холода». |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Познакомиться с творчеством Лиханова. Уметь рассказывать выборочно |
Выборочное чтение |
А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война. |
09.03 |
|
9.3 |
50 |
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой» |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению |
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»; Уметь рассказывать выборочно |
Анализ текста |
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. |
12.03 |
|
9.4 |
51 |
РР В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. |
1 ИКТ |
Урок развития речи |
Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектиз-мы», «поговорки» |
Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». |
В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. |
16.03 |
|
9.5 |
52 |
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». |
1 ИКТ |
Рассказ учителя. Обучение чтению. |
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; Понятия: «герой-повествова-тель», «рассказ», «посвяще-ние», «предисло-вие», «приёмы характеристики героя» |
Выразительное чтение, пересказ, анализ текста |
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. |
19.03 |
|
Похожие:
 |
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для обучающихся... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |
 |
Пояснительная записка Данная рабочая программа по литературе для... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |
|
Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе примерной... Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и авторской... |
|
Рабочая программа по литературе для обучающихся 8 класса создана... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией К. М. Нартова (редакторский коллектив: К. В. Мальцева,М. М.... |
|
Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе... Примерной программы основного общего образования по литературе, на основе программы по литературе. 8-11 классы. Авторы программы... |
|
Рабочая программа по литературе для 10 класса пояснительная записка Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного (общего) образования... |
|
Рабочая программа по литературе для учащихся 8 класса педагога Наумовой Ирины Евгеньевны Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |