Урок-беседа

• 
  формирование у учащихся целостного представления об особенностях характера и перипетиях судьбы главного героя романа М.А. Шолохова «Тихий Дон»;
  
• 
  закрепление у учащихся умений синтезировать полученную информацию и делать выводы по поставленной проблеме;
  
• 
  введение в научную картину мира учеников теоретико-понятийного аппарата, связанного с тематикой урока, а также закрепление уже полученных теоретико-понятийных знаний;
  

• 
  способствование развитию памяти, мышления, познавательной самостоятельности, грамотной речи учащихся;
  
• 
  развитие у учащихся умений работы с художественным текстом;
  
• 
  активизация мыслительной деятельности учащихся средствами художественного слова (мыслительные операции по анализу произведений, сравнению и сопоставлению, по абстрагированию и конкретизации, по систематизации);
  
• 
  развитие у учащихся навыков совместной научно-исследовательской и эвристической деятельности;
  
• 
  активизация познавательного интереса к изучению литературы.
  

• 
  формирование представлений о русской литературе как духовной, нравственной и культурной системе;
  
• 
  воспитание у учащихся любви к отечественной литературе;
  
• 
  приобщение учащихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям.
  

• 
  показать взаимосвязь судьбы Григория Мелехова с судьбой русского общества, доказать неизбежность трагедии жизни главного героя;
  
• 
  синтезировать знания учащихся о романе «Тихий Дон» в антропологическом аспекте (характер главного героя, общечеловеческие идеалы и ценности);
  
• 
  оценить результаты усвоения данной темы (знание текста, умение анализировать и т.д.).
  

• 
  словесные (беседа, рассказ);
  
• 
  наглядные (иллюстративные).
  

• 
  эвристический (творческая работа; поиск учениками решений поставленных образовательных и воспитательных задач);
  
• 
  объяснительно-иллюстративные (беседа, словесные объяснения).
  

• 
  методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению материала;
  
• 
  методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и знаний (умение четко формулировать мысли, применять полученные знания в актах коммуникации, умение самостоятельно мыслить).
  

• 
  с психологией (составление психологического портрета).
  

План урока

1. 
   Организационный момент (1 мин.).
   
2. 
   Беседа по материалам предыдущего урока (10 мин.).
   
3. 
   Основной ход урока (25 мин.).
   
4. 
   Формулировка выводов урока (5 мин.).
   
5. 
   Домашнее задание (2 мин.).
   
6. 
   Подведение итогов (2 мин.):
   

• 
  выставление оценок руководителями групп.
  

Ход урока