Рабочая программа По Литературе

Скачать 0.5 Mb.

Название	Рабочая программа По Литературе
страница	4/5
Дата публикации	18.10.2014
Размер	0.5 Mb.
Тип	Рабочая программа

literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Методические рекомендации для учащихся и родителей по литературе. 6 класс

Изучаемое произведение рассматривается как результат эстетической деятельности писателя по созданию особой действительности ,в которой герои ,события и явления уже имеют эмоционально-нравственную оценку автора.

Первый шаг на этом пути – уяснение содержания (событийного ряда, развития сюжета) книги.

1.Отдельные произведения изучаются с позиции общих типологических черт литературы: рода, жанра - что помогает учащемуся ориентироваться в его содержании.

2.Проблемный анализ содержания произведений имеет целью приобщение детей к нравственно – эстетическому и философскому опыту человечества.

В курсе литературы 6 класса представлены два ее рода: эпический и лирический

Изучение прозаических произведений

Раздел прозы представлен небольшим перечнем литературных знаний,

формирующим умение читать главным образом рассказ.

1.Жанры:рассказ,повесть.

2.Литературный герой.

3.Типы речи: повествование, описание, рассуждение в художественном произведении.

4.Композиция.

5.Тропы; юмор, сатира, фантастика в художественном произведении.

Изучение лирических произведений

Изучение лирики в программе 6 класса можно выделить в особый раздел с точки зрения задачи формирования у учащихся читательских умений

1.Рифма, ритм, интонация как средства выражения поэтической идеи.

2.Изобразительно-выразительные средства: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, аллитерация.

3.Лирический герой, тема, композиция темы, прием антитезы как элемент композиции темы.

4. Жанры: стихотворение, послание, сказание, баллада, поэма.

По творчеству А. С. Пушкина

Подготовка к сочинению «О чем заставляет задуматься одно из произведений А. С. Пушкина?

Примерный план сочинения в виде вопросов

1. Какое из изученных в этом году произведений А. С.Пушкина показалось наиболее интересным? Почему?

2.Какие картины нарисованы поэтом в данном произведении?

3. Какие проблемы поднимает автор?

4. Как сам автор относится к изображаемому?

5. Какие художественные особенности можно увидеть в этом произведении?

6. Какие мысли и чувства вызвало это произведение?

Прочитайте повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» и выполните следующие задания:

1.       Объясните название повести. Почему были в ссоре помещики Берестов и Муромцев?

2.       Покажите, что Пушкин иронически относится и к Берестову, и к Муромцеву.

3.       Каким Пушкин изображает Алексея Берестова?

4.       Как проявляет себя Алексей Берестов при знакомстве с Акулиной и с Лизой?

5.       Чем привлекает нас Лиза?

6.     Какие серьезные мысли автора умеет найти в этой веселой повести внимательный читатель?

По творчеству М. Ю.Лермонтова

4. Прочитайте балладу М. Ю. Лермонтова «Воздушный корабль». Проанализируйте ее. Для анализа используйте следующий план:

1) Определите тему баллады. О ком она?

2) Какова ее главная мысль?

3) Каким нарисован герой баллады?

4) Как относится к нему поэт?

5) Какими художественными средствами пользуется автор, сочиняя эту балладу?

По синим волнам океана,

Лишь звезды блеснут в небесах,

Корабль одинокий несется,

Несется на всех парусах.

Не гнутся высокие мачты,

На них флюгера не шумят,

И молча в открытые люки

Чугунные пушки глядят.

Не слышно на нем капитана,

Не видно матросов на нем;

Но скалы, и тайные мели,

И бури ему нипочем.

Есть остров на том океане —

Пустынный и мрачный гранит;

На острове том есть могила,

А в ней император зарыт.

Зарыт он без почестей бранных

Врагами в сыпучий песок,

Лежит на нем камень тяжелый,

Чтоб встать он из гроба не мог.

И в час его грустной кончины,

В полночь, как свершается год,

К высокому берегу тихо

Воздушный корабль пристает.

Из гроба тогда император,

Очнувшись, является вдруг;

На нем треугольная шляпа

И серый походный сюртук.

Скрестивши могучие руки,

Главу опустивши на грудь,

Идет и к рулю он садится

И быстро пускается в путь.

Несется он к Франции милой,

Где славу оставил и трон,

Оставил наследника-сына

И старую гвардию он.

И только что землю родную

Завидит во мраке ночном,

Опять его сердце трепещет

И очи пылают огнем.

На берег большими шагами

Он смело и прямо идет,

Соратников громко он кличет

И маршалов грозно зовет.

Но спят усачи-гренадеры —

В равнине, где Эльба шумит,

Под снегом холодной России,

Под знойным пескам пирамид.

И маршалы зова не слышат:

Иные погибли в бою,

Другие ему изменили

И продали шпагу свою.

И топнув о землю ногою,

Сердито он взад и вперед

По тихому берегу ходит,

И снова он громко зовет:

Зовет он любезного сына,

Опору в превратной судьбе;

Ему обещает полмира,

А Францию только себе.

Но в цвете надежды и силы

Угас его царственный сын,

И долго, его поджидая,

Стоит император один —

Стоит он и тяжко вздыхает,

Пока озарится восток,

И капают горькие слезы

Из глаз на холодный песок,

Потом на корабль свой волшебный,

Главу опустивши на грудь,

Идет и, махнувши рукою,

В обратный пускается путь.

По творчеству Н. В. Гоголя

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством"

1. Исключите лишние произведения и объясните свой выбор.

«Сорочинская ярмарка»; «Вечер накануне Ивана Купалы»; «Майская ночь, или Утопленница»; «Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»; «Пропавшая грамота»; «Ночь перед Рождеством»; «Ревизор»; «Страшная месть»; «Иван Федорович Шпонька и его тетушка»; «Заколдованное место».

2. Что можно назвать основным источником для написания повести «Ночь перед Рождеством»?

а) библейские сказания	б) произведения других писателей	в) история Украины
г) украинские народные песни и предания	д) обычаи и быт украинского народа

3. Определите жанр произведения.

а) рассказ	б) очерк	в) роман
г) легенда	д) повесть	е) сказание

4. Почему в самом начале повести Н. В. Гоголь сравнивал черта с немцем?

а) внешнее сходство	в) авторская позиция
б) традиционное отношение украинского фольклора к иностранцам	г) для создания яркого образа

5. Кем это сказано: «Как бы хорошо теперь лежать, поджавши под себя ноги, на лежанке, курить спокойно люльку и слушать сквозь упоительную дремоту колядки и песни веселых парубков и девушек...»?

а) чертом	в) Вакулой
б) казаком Чубом	г) пузатым Пацюком

6. Выделите основные элементы композиции «Ночи перед Рождеством».

7. Разделите фантастическое и реальное.

а) «путешественница отодвинула потихоньку заслонку, поглядеть, не назвал ли сын ее Вакула в хату гостей...»

б) «...чудно снова показалось кузнецу, когда он понесся в огромной карете, качаясь на рессорах, когда с обеих сторон мимо его бежали назад четырехэтажные домы и мостовая, гремя, казалось, сама катилась под ноги лошадям...»

в) «...целовал ее руку с такими ужимками, как заседатель у поповны, брался за сердце, охал и сказал напрямик, что если она не согласится удовлетворить его страсти и, как водится, наградить, то он готов на все: кинется в воду, а душу отправит прямо в пекло...»

г) «Чуб выпучил глаза, когда вошел к нему кузнец, и не знал, чему дивиться: тому ли, что кузнец воскрес, тому ли, что кузнец смел к нему прийти, или тому, что он нарядился таким щеголем и запорожцем...»

д) «Вмиг вылетел он из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замерзшего снега. Поднялась метель. В воздухе забелело».

8. Что это — кобиняк с видлогою; плахта; намитки; капелюхи; кожух; жупан?

а) блюда национальной украинской кухни	в) домашняя утварь
б) национальная украинская одежда	г) садовые растения

9. Кто из перечисленных героев показан Н. В. Гоголем иронически?

а) Вакула	в) дьяк Осип Никифорович	д) Оксана
б) Чуб	г) Солоха	е) Пацюк

10. Соотнесите характеристику героя с его именем.

а) задорная, веселая, кокетливая, заносчивая, насмешливая	1) Вакула
б) лицемерный, трусливый, сладострастный	2) казак Чуб
в) самодовольный, тщеславный, ленивый, глупый	3) Оксана
г) добрый, наивный, бесстрашный, сильный, целеустремленный	4) дьяк Осип Никифорович

11. Кто это говорит и о ком?

а) «.. .Попробуй подойти! вишь, какой! вот большая цаца! Ты думаешь, я на тебя суда не найду? Нет, голубчик, я пойду, и пойду прямо к комиссару. Ты у меня будешь знать! ...Однако ж посмотреть на спину и плечи: я думаю, синие пятна есть. Должно быть, больно поколотил вражий сын!..»

б) «...Эх, добрая баба! черт-баба!..»

в) «...Нет, этот... еще ленивее Чуба: тот, по крайней мере, ест ложкою, а этот и руки не хочет поднять!..»

12. Почему Солоха стремилась поссорить Чуба и Вакулу?

а) из-за своего злого нрава	в) следовала советам черта
б) сама имела виды на богатство Чуба	г) старалась не допустить свадьбы Оксаны и Вакулы

13. Почему черт задумал стащить месяц?

а) хотел испортить ночь перед Рождеством	в) хотел помешать Вакуле пойти к Оксане
б) хотел навредить ведьме	г) по долгу службы

14. С какой целью Н. В. Гоголь ввел в повесть сцену разговора Екатерины с Запорожцем?

а) развития сюжета	в) показать равнодушие высших сфер к жизни народа
б) описания блеска придворного быта	г) изображения контраста жизни украинского народа и столичной знати

15. Какое из приведенных определений понятия «юмор» верно?

а) едкая, язвительная насмешка с откровенно обличительным, сатирическим смыслом

б) вид комического, в котором заключена жизнерадостность как необходимая, естественная сторона бытия

в) вид комического, в котором изображаются пороки человека или общества, подвергающиеся осмеянию автора.

16. Какие юмористические приемы использованы Н. В. Гоголем в данных примерах?

а) «Это кузнец, — произнес, схватясь за капелюхи, Чуб. — Слышишь, Солоха, куда хочешь девай меня; я ни за что на свете не захочу показаться этому выродку проклятому, чтоб ему набежало, дьявольскому сыну, под обоими глазами по пузырю в копну величиною».

б) «— Сделай милость, человек добрый, не откажи! — наступал кузнец. — Расскажи хоть, как, примерно сказать, попасть к нему [черту. — Ред.] на дорогу? — Тому не нужно далеко ходить, у кого черт за плечами, — произнес равнодушно Пацюк, не изменяя своего положения».

в) «Губерния знатная! — отвечал он равнодушно. — Нечего сказать: домы балшущие, картины висят скрозь важные. Многие домы исписаны буквами из сусального золота до чрезвычайности. Нечего сказать, чудная пропорция!»

17. Отметьте основные способы юмористического повествования.

Неожиданность; сравнение; гипербола; ирония; звукопись; несоответствие.

По творчеству Н. А. Некрасова

Н. А. НЕКРАСОВ «Железная дорога»

1. С какой целью Н. А. Некрасов использует эпиграф?

а) образно, метафорически выразить основную мысль произведения	в) выразить авторское отношение к событиям и героям	д)привлечение внимания к основной проблеме произведения
б) проверить справедливость утверждения генерала	г) стремление к оригинальности

2. Почему именно разговор генерала с Ваней вынесен в эпиграф произведения?

а) в разговоре генерал приводит несправедливое, предвзятое утверждение, возмущающее автора

б) разговор имеет важное значение для воспитания мальчика

в) основная задача стихотворения — опровергнуть высокомерное мнение генерала

3. Эпиграф — это

а) стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика героя

6) изречение, отрывок из произведений различных писателей, которые автор помещает после названия произведения или перед отдельными его главами

в) краткое описание развития сюжета

г) изображение действующих лиц, обстоятельств и обстановки, в которых герои находятся до начала действия произведения

4. Н. А. Некрасов использует звукопись в строках «...Быстро лечу я по рельсам чугунным,/Думаю думу свою...» для передачи

а) скорости движения поезда	в) звука свиста ветра
б) звучания перестука колес	г) внутреннего состояния героя

5. Какое слово в монологе заменяет определение «железная дорога», «рельсы чугунные»?

а) насыпи узкие	в) коробушка
б) дороженька	г) дебри бесплодные

6. С какой целью Н. А. Некрасов вводит в стихотворение «Песню мертвецов»?

а) напугать читателя

б) показать широкую панораму России

в) изобразить реалистичную картину строительства железной дороги

г) вызвать сострадание к тяжелому положению народа

7. Сопоставьте строки. Что в них выражено?

1) ...любо нам видеть свой труд...

2) Мы надрывались под зноем, под холодом, С вечно согнутой спиной. Жили в землянках, боролися с голодом, Мерзли и мокли, болели цингой...

а) авторское противоречие

б) жалоба труженика

в) осознание значения понесенных жертв

8. Как показан автором генерал?

а) сочувственно

б) иронически

в) сатирически

9. В чем суть спора и разногласий генерала и попутчика?

а) в том, кто является строителем дороги

б) во взглядах на роль народа в истории развития общества

в) в понимании значения культуры для народа

10. С какой целью автор вводит в стихотворение четвертую часть? Ведь основная тема стихотворения (вера автора в торжество народа) исчерпана уже во второй части.

а) показать долготерпение, забитость народа

б) выразить авторское негодование по поводу слепого подчинения народа эксплуататорам

в) показать «светлую сторону» отношений рабочего и хозяина

11. Почему стихотворение посвящено детям?

а) связь с будущим России

б) попытка пробудить молодое поколение к действию

в) тема детства является одной из излюбленных для писателя

12. Определите размер стихотворения.

а) четырехстопный ямб	в) трехстопный амфибрахий
б) трехстопный хорей	г) четырехстопный дактиль

13. И. А. Некрасов основной целью создания стихотворения видел

а) изображение процесса строительства железной дороги

б) создание картины бедственного положения народа

в) выражение негодования по поводу бесправного положения народа и вера в его светлое будущее

г) стремление поделиться впечатлениями о пейзажах, которые автор наблюдал по дороге из Петербурга в Москву

14*. Выделите основные элементы композиции в стихотворении и выпишите строки, им соответствующие.

По творчеству Н. С. Лескова

3. Проанализируйте особенности речи рассказчика во 2-й главе. Найдите в ней

а) переиначенные иностранные слова и названия, может быть, неизвестные малообразованному человеку;

б) словообразования, которые усиливают значение или служат для создания образа;

в) слова, в которых содержится юмор или ирония. Какие особенности синтаксиса придают речи разговорный характер? Найдите примеры:

г) инверсий (изменение порядка слов в предложении);

д) неполных предложений; е) предложений с союзами и, а в начале. Отметьте:

ж) фразеологические (устойчивые) сочетания, свойственные устной речи;

з) просторечные слова и выражения.

По творчеству А. П.Чехова

По творчеству М. М. Пришвина

1. Почему сказка-быль М. М. Пришвина называется «Кладовая солнца»? Попробуйте отметить несколько значений этого названия.

2. Прочитайте отрывок. Что здесь описано? Какими приемами пользуется автор?

3. Расскажите, как случилось, что Митраша попал в беду. Почему это произошло?

4. Какую роль играют в повести звери и птицы? Какие они?

5. Пришвин мастерски описывает животных, всего несколькими чертами дает им характеристику. Попробуйте и вы составить описание врага человека — волка Серого помещика.

По творчеству В. Распутина	По творчеству Ф.Искандера

1 2 3 4 5

	Рабочая программа по литературе 8 класс Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...		Рабочая программа по литературе 9 класс Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...
	Рабочая программа по литературе 5 9 классы Рабочая программа по литературе составлена на основе «Образовательной программы по литературе», учебно-методического комплекта под...		Рабочая программа по литературе 8 класс Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса...
	Рабочая программа Кондауровой Ольги Викторовны, учителя русского... Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе авторской программы по литературе Г. С. Меркина, С. А. Зинина,...		Рабочая программа по литературе на 2013 2014учебный год Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....
	Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....		Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....
	Рабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе		Рабочая программа по литературе ...

Рабочая программа По Литературе

Методические рекомендации для учащихся и родителей по литературе. 6 класс

Похожие: