Подход к проблеме обучения школьников описанию внешности человека

2. 
   Урок словесности №2 (продолжение)
   

Тема урока: «Продолжение подготовки к сочинению - описанию внешности. Детали портрета. Глаза».

Цели урока:

1) формирование умений соотносить выбор содержательных и языковых элементов с характером описываемого персонажа, с замыслом автора;

2) формирование умений передавать одну и ту же мысль разными синтаксическими конструкциями.

Оборудование:

1) три конверта с карточками, содержащими определение для описания глаз;

2) 12 карточек с предложениями для лингвистического анализа;

3) словесный материал для игры «В портреты»;

4) 12 карточек, содержащих тексты «Портреты дорогих людей»;

5) Словарь эпитетов русского языка;

6) Словарь синонимов русского языка;

7) музыкальное сопровождение для проведения физкультминутки.

План урока:

I. Организационный момент.

II. Определение темы урока, актуализация имеющихся знаний по данной теме, целеполагание.

III. Проверка домашнего задания и обобщение накопленного материала (упражнение №1)

IV. Тренировочные упражнения:

1) упр. №2 (игра «В портреты»);

2) языковые разборы:

а) орфографический;

б) пунктуационный;

в) синтаксический;

г) морфемный;

3) упр. №3 (отработка конструкций, содержащих сравнения и эпитеты в описании глаз);

4) физкультминутка;

5) упр. №4 (глагольная синонимия для передачи функций глаз)

6) упр. №5 (отработка конструкций, передающих

а) качества личности;

б) состояние героя);

7)упр. №6 (проявление авторского отношения к описываемому персонажу)

V. Подведение итогов.

VI. Домашнее задание.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Первыми за парту сядут те, у кого глаза большие; затем те, у кого они маленькие; теперь – обладатели узких миндалевидных глаз и, наконец, - носители широко распахнутых очей.

II. Определение темы урока, актуализация имеющихся знаний по данной теме, целеполагание.

– Сегодня мы продолжим работу, начатую на прошлом уроке словесности.

- О чем мы говорили? (Мы говорили о такой детали портрета, как глаза. В портрете человека это самая выразительная деталь. Поэтому нужно уметь найти такое слово, которое не только называло бы образ и роль глаз, но и предавало состояние души человека, т.е. обладало бы добавочным значением, необходимым для раскрытия характера героя).

III. Проверка домашнего задания и обобщение накопленного материала.

- Дома вам нужно было подобрать определения для описания глаз:

1) по цвету;

2) по форме, размеру;

3) передающие характер человека и его состояние. Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Упражнение №1. Коллективное составление таблицы

«Определения, характеризующие глаза» (продолжение работы)

Детали портрета	Рабочие материалы
1.Лицо 2. Глаза: а) По цвету.	Составлены ранее Бесцветные, блеклые, вылинявшие, выцветшие, светлые, водянистые, полинявшие. Темные, иссиня-черные, дымчатые, карие, серые, стальные, цыганские, черносливовые, шоколадные. Васильковые, голубые, голубовато-серые, светло-голубые, светло-синие, ультрамариновые, ярко-голубые, сердоликовые, зеленые, изумрудные.
б) По форме и размеру.	Большие, выпуклые, громадные, круглые, широкие. Маленькие, кукольные, суженные. Иконописные, глубокие, бездонные, запавшие, провалившиеся. Миндалевидные, монгольские, раскосые, сливовые.
в) Передающие особенности характера и состояние человека.	Азартные, бедовые, беззаботные, беззащитные, безропотные, безумные, беспечные, бесшабашные, вдумчивые, веселые, властные, внимательные, восторженные, вызывающие, горящие, грозные, грустные, дерзкие, добрые, доверчивые, жадные, жестокие, жизнерадостные, задорные, задумчивые, ласковые, леденящие, любопытные, мудрые, несчастные, озорные, отчаянные, печальные, плутовские, удивленные.

Более полный материал по данной теме можно найти в «Словаре эпитетов русского языка».

IV. Тренировочные упражнения:

1) Упражнение № 2: игра «В портреты» (устно):

Гости И. С. Тургенева увлекались игрой «в портре­ты». «Как отлично, — пишет И. С. Тургенев, — мы проводили время! Я рисовал пять-шесть профилей, какие мне только приходили в голову, и каждый писал под каждым профилем, что он о нём думал. Выходили вещи презабавные».

- Давайте и мы с вами поиграем в портреты. Рассмотрите копии профилей, выполненных Тургеневым. Перед вами характеристики этих героев. Какими вам представляются глаза каждого из этих персонажей?

1. 
   Добрейшей души человек, радушный хозяин, балагур, скорый на ногу весельчак.
   

2. 
   Чернильная душа (чиновник, бюрократ) – грустный, незлой, но скучный, как осенний дождь.
   

2) Языковые разборы.

На меня смотрели глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные неизбывной смертной тоской.⁴

- Какой прием использует автор для описания глаз? (Сравнение).

- Что этим достигается? (Чувствуешь, что герой переживает огромное горе, от которого нет спасения, которое надломило человека, лишило его возможности радоваться жизни).

Производятся разборы:

а) орфографический;

б) пунктуационный;

в) синтаксический;

г) морфемный и словообразовательный:

Присыпанные - причастие, измен, по падежам, числам, родам.

Образуем формы слова присыпанная, присыпанного. Изменяемая часть является окончанием. Основа слова присыпанн-. Основа производная. Присыпанный - присыпать. Производящая основа присыпа-. Слово образовано суффиксальным способом.

1. 
   окончание -ые: указывает на прил./прич. во мн. ч.;
   
2. 
   суффикс -нн-: суффикс прич., страдат., прош. вр., (например: написанный);
   

суффикс -а- : суффикс глаг., грамматическое значение - действие (например: думать);

3. 
   корень -сып-: однокоренные слова: сыпать, сыплю, насыпь.
   

3) Упражнение № 3 (отработка конструкций, содержащих сравнения и эпитеты в описании глаз).

Выписать конструкции, содержащие эпитеты и сравнения в описании глаз. (Все предложения взяты из художественных текстов).

1. 
   Выцветшие, когда-то голубые глаза, холодные, крупные, выпуклые, глядели, точно глаза невиданной зловещей птицы.
   
2. 
   Павлик, продолжая капризничать, вяло улыбнулся слипшимися, как вареники, глазами.
   
3. 
   Она запустила в садок пятерню и уставилась на Гаврика круглыми глазами, черными и синими, как виноград «Изабелла».
   
4. 
   Из узеньких прорезей высматривают они, голубые и плутовские, похожие на нерастаявшие крупинки речного льда.
   

(Карточки с предложениями лежат на партах учащихся первого ряда. По очереди к доске выходят представители каждой парты объяснять и записывать материал из предложения).

4) Физкультминутка.

5) Упражнение №4 (глагольная синонимия для передачи функций глаз)

Записать глаголы, с помощью которых может передаваться функция глаз – смотреть, по группам:

А) с положительным значением;

Б) с отрицательным значением;

В) нейтральные.

К доске выходят три человека и срывают «листья» с «Древа познания», содержащие синонимы по данной теме.

Более обширный материал можно найти в «Словаре синонимов русского языка».

6) Упражнение № 5

Работа ведется аналогично упражнению № 3.

Выписать конструкции, передающие:

А) Качества личности:

- В полуясном небе горели приветливо, будто звездочки, ясные очи. (Приветливость).

- Она поглядела на меня своими холодными птичьими глазами. (Равнодушие).

- Тыбурций в одну секунду оглядел нас своими рысьими глазами. (Постоянное напряжение, ожидание опасности).

- Глаза его блестели и были глубоки, как будто наполнены непролитыми слезами. (Доброта, сострадание, способность глубоко чувствовать).

Б) Состояние героя:

- Глаза сверкали оживлением и любопытством. (Оживление, заинтересованность).

- Старик стал вспоминать что-то, должно быть, свою молодость, потому что глаза его заискрились. (Радость воспоминаний о счастливой поре жизни).

- Отчаянные, веселые глаза жарко блестели под побелевшими бровями. (Веселье, решительность, приподнятость, готовность к трудному опасному делу).

- «Я, тетенька, их только чуть-чуть хотел попробовать», - сказал Павлик, невинно глядя на разгневанную тетю широко открытыми, янтарными от слез глазами. (Удивление, непонимание, детская непосредственность).

7) Упражнение № 6.

- У вас на партах лежат карточки с работами на тему «Портреты дорогих людей». Какая из зарисовок вам больше понравилась и почему?

А) Мама - вот самый дорогой для меня человек. Только скажешь слово «мама» - и перед глазами встаёт женщина невысокого роста с тёмными, но уже слегка поседевшими на висках волосами. Они всегда аккуратно уложены, только на лоб то и дело выбивается непослуш­ный смешной завиток.

У мамы добрые и мудрые глаза; они смотрят на ме­ня иногда ласково, иногда строго. Когда мама смеётся, около её глаз собираются стайки маленьких морщинок, а когда она сердится, то на лбу проходят большие «серь­ёзные» морщины.

В) Самый дорогой для меня человек — это мама. Моя мама среднего роста. У неё тёмные густые волосы, широкий открытый лоб, небольшой прямой нос, чётко очерченный рот. У мамы большие серые глаза и длин­ные ресницы.

- Какова основная мысль автора?

- Как он движется в ее раскрытии?

- Как проявляется отношение автора?

V. Подведем итоги нашего урока.

- С чем необходимо соотносить выбор содержательных и языковых элементов при описании глаз героя?

- Какие средства можно использовать при описании?

- Какие словари помогут наиболее точно передать характер персонажа и авторский замысел?

VI. Домашнее задание.

- Составьте описание глаз кого-нибудь из ваших родных, близких, друзей в момент, когда он (на выбор)

а) испытывает какое-либо чувство (сердится, удивляется, радуется...);

б) занят любимым делом.