Скачать 1.47 Mb.
|
РК Лермонтов на Кавказе. И.Кашпуров «На склонах Машука». Память о поэте А.Екимцев «Лермонтов в дороге». Тема дороги, раздумья о судьбе поэта |
Беседа, обсуждение |
Сообщение о жизни и творчестве Гоголя Инд. Зад. «История создания и публикации поэмы «Мертвые души» |
|||||||
25 |
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. «Пророк» Пушкина и Лермонтова |
Частично-поисковый (наблюдения, самостоятельные мини-исследования) |
Беседа, работа с текстом, демонстрация, аудиозаписями. |
З н а т ь: основные особенности раскрытия темы пророка в стихотворениях Пушкина и Лермонтова; содержание стихотворений. У м е т ь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою |
Мини-сочинение “В чем схожи и чем различны два «Пророка»?» |
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической речью. |
Аудиозаписи стихотворений, музыкальные интерпретации. http://www.univertv.ru/video/filologiya/literaturovedenie/russkaya_literatura/xix_vek/myu_lermontov/?mark=science1 |
Индивид. задание: написать мини-исследование «Лирика Лермонтова и его поэма «Демон»: к поэтике сопоставлений», «демон и Мцыри», «Демон и Тамара», «Романтизм как направление», «Ангелы и демоны в поэзии Лермонтова». |
|
26 |
Основные темы и мотивы в лирике Лермонтова. Лирический герой поэзии. «Дума», «и скучно, и грустно». Цели: познакомить учащихся с основными темами и мотивами в лирике М. Ю. Лермонтова; показать, в чем разница между темой и мотивом лирического произведения; проанализировать стихи поэта, главная тема которых – любовь к родине («Бородино», «Родина», «Два великана» и другие); помочь учащимся понять «странную» любовь Лермонтова к родине. |
||||||||
27 |
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Цели: помочь учащимся осмыслить взгляды Лермонтова на назначение поэзии, об идеале поэта и трагическом положении настоящих поэтов в России; рассмотреть содержание, идеи, композицию и художественно-изобразительные средства стихотворения «Поэт». |
||||||||
28 |
Мотивы свободы и гордого одиночества в лирике Лермонтова. Любовная лирика. Цели: продолжить знакомство со стихотворениями Лермонтова; уточнить представления учащихся о лирическом герое лермонтовской поэзии – человеке передовом и деятельном, любящем жизнь, борьбу и свободу (в самых разных ее проявлениях), но чувствующем себя одиноким; познакомить с интимной лирикой поэта, рассказать об адресатах любовной лирики Лермонтова. |
Частично-поисковый (наблюдения, построение собственного высказывания), просмотр видеоролика |
Проблемные задачи, работа с текстом и демонстрацией, аудозаписями. |
З н а т ь: основные факты биографии поэта и их интерпретацию в его творчестве; содержание стихотворений (П). У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение (П); определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию. |
У м е т ь: сравнивать поэтические тексты, письменно анализировать стихотворения, давать оценку видеоинтерпретации стихотворений |
Владение монологической и диалогической речью. Поиск нужной информации по заданной теме |
ИКТ |
Подготовить анализ стихотворений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова (для профиля); прочитать поэму «Демон», подготовиться к тесту, составить тезисный план. Творческий пересказ поэмы от лица Демона (Тамары). |
|
29 |
Вн/чтение. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. “Я не унижусь пред тобою…”. Домашнее сочинение по лирике М. Ю. Лермонтова. |
||||||||
30 |
Письменная работа по лирике М.Ю.Лермонтова. Цели: обобщить и углубить знания учащихся о лирике Лермонтова; сформировать представление об особенностях лирического героя поэзии Лермонтова; выяснить, в чем жизненность и современность произведений поэта в наши дни; обсудить высказывания В. Г. Белинского о стихотворениях Лермонтова; развитие навыков написания литературного сочинения на одну из предложенных тем. |
||||||||
31 |
Романтические поэмы М.Ю.Лермонтова.«Мцыри». |
||||||||
32 |
М. Ю. Лермонтов. “Демон”: замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. “Демон”. “Мой Демон”. Проблематика и поэтика поэмы “Демон”. Анализ эпизода из поэмы. |
Объяснительно-иллюстра-тивная, частично-поисковая. Репродукции картин М.Врубеля |
Аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация, тест. |
З н а т ь: понятие «романтическая поэма», содержание поэмы «Демон»; образную природу словесного искусства У м е т ь: выразительно читать текст; сопоставлять сцены (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению |
Размышления: –Как природа раскрывает чувства героев? – Почему поэму Лермонтова можно назвать «трагедией» ? Сочинение: Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать. Лирика Лермонтова и его поэма. |
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений. |
ИКТ |
Написать сочинение (для базового уровня). Подготовиться к итоговой работе (для профиля). |
|
33 |
Идейный замысел романа «Герой нашего времени». Жанр и композиция. Цели: напомнить учащимся о характерных особенностях жизни русского общества 30-х годов XIX века, о судьбе молодого поколения; рассказать об идейном замысле романа «Герой нашего времени» и об откликах на выход произведения |
||||||||
34 |
«Странный человек» Печорин. Цели: заинтересовать учащихся содержанием повестей «Бэла», «Максим Максимыч»; выяснить особенности сюжета, композиции, жанра; путем анализа эпизодов углубить представления о характере главного героя, попытаться объяснить некоторые «странности» Печорина, рассказать о его действиях и поступках (попытаться понять их), об отношениях с другими персонажами. |
||||||||
35 |
Нравственные проблемы романа. Реалистическое и романтическое начало романа. |
||||||||
36 |
"Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы. |
||||||||
37 |
Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект». Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества Н. В. Гоголя; на примере повести «Невский проспект» рассмотреть особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры |
Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация |
Индивидуальная: сообщения на темы: «Образ города в повести «Невский проспект», «Соотношение мечты и действительности в повести «Невский проспект» |
Знать особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры |
Уметь анализировать прозаическое произведение |
Свободная работа с текстами и дополнительной литературой |
Выучить лекцию |
||
38 |
Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». |
Беседа. Практикум |
|||||||
39 |
Героическое и комическое в сборнике "Миргород". Проблематика и поэтика повести "Шинель", комедии "Ревизор" |
Лекция. Беседа |
|||||||
40-41 |
"Петербургские повести" Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ "маленького человека" в "Петербургских повестях". Сочетание реальности и фантастики, трагедии и комизма. |
Репродуктивная, частично-поисковая. |
Урок-семинар: выступление учащихся, работа с текстами и видеофрагментами |
З н а т ь: понятие «ирония», «гротеск», «фантасмагория» содержание повестей образную природу словесного искусства. У м е т ь: анализировать произведения, выразительно читать текст; строить устные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению |
Сообщение: - «Отличие образа Акакия Акакиевича Башмачкина от других образов «маленького человека» в русской литературе: Самсона Вырина и Евгения («Станционный смотритель» и «Медный всадник» Пушкина), Макара Девушкина («Бедные люди» Достоевского) и др.» У м е т ь: сравнивать тексты, письменно анализировать их, давать оценку видеоинтерпретации произведений. |
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической речью. |
Д/с. Темы: «Проблема нравственного выбора в произведениях Н. В. Гоголя. («Миргород» и «Петербургские повести»)»; «„Петербургские повести“ Гоголя и картины П. Федотова». Сочинение-эссе «Подлинное и мнимое искусство». |
||
42 |
Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» и в повести «Портрет». Анализ ключевых сцен. Ц е л ь: донести социально-исторический и философский смысл повести, ее художественные особенности и стиль. |
Частично-поисковая. |
Рассказ учителя, работа с текстом, сообщение учащихся, выразительное чтение текста, анализ эпизода, работа с демонстрацией. |
З н а т ь: понятие «реализм», «сатира», содержание повести; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать эпизод, выразительно читать текст(П); строить устные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению |
У м е т ь: сравнивать образы и тексты, письменно анализировать их, давать оценку прочитанному. |
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической речью. |
Рабочая программа по литературе 11 класс Базовый уровень ( 170 часов) Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного... |
Пояснительная записка Общее количество часов по плану 102 на развитие... Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11... |
||
Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс Мон РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального обучения... |
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе Количество часов: 105 часов Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №16 |
||
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: Музыка Класс:... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с. Верхнеяркеево муниципального района... |
Рабочая программа учебного предмета «Литература» 8 класса, базовый... Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом... |
||
Рабочая образовательная программа по литературе для 6класса (2 часа... Количество часов на изучение курса соответствует школьному учебному плану, составленному в соответствии с Базисным учебным планом... |
Рабочая программа Предмет: Биология Класс 9 Всего часов на изучение... Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа |
||
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: литературное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение башкирская гимназия имени народного поэта Республики Башкортостан Назара Наджми... |
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: окружающий мир... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение башкирская гимназия имени народного поэта Республики Башкортостан Назара Наджми... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |