Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов)
|
Скачать 1.47 Mb.
|
РК Великие люди Ставрполья |
|||||||||
6 |
В.А.Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры |
Лекция, беседа |
Выучить лекцию |
||||||
7 |
К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь. Философские элегии К. Н. Батюшкова. Драматизм мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, воспоминаний об ушедших друзьях. Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского. |
Лекция, беседа, практикум |
Выучить лекцию |
||||||
8-9 |
Жизнь и творчество А. С. Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике. (Обзор лирики). Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве поэта |
Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация |
Коллективная, групповая |
Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода, неизбежность, смысл человеческого бытия |
Знать о художественных открытиях А. С. Пушкина. Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину |
Свободная работа со стихотворными текстами |
Монахова, О. П., Малхазова, М. В. Русская литература XIX века. Ч. 1. – М.: изд. Центр учеб. Литры «Марк», 1995 |
Выучить лекцию |
|
10-11 |
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). "Разговор Книгопродавца с поэтом", "Поэт", "Поэту" ("Поэт! Не дорожи любовию народной..."), "Поэт и толпа», «Странник», «Эхо», «Пророк», «Памятник» |
Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация |
Коллективная, групповая |
Выразительное чтение стихов |
|||||
12 |
Философская лирика поэта. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С.Пушкина. Анализ стихотворений: «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Я пережил свои желанья», «Демон» «Если жизнь тебя обманет…», «Пора, мой друг, пора…». Ц е л и: показать художественное совершенство пушкинской философской лирики. |
Поисковая. |
Семинар. Беседа, работа с книгой. Организация совместной учебной деятельности |
З н а т ь: понятие «философская лирика», содержание стихотворений. У м е т ь: анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику произведения. |
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать поэтику стихотворений |
ИКТ |
Выучить наизусть два из проанализированных стихотворений разной тематики. |
||
13 |
Вольнолюбивая лирика поэта («Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Свободы сеятель пустынный», «Осень», «Из Пиндемонти», «Отцы-пустынники и жены непорочны…»). Анализ стихотворений. Ц е л и: познакомить с вольнолюбивой лирикой поэта; раскрыть особенности пушкинского понимания свободы. |
Частично-поисковая. |
Беседа, работа с книгой, просмотр видеоролика, демонстрация |
З н а т ь: содержание стихотворений, видеть в них черты классицизма и романтизма. У м е т ь: анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику произведения. |
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать поэтику стихотворений. |
Владение монологической и диалогической речью |
ИКТ |
Индивид. задание. Сопоставьте стихотворение Пушкина «И путник усталый на Бога роптал...» с балладой Лермонтова «Три пальмы». |
|
14 |
Вечные темы в творчестве А.С.Пушкина: любовь, природа, дружба. «Сожженное письмо», «Я вас любил»… Ц е л и: показать художественное совершенство пушкинской лирики. |
Поисковая. |
Семинар. Беседа, работа с книгой, видеороликом53; демонстрация. Организация совместной учебной деятельности |
З н а т ь: понятие «философская лирика», содержание стихотворений. У м е т ь: анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику произведения. |
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать поэтику стихотворений |
Мини- сочинение на тему «Каким я представляю Пушкина по просмотренному видеоролику?» |
ИКТ |
Выучить наизусть два из проанализированных стихотворений разной тематики. Прочитать «Медный всадник», составить цитатный план. |
|
15 |
Классное сочинение на заданную тему. Анализ стихотворения («Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я пережил свои желанья...»). Ц е л ь: формировать навык написания сочинения на заданную тему. |
Исследовательская. |
Просмотр презентации. Организация совместной учебной деятельности Самостоятельная работа над сочинением. |
З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. |
У м е т ь: писать сочинения в жанре эссе и проблемной аналитической статьи. |
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
ИКТ |
Прочитать «Медный всадник», составить хронику жизни Евгения. Подготовить слайд-шоу «Медный всадник» в иллюстрациях». |
|
16 |
Конфликт личности и государства в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». Цель: познакомить с содержанием поэмы «Медный всадник», раскрыть основные образы поэмы, показать своеобразие жанра и композиции произведения |
Беседа, проблемные задания |
Групповая. Индивидуальная: подготовить сообщения на темы «Развитие реализма в творчестве А. С. Пушкина», «Значение творчества А. С. Пушкина для русской и мировой культуры» |
Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра |
Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта |
Свободная работа со стихотворными текстами, поиск необходимой информации в разных источниках |
Составить вопросы к викторине по тв-ву Пушкина. Составить тезисный план «В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова» |
||
17 |
Автор и герой в поэме «Медный всадник» и трагедии «Борис Годунов». Анализ ключевых образов и сцен Ц е л и: познакомить с поэмой«Медный всадник»; раскрыть особенности авторской концепции истории. |
Частично-поисковая, объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин |
Беседа, работа с книгой, демонстрацией, с видеофильмом и аудиозаписью. |
З н а т ь: понятие «лироэпики», содержание поэмы, черты исторического реализма. У м е т ь: анализировать образы поэмы, определять тематику и проблематику произведения. |
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать конфликт поэмы, ее идейно-художественные особенности. |
Владение монологической и диалогической речью. |
ИКТ |
Подготовить ответ по опорным вопросам: 1) какие темы и проблемы подняты в «МВ»?(коротко охарактеризовать их);2) каково отношение автора к героям- Петру и Евгению? |
|
18 |
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика взглядов Пушкина на историю России |
Беседа |
см. уроки 16-17 |
||||||
19 |
РК А.С. Пушкин на Кавказе Г.Фатеев «Предсказание». Тема бессмертия великого поэта России. Взволнованность повествования. Связь через века. «Автобус к Провалу идет прямиком». Пушкин и Пятигорск, Пушкин и нынешнее поколение |
Обсужде ние по вопросам учителя |
Индивидуальная: подготовить сообщение по произведению. Обсуждение по вопросам учителя |
Свободная работа с текстом |
Сборник. Ставропольские поэты о Пушкине |
Чтение и анализ поэмы «Медный всадник» |
|||
20 |
«Евгений Онегин» - самое задушевное произведение А.С.Пушкина». Творческая история романа. Своеобразие жанра. Онегинская строфа. Цели: рассказать учащимся о творческой истории романа; ввести в атмосферу пушкинского романа, помочь почувствовать его красоту и поэтическое обаяние; познакомить с главными героями; дать представление об особой форме стихотворной строфы («онегинской строфе»). |
Беседа |
|||||||
21 |
«Жизнь без смысла» (В.Г.Белинский. Онегин – «лишний человек» Цели: обобщить и углубить знания учащихся об Онегине; охарактеризовать основные этапы жизненного пути главного героя; показать причины трагедии Евгения Онегина (нарастающий конфликт с обществом, реалистический взгляд на жизнь, одиночество, хандра, пассивность, отрыв от народа); сформировать понятие – «лишний человек»; выявлять авторское отношение к герою, определять свой взгляд на героя и его поступки. |
||||||||
22 |
Татьяна Ларина – любимая героиня А.С.Пушкина. Цели: углубить представления учащихся о главной героине романа; раскрыть глубину, искренность, цельность, поэтическую одухотворенность натуры главной героини, близость к народной жизни; помочь учащимся понять, под влиянием каких жизненных обстоятельств происходят перемены в Татьяне, превратившейся из простой деревенской барышни в светскую даму, «законодательницу зал»; выяснить, почему не состоялось счастье Онегина и Татьяны; определить отношение к героине и ее поступкам поэта и свое собственное. |
||||||||
23 |
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова; своеобразие художественного мира поэта (Обзор лирики) Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве М. Ю. Лермонтова |
Объяснительно- иллюстративная с элементами исследования |
Индивидуальная: сообщение на тему «Романтизм и реализм в творчестве М. Ю. Лермонтова» |
Уметь: раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества |
Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчеркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций |
О.П.Монахова М.В.Малхазова Русская литература 19 века ч.1 Центр учебной литературы «Марк», 1995 |
Чтение и анализ произведений И.Кашпурова |
||
24 |
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 11 класс Базовый уровень ( 170 часов) Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного... |
|
Пояснительная записка Общее количество часов по плану 102 на развитие... Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11... |
|
Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс Мон РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального обучения... |
|
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе Количество часов: 105 часов Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №16 |
|
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: Музыка Класс:... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с. Верхнеяркеево муниципального района... |
 |
Рабочая программа учебного предмета «Литература» 8 класса, базовый... Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом... |
|
Рабочая образовательная программа по литературе для 6класса (2 часа... Количество часов на изучение курса соответствует школьному учебному плану, составленному в соответствии с Базисным учебным планом... |
|
Рабочая программа Предмет: Биология Класс 9 Всего часов на изучение... Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа |
|
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: литературное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение башкирская гимназия имени народного поэта Республики Башкортостан Назара Наджми... |
|
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Предмет: окружающий мир... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение башкирская гимназия имени народного поэта Республики Башкортостан Назара Наджми... |