Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.




Скачать 1.98 Mb.
Название Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.
страница 14/16
Дата публикации 17.10.2014
Размер 1.98 Mb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Глава 5. Всмотрись в мир своей души» ( 16 часов)

Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины (из древних мифов)

Ориентироваться в специфике

мифологических представлений

древних о происхождении человека.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Воспринимать учебный текст,

осмысливать систему заданий,

учебную информацию.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения. Участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.




Упражнение в восприятии

учебной информации на слух.

Чтение вслух плавно, целыми словами.

Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Сравнение мифологических представлений разных народов на основании информации учебника и информации, предоставленной учителем или учениками.




88




Н.Матвеева «Девочка и пластилин». В.Кандинский «Два овала»

Образ героини стихотворения – сначала капризного и неумелого, а потом доброго и умного создателя. Подробности картины и средства передачи ее смысла. Эстетические и нравственные ценности художественного текста

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем.




Упражнение в восприятии

на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Выразительное чтение стихотворного текста с анализом

и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Определение настроения живописного произведения.

Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)




89




И. Крылов «Ворона и лисица»

Познакомить с новым жанром литературы  басней; Двучленная структура басни: сюжетная часть и нравоучение в виде итоговой морали. Происхождение сюжетной части из сказки о животных. учить определять басню по характерным признакам; найти отличия басни от сказки. Научить определять басню как жанр литературы  по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность) методом сравнения показать отличие басни от сказки. Формулировать законы жанра: наличие морали. Басня – древний жанр литературы. Сходство со сказками о животных, нравоучительный характер.

Осознанно воспринимать содер_

жание текста басни.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на

вопросы по содержанию произве_

дения.Знать понятие мораль басни;

уметь сравнивать басни и сказки о животных. Уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен; Уметь различать автора и героев басни. Уметь слушать и оценивать ответы товарищей. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь формулировать простые

выводы. Определять особенности языка жанра.

Осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне. Участвовать в инсценировании

басни, декламировать ее.

Осознанно воспринимать содержание текста.




Упражнение в восприятии

текста.

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

Формулирование главной

мысли произведения.

Нахождение и зачитывание

частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.

Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических

образов. Выразительное чтение текста

с использованием разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Объяснение смысла и значения морали басни. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге. Декламация басни. Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).




90




И.Крылов «Лисица и виноград»

91




Басни Эзопа. Сравнительный анализ басен. Иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова

92




Творческая работа – сочинение басни в прозе.




Уметь слушать и оценивать ответы товарищей. Уметь создавать собственный

текст. Иметь представление о басне, ее построении, жанровых особенностях




Конструирование высказывания на заданную тему: формулировка главной мысли, продумывание сюжета,

логичное и последовательное

построение текста, выбор средств выразительности




93




Библиотечный урок.

Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого,

Эзопа, И.А. Крылова




Уметь представлять свою работу

(басню и иллюстрацию к ней), обсуждать представленные работы. Осознанно воспринимать содержание басен. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Проводить сравнительный анализ басен, написанных разными авторами в разное время. Анализировать средства выразительности.




Презентация своей работы

одноклассникам, ответы на вопросы.

Высказывание оценочных суждений.

Упражнение в восприятии на слух басни в исполнении учителя или ученика и затем при самостоятельном чтении.

Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Выбор книги в библиотеке




94




С.Михалков «Бараны».

Иметь представление об использовании автором мотивов басен. Иметь представление о современной басне в стихах. Средства выразительности, использованные в стихотворении.

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное

суждение. Выявлять поучительный характер стихотворения.




Упражнение в восприятии на

слух стихотворения в исполнении учителя и затем при самостоятельном чтении. Объяснение нравственного

содержания произведения. Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения. Сравнение басен разных авторов. Определение жанровой принадлежности стихотворения.

Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия




95




Народная сказка

«У страха глаза велики»

Предположения, что появилось

раньше: сама сказка или пословица, ее заключающая. Распознавать черты фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий.

Определять особенности языка сказки.

Осознанно воспринимать содержание фольклорного текста.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на

вопросы по содержанию произведения. Актуализация знаний об этапах бытования сказки. Уметь анализировать построение сказки, его традиционность. Пересказывать близко к тексту с использованием языка сказки.




Упражнение в восприятии

произведения на слух и при

чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Анализ построения и языка сказки.

Характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Определение количества ролей для инсценирования.

Определение слов и манеры исполнения. Инсценировка сказки




96




В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Познакомить с творчеством и биографией писателя; развивать умение на слух воспринимать информацию; развивать слуховую память; знать о дальнейшем  развитии народной и авторской сказок.

– черты сходства со сказкой

о животных;

– черты сходства с рассказом

о природе;

– черты сходства с басней;

– распознавание позиции автора

с доказательством цитатами

из текста. Способы и средства

создания характера и изображе_

ния внутреннего мира героини

сказки.

Уметь  прогнозировать содержание текста. Уметь находить нужный отрывок в тексте по вопросу; прослеживать композицию сказки. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Создавать собственный текст –

мораль к сказке. Формулировать выводы о жанровых особенностях авторской сказки




Выразительное чтение текста

с анализом и обоснованием

использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение жанровых особенностей произведения, характеристика персонажей,

нахождение в тексте и зачитывание частей, подтверждающих или опровергающих. Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней; отражение позиции автора в выборе выразительных средств для

описания внешности, поступков, «речи» героини). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного,




97




В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

98




Басенная основа сказки

(фрагмент из «Панчатантры»).

Сравнивать сказку В.М. Гаршина и ее басенную основу – фрагмент из «Панчатантры»:

– психологическая проработанность характера лягушки и уток, по сравнению с образами гусей и черепахи, проявившаяся в большом количестве деталей, в подробном и красочном описании мыслей, чувств лягушки и уток; – разные причины и полета, и падения лягушки и черепахи. Познакомиться с книгой Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена», с понятием «аннотация»

Уметь представлять самостоятельно составленные тексты (варианты морали к сказке), выбирать наилучший.

Вырабатывать критерии отбора.

Участвовать в конкурсе чтецов.

Овладевать навыками осознанно_

го, правильного и выразительного чтения.




Презентация своей работы

одноклассникам, ответы на

вопросы. Высказывание оценочных

суждений. Анализ текста фрагмента и

сравнение со сказкой Гаршина (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев). Дополнение своего или чужого высказывания. Упражнение в восприятии информации на слух.

Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.




99




Юмористическая природа

Рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

Средства выразительности, создающие юмористический характер текста.

Иметь представление о законах

юмора.

Подробно пересказывать текст,

используя отобранные средства

выразительности (конкурс на

лучший рассказ).

Осознанно воспринимать содержание текста и иметь представление о его юмористическом характере.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.




Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста.

Упражнение в восприятии текста произведения на слух и при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Нахождение в тексте средств

художественной выразительности. Чтение с разной мотивацией




100




Нравоучительный

Смысл рассказа

К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

Анализировать текст с позиций:

– сходство и различие рассказа

со сказками о животных;

– нравоучительный смысл рас_

сказа не лежит на поверхности,

но роднит рассказ с басней.

Иметь представление о законах юмора.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, понимать сущность поведения героев.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.




Характеристика его особенностей.

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

Формулирование выводов.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Выразительное чтение текста с передачей авторского и собственного отношения к описываемому




101




И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был

не крайний случай»




Осознанно воспринимать содержание текстов и оценивать их юмористический и поучительный характер.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, понимать сущность поведения героев.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.




Упражнение в восприятии на

слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Высказывание предположения о дальнейшем развитии

событий с опорой на характер и поступки героев..




102




Обобщающий урок. Представление детских

Творческих и проектных работ.




Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Работать с лентой времени




Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников. Формулирование вопросов

одноклассникам по содержанию и построению проектов.

Высказывание оценочных суждений




 103




 
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Похожие:

Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана...
Ро от 03. 06. 2010 г. №472. Курс реализуется в рамках умк «Система общего развития Л. В. Занкова» по программе Н. В. Нечаевой (2011),...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для начальной школы класса разработана...
Рабочая программа по русскому языку для начальной школы класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования,...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для 8-б класса Учитель: Ведышева Вера Викторовна
Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов...
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой и др. (Допущено Министерством образования РФ (письмо №13-58-1005/17 от 07. 07. 2003)) в соответствии...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе...
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Программы по русскому языку для основной школы 5-9 классы....
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального...
Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику «Литература. 9 класс»,...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием...
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Баранова...
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе...
М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,...
Рабочая программа по русскому языку для третьего класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований фгос общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05. icon Рабочая программа II вида по русскому языку
Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений: основной курс...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции