Скачать 2.33 Mb.
|
ОГЛАВЛЕНИЕПояснительная записка …………………………………………………………………………….. 3 Перечень общеобразовательных программ, реализуемых в МОУ СОШ № 89………………... 6Нормативно-правовая база разработки образовательной программы ………………………… 7Образовательная программа начального общего образованияОбразовательная программа начального общего образования ………………………………… 8- учебный план- учебные программы- ожидаемые результаты (модель выпускника)Общеобразовательная программа основного общего образования Образовательная программа основного общего образования …………………………………. 31- учебный план- учебные программы- форма аттестации выпускников и учета достижений обучающихся- ожидаемые результаты (модель выпускника)Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования ………………….105 - учебный план- учебные программы- форма аттестации выпускников и учета достижений обучающихся- ожидаемые результаты (модель выпускника)Общие характеристики образовательных программ, реализуемых школой всоответствии с лицензией….……………………………..............................................................110Воспитательная работа ………………………………………………………………..………….113ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОбразовательная деятельность МОУ СОШ № 89 ориентирована на внешние запросы, определяемые государственной политикой в сфере образования, родительской общественностью, социумом. Родительская общественность МОУ СОШ № 89 представляет собой различные социальные группы, предъявляющие к школе различные по характеру требования в диапазоне mini-max. Но общей стратегией социального заказа является обеспечение качественного обучения всем школьникам, независимо от уровня психофизического, интеллектуального развития. Эта задача является актуальной, особо значимой для МОУ СОШ № 89, т.к. 40% обучающихся (а в отдельные годы этот процент бывает и более высоким) составляют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе, дети с ЗПР (задержкой психического развития), с эмоционально-волевыми, психическими расстройствами и нарушениями поведения; дети социально педагогически запущенные; социальные сироты – дети с особыми образовательными потребностями. Соответственно запросам обучающихся и родителей и задачам школы в плане личностно-ориентированного образования обучение ведется в трех дидактических системах: - традиционной (ТО); - развивающей (РО); - коррекционно-развивающей (КРО). В целом школа успешно справляется с задачей качественного обучения всех категорий школьников, обеспечивая 100% успеваемость и традиционно стабильный процент обученности: от 45,3% в традиционной системе до 54,5 в развивающей, в коррекционно-развивающей – от 22% до 35,1% и выше. Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом, он находится в поиске разрешения проблем повышения качества образования, воспитания, развития школьников. В школе ведется работа с одаренными детьми; имеются предметно направленные программы по математике, по развитию творческих способностей; создана разновозрастная группа для математически одаренных детей; организована научно-исследовательская работа обучающихся. За последние пять лет педагоги подготовили 214 победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров разного уровня. На всех ступенях обучения создается среда, ориентированная на личностное развитие каждого обучающегося. Обеспечение личностного роста происходит как в процессе непосредственной познавательной деятельности, так и в системе разноплановой внеурочной, внеклассной работы. Школа успешно решает специфические для нее задачи, связанные с обучением детей с особыми образовательными потребностями. В ходе опытно-экспериментальной работы (2003-2006) создана инновационная модель коррекционно-развивающей школы на базе общеобразовательного учреждения. Система эффективных, диагностически оправданных, научно обоснованных коррекционно-развивающих, социально-медицинских, воспитательных, профилактических мер, разработанных в школе, позволяет добиться высокого уровня общей реабилитации школьников с отклонениями в развитии. Качество обученности в начальных классах КРО достигает уровня качества в классах традиционного обучения и имеет стабильную тенденцию к сохранению и повышению его в основной школе. Нормативное обучение обучающихся с ЗПР обеспечивает их готовность и равные возможности к продолжению обучения в условиях общеобразовательных, открытых сменных школ, ССУЗах, колледжах, техникумах, ПТУ. Таким образом, школа №89 внесла достойный вклад в развитие системы образования города, республики по воспитанию и обучению школьников с ограниченными возможностями здоровья. По результатам инновационной практики в системе коррекционно-развивающего обучения в 2009 году школа стала победителем конкурса в рамках Приоритетного Национального Проекта «Образование». Школа продолжает работу в инновационном режиме. Педагоги в полном объёме реализуют собственную программу совершенствования системы КРО. МОУ СОШ № 89 является открытым методическим центром, оказывающим с 1990г. теоретическую, практическую, информационно-методическую, научно-исследовательскую помощь образовательным учреждения всех типов Октябрьского района, города Уфы, Республики Башкортостан, а также НИМЦ, ИРО, педагогическим вузам и колледжам города Уфы; поддерживает тесную связь со специальными коррекционными дошкольными учреждениями . Школа - живой организм, она должна постоянно развиваться, оперативно реагировать на быстро меняющиеся социально-экономические условия. Сегодня усилия педагогического коллектива направлены на реализацию современных задач реформирования образования. МОУ СОШ № 89 существует в образовательном пространстве с февраля 1961 года. Характерной чертой его жизни, работы, быта в течение последних лет является стабильность. Это сказывается и на численности обучающихся школы, и в количестве класс-комплектов: - начальная школа – 11 классов, - основная школа – 11 классов, - средняя школа – 2 класса. Педагогический коллектив работает над реализацией целей и задач методической темы школы «Система работы ОУ по реализации государственных программ реформирования российского образования». Перед администрацией и педагогами ставились следующие задачи: совершенствование методического, психолого-педагогического уровня педагогов; переход на новые образовательные технологии; развитие системы внутришкольного обучения педагогических и других работников школы; практическое решение актуальных задач по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Традиционными видами работ являются методические предметные недели, которые позволяют как обучающимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Традиционно проводятся 8 предметных недель: по русскому, английскому, башкирскому языкам, математике, физике, биологии, истории, физической культуре. В ходе предметных недель председатели методических объединений проявили хорошие организаторские способности, умение создать праздничную творческую атмосферу. Разнообразные нетрадиционные формы их проведения вызвали большой интерес обучающихся, способствовали развитию положительной мотивации к изучаемым предметам. «Воспитание успешно, если оно системно». Этот принцип стал основополагающим при планировании и организации воспитательной работы педагогического коллектива в истекшем учебном году. Приоритетные направления деятельности были определены исходя из анализа воспитательной работы в классах, диагностики уровня воспитанности обучающихся, решений педагогических советов. Цели воспитательной работы: - формирование у подрастающего поколения патриотического сознания, чувства причастности к культуре и цивилизации своей республики, страны; - формирование духовно-нравственной личности, способной к творческому самовыражению; личности с активной жизненной позицией, способной к самореализации и самоопределению в учебной и профессиональной деятельности; Задачи воспитательной работы: -определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка; - создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей обучающихся; - формирование развивающей нравственно-эмоциональной благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности ученика; - приобщение родителей в единое воспитательное пространство; - создание условий для успешного функционирования совета самоуправления; - использование инновационных подходов в воспитании обучающихся. Приоритетные направления работы школы.
|
Протокол №1 от 28. 08. 2013 Основная образовательная программа школы Нормативно-правовая база разработки и реализации основной образовательной программы 6 |
Пояснительная записка к образовательной программе школы нормативно правовая база Образовательная программа начального общего образования. I уровень обучения (4 классы) |
||
Пояснительная заПиска Общая характеристика социально- образовательной... ... |
Пояснительная записка к учебному плану муниципального бюджетного... В основе формирования учебного плана мбоу «сош №41» использована следующая нормативно-правовая база |
||
Пояснительная записка к учебному плану мкоу «Сирагинская средняя общеобразовательная школа» В основе формирования учебного плана использована следующая нормативно-правовая база |
Образовательная программа 1Нормативно-правовая база для разработки... Моу – Теляковская основная общеобразовательная школа Урицкого района Орловской области |
||
Заседание шмо учителей Естественно математического цикла мкоу«Карахунская сош» Нормативно-правовая основа разработки программы составлена на основе следующих документов |
Заседание шмо учителей Естественно математического цикла мкоу«Карахунская сош» Нормативно-правовая основа разработки программы составлена на основе следующих документов |
||
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира.... Под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г |
Протокол общего родительского собрания в 9,11 классах Нормативно-правовая база государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 2013-2014 уч году |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |