80
|
В.В.Маяковский. Новаторство поэзии.
Практикум.
Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
|
1
|
« Послушайте!»,
« А могли бы?», «Люблю» (отрывок).
Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.
|
Чтение наизусть
|
Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ -аудиозаписьИллюстрации
|
81-82
|
М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.
Практикум.
Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.
|
2
|
«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится…»,
« Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?».
«Стихи о Москве», «Родина». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
|
Чтение
наизусть
|
Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
Знать об образе Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой, о традициях и новаторстве в творческих поисках Цветаевой.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ -аудиозаписьИллюстрации
|
83
|
Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.
Тема гармонии с природой, любви и смерти.
|
1
|
« Я не ищу гармонии в природе», « Где-то в поле возле Магадана», « Можжевеловый куст»,
« О красоте человеческих лиц», « Завещание».
|
Выразит. чтение
|
Знать основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ -аудиозаписьИллюстрации
|
84-85
|
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
Практикум.
Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.
|
2
|
Сборники «Белая стая», «Подорожник», «Anno Domini»;
Стихотворения «Надпись на книге», «Муза», «Художнику», «Здесь Пушкина изгнанье началось…», «Поэт», «Воронеж», «Данте», «Творчество», «Мне ни к чему одические рати…», «Про стихи».
|
Чтение
наизусть
|
Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ -аудиозаписиИллюстрации
|
86
|
Практикум.
Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.
|
1
|
« Красавица моя, вся стать…», «Перемена»,
« Весна в лесу», « Быть знаменитым некрасиво», « Во всем мне хочется дойти…»
|
Чтение
наизусть
|
Знать основные факты творческого пути Пастернака, особенности его художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ аудиозаписиИллюстрации
|
87-88
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
«Страна Муравия» (отрывки из поэмы).
Практикум. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
|
2
|
«Страна Муравия», «Урожай», «Весенние строчки».
Мечта о преображении Родины.
|
Цитатный план
|
Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
аудиозаписи
|
89
|
А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом».
|
1
|
Литературно-музыкальная композиция.
Проблемы и интонации стихов о войне. История возникновения стихотворения. Песня М.Ножкина «Под Ржевом».
|
|
Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его художественного метода.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
|
ИКТ аудиозаписиИллюстрации
|
90
|
Р.р. Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.
|
1
|
Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Постановка проблем.
|
Контрольная работа
сочинение
|
Знать материал по русской лирике 20 века.
Уметь применять этот материал на практике.
|
|
|
91-93
|
Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.
|
3
|
А.С.Пушкин, Е.А.Баратынский, Ф.И.Тютчев, М.Ю.Лермонтов, А.К.Толстой, А.А.Фет, В.А. Соллогуб.
А.А.Сурков, К.М.Симонов, Н.А.Заболоцкий, М.Л.Матусовский, Б.Ш.Окуджава, В.С.Высоцкий, К.Я.Ваншенкин.
|
Выразит. чтение
|
Знать песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
Уметь анализировать поэтические тексты.
|
|
аудиозаписи
|
Зарубежная литература (9 часов)
|
94
|
Вн. чт. Античная лирика.
Гай Валерий Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
|
1
|
Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина.
«Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…».
|
Выразит. чтение
|
Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время; содержание и идейный смысл оды Горация.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения; сопоставлять произведения, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.
|
|
|
95
|
Вн. чт. Квинт Гораций Флакк. Поэтическое творчество и поэтические заслуги. «Я воздвиг памятник…».
|
1
|
Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками.
«Я воздвиг памятник…».
Традиции оды Горация в русской поэзии (Державин и Пушкин).
|
Выразит. чтение
Письменная работа
|
Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время; содержание и идейный смысл оды Горация.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения; сопоставлять произведения, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.
|
|
|
96
|
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).
Множественность смыслов и её философский характер.
|
1
|
Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздания в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
|
Выразит. чтение
|
Знать о множественности смыслов «Божественной комедии».
Уметь выразительно читать, определять аллегорический, мистический смысл поэмы
|
|
|
97
|
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).
Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира.
Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром.
|
1
|
Акт 1-2. «Гамлет» – «пьеса века».
Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
|
Выразит. чтение
Чтение по ролям
|
Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.
Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.
|
|
ИКТ
Сцены из спектакля
Иллюстрации
|
98
|
Вн. чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии.
Гамлет как вечный образ мировой литературы.
|
1
|
Акт 3-5. Монологи Гамлета. Образ Гамлета, его одиночество в конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Философская глубина трагедии.
|
Чтение по ролям
|
Знать содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.
Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.
|
|
Сцены из спектакля
Иллюстрации
Инсценирование
|
99-100
|
И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).
Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.
Вн. чт. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы.
|
2
|
Эпоха Просвещения.
«Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла жизни.
|
Чтение по ролям
|
Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.
Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.
|
|
ИКТ
Иллюстрации
|
101-102
|
Вн. чт. Поэзия И.-В. Гёте.
Характер восприятия и значение творчества Гёте в России.
|
2
|
Гёте в переводах Жуковского, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова, Брюсова, Пастернака.
Русская критика о произведениях Гёте.
|
Выразит. чтение
|
Знать поэзию Гёте, о переводах стихотворений Гёте
Уметь выразительно читать
|
|
Выраз. чтение
|
Обобщение и повторение (3 часа)
|
103-104
|
Р.р. Классное сочинение
«Герои и проблемы современной литературы».
|
2
|
Сочинение-отзыв о произведениях писателей конца XX века.
(По произведениям В.М.Шукшина (шукшинские «чудики»), А.Приставкина «Ночевала тучка золотая», В.Распутина «В ту же землю…», А.Вампилова «Старший сын»).
|
Сочинение-отзыв
|
Знать материал курса литературы за 9 класс.
Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения.
Владение навыками редактирования текста
|
|
|
105
|
Итоговый урок.
Тестирование.
|
1
|
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Итоги года и задание для летнего чтения.
|
Тест
|
Знать материал курса литературы за 9 класс.
Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения.
|
|
Итоговый тест
|
