Пояснительная записка статус документа рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе программы

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

• 
  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
  
• 
  способность к самооценке;
  
• 
  чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
  
• 
  представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
  
• 
  ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
  
• 
  регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
  
• 
  эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
  
• 
  эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
  
• 
  познавательная мотивация учения;
  

• 
  чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
  
• 
  устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
  
• 
  толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

• 
  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;
  
• 
  читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
  
• 
  прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
  
• 
  находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
  
• 
  различать последовательность событий и последовательность их изложения;
  
• 
  выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
  
• 
  пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
  
• 
  обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
  
• 
  составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
  
• 
  соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  
• 
  ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
  

• 
  составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
  
• 
  высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
  
• 
  высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
  
• 
  создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
  

Творческая деятельность

• 
  читать по ролям художественное произведение;
  
• 
  создавать текст на основе плана;
  
• 
  придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
  
• 
  писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
  
• 
  участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
  
• 
  создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
  

• 
  создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
  
• 
  создавать иллюстрации к произведениям;
  
• 
  создавать в группе сценарии и проекты.
  

Литературоведческая пропедевтика

• 
  выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
  
• 
  определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
  
• 
  выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
  
• 
  вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
  
• 
  определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
  
• 
  различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
  
• 
  находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
  

• 
  делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  
• 
  создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
  

Регулятивные

• 
  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
  

• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
  
• 
  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
  
• 
  вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
  

• 
  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
  
• 
  планировать собственную читательскую деятельность.
  

Познавательные

• 
  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
  
• 
  выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  
• 
  сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
  
• 
  устанавливать аналогии.
  

• 
  осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
  
• 
  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
  
• 
  строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
  
• 
  работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
  

Коммуникативные

• 
  работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
  
• 
  аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
  
• 
  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
  
• 
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  владеть диалогической формой речи;
  
• 
  корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
  

• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.