Рабочая программа по литературе 11 класс
|
Скачать 0.74 Mb.
|
Художественный мир С. Есенина – 6 часов (5+1РР) |
||||||||||||||||
41 |
Жизнь, творчество, личность С. Есенина. Ранняя лирика С.Есенина |
Жизнь и творчество С.А. Есенина. Традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Лиричность и исповедальность поэзии Есенина Интерпретация стихотворений: «Мы теперь уходим понемногу», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу….», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Неокрестьян ская поэзия Имажинизм |
Знать творчество поэта, уметь понимать духовный мир и особенности его ранней лирики. |
Индив.р. задания исследов. хар-ра. Сопост. стих. «Не жалею….» с пушкин-м стих-ем «Брожу ли я вдоль улиц шумных …». |
|||||||||
42 |
Тема России в лирике С.Есенина Особенности есенинского восприятия и изображения природы.. |
Тема Родины в поэзии Есенина. Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике.Отражение в лирике особой связи природы и человека. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!», «Русь Советская», «Русь». |
1 |
Повтор. -обобщ. урок |
Уметь анализировать поэтич-ое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в лирике. |
Индив.р. Найти в стих-иях поэта народно-песенные образы и раскрыть их символич. смысл. |
||||||||||
43 |
Любовная тема в лирике С.Есенина. |
Цветопись, сквозные образы лирики и трагическое в поэзии Есенина. Стихотворения: «Не бродить, не мять в кустах багряных….», «Спит ковыль», «Равнина дорогая», «Я покинул родимый дом». |
1 |
Повтор. -обобщ. урок |
. |
Уметь создавать устные высказывания, использов. различные источники информации. |
Практикум по поэзии Есенина. (по вопросам) Найти при-ры изобр. запахов, явлений природы. |
|||||||||
44 |
Поздняя лирика поэта. Тема быстротечности человеческого бытия |
Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина, стихотворения: «О красном вечере задумалась дорога», «Запели тесанные дороги….», «До свидания, друг мой, до свиданье…». Метафоричность и образность поэтического языка. |
1 |
Повтор. -обобщ. урок |
Уметь самостоят. Интепрет. стих-ия, логически выстраивать мысль. |
Индив. р. Чтение и комментирование стих-ий. |
||||||||||
45 |
«Анна Снегина». Своеобразие композиции и системы образов лирическое и эпическое в поэме. |
Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина». Проблематика, своеобразие композиции и система образов. «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Лирическое и эпическое |
Знать содержание поэмы и разбираться в проблематике и системе образов. |
Итоговый тест по тв-ву С.Есенина. |
|||||||||
46 |
Сочинение по творчеству А.Блока, В.Маяковского. С.Есенина |
1 |
РР |
Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность; формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты |
написание текста сочинения. |
|||||||||||
Художественный мир М. Цветаевой – 2 часа |
||||||||||||||||
47 |
М.И.Цветаева: загадки судьбы Тема творчества, поэта и поэзии в лирике. |
Жизнь и творчество М.И.Цветаевой. Основные темы творчества поэта. Интерпретация стих-ий «Моим стихам, написанным так рано …», «Стихи и Блоку» («Имя твое – птица в руке….»). Конфликт быта и бытия, времени и вечности. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Интерпретация Тайнопись |
Знать биографию М.Цветаевой, уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль. |
Индивид.р. выделить ИВС языка в стих-ии «Имя твое – птица в руке». |
|||||||||
48 |
Основные темы творчества М. Цветаевой Своеобразие поэтического стиля. |
Поэзия как напряженный монолог-исповедь интерпретация стих-ий: «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Тоска по Родине! Давно….». Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. Интерпретация стих. «Идешь, на меня похожий…», «Куст». Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой образ лирич. героини |
1 |
Повтор. -обобщ. урок |
Знать особенности лирической героини стих-ий; основные темы и мотивы цветаевской лирики. |
Групп.работа. Найти в стих-ях традиционные для фольклора образы. |
||||||||||
Художественный мир О.Э. Мандельштама – 2 часа |
||||||||||||||||
49 |
Осип Эмильевич Мандельштам Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. |
Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама. Историзм поэтического мышления поэта, ассоциативная манера его письма. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер «Тучи паруса…». Особенности манеры поэтического письма |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
. |
Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. |
Групп.р. отв. на проблем. Вопрос «Как начинают жить стихи…?». |
|||||||||
50 |
Основные темы творчества О. Э. Мандельштама. |
Представление о поэте как хранителе культуры. Истоки художественных образов произведений. Интерпр. стих-ий: «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Мифологические и литературные образы в поэзии. Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Адмиралтейство». |
1 |
Повтор. -Обобщ. урок |
Владеть навыками анализа стихотворения Уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль.. |
Индив.р. Отв. на вопр. «Чем отлич. поэзия О.М. от поэзии М.Цветаевой?». |
||||||||||
Художественный мир А.А. Ахматовой – 4часа |
||||||||||||||||
51 |
А. А.Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы творчества А.А. Ахматовой |
Жизнь и творчество А.А. Ахматовой. Анализ стих. «Песня последней встречи», «Родная земля». Разговорность интонации и музыкальность стиха. Неразрывность связи поэтич. образов А.А. Ахм. с рус. Культурой. Фолькл. и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Символы Метафоричность Трагедия времени Реквием |
Знать сод-ие жизни и тв. А.А. Ахматовой; особенности ее стиха. |
Групп.р. Составить план анализа стих-ий А.А.Ахматовой. |
|||||||||
52 |
Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А.Ахматовой |
Темы любви и искусства. Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний интерпретация стихотворения: «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был….». |
1 |
Повтор.- обобщ. урок |
Уметь выделять ИВС языка в поэтич. Тексте и определять их роль. |
Индивид.р. чтение стих-ий и их анализ. Найти в стихах ИВС языка. |
||||||||||
53 |
Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой. |
Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить …», «Бывает так: какая-то истома…». Характеристика особенностей творчества А.А. Ахматовой |
1 |
Повтор.- обобщ. урок |
. |
Уметь сопоставлять стих-ия А.А.Ахматовой |
Групп.р. Сопоставить стих-ия |
|||||||||
54 |
Поэма А.А.Ахматовой «Реквием». Тема исторической памяти в поэме «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти |
Поэма «Реквием». История создания и публикация. Смысл названия, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание поэмы, центральные образы, проблематику; уметь передавать информацию адекватно поставленной цели. |
Индив.р. отв. на вопросы: - какие мотивы произв. представляются вам основн.? – В чем гражданское мужество поэта? |
||||||||||
Художественный мир Б.Л.Пастернака – 4 часа |
||||||||||||||||
55 |
Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы его поэзии. |
Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака. Поэтическая эволюция: от сложности языка к простоте поэтического слова. Анализ стих. «Февраль». Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Зимняя ночь». Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба худож. и его роковая обреченность на страдания). |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Проблематика, конфликт, система образов, |
Знать биографию поэта, совершенствовать навыки анализа текста, знать тематику и особенности его лирики. |
Индив.р. Анализ стих-ия «Февраль. Достать чернил и плакать…». |
|||||||||
56 |
Философская глубина раздумий в стихотворениях поэта. |
Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Интерпретация стих. «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво». Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Принадлежн. человека времени и вечности. |
1 |
Повтор.- обобщ. урок |
Уметь передавать информацию (сжато, полно, выборочно); интерпретировать лирическое произведение. |
Групп. Работа 1 гр. Дать характеристику сборнику «Сестра – моя жизнь». 2 гр. Цикла «Темы и вариации». |
||||||||||
57 |
Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие |
Б.Л. Пастернак Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. «Доктор Ж.» как лирический герой. Равновеликость истории и судьбы человека. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Знать историю создания романа, жанров своеобразие, проблематику. |
Беседа по вопросам с комментарием учителя. |
||||||||||
58 |
Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа. |
Основные худож. образы романа. Любовь как высшая ценность бытия. Цикл «Стих-ия Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа. Взгляды Пастернака на проблему места и роли человека в истории. Гуманизм этих взглядов |
1 |
Повтор.- Обобщ. урок |
. |
Уметь интерпрет. эпизоды и объяснять их связь с проблематикой произведения. |
Индив.р. Определить место и значение «Стих -ий Ю.Живаго» в замысле романа. |
|||||||||
Художественный мир М.А. Булгакова – 6часов (5+1РР) |
||||||||||||||||
59 |
Жизнь, творчество, личность М.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». История создания романа. Новаторство композиции, сюжет |
Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Вечное и временное в тематике и проблематике |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Осмысление понятий на мат-ле пр-ий: сатира, зло, бюрократия, грех, искупление, катарсис. Жанр, композиция |
Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «М. и М.». Уметь выступ. с устным сообщением. |
Индив.р. Анализ выбранной главы |
|||||||||
60 |
Сатирическая «дьяволиада» в романе «Мастер и Маргарита». |
Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Система художественных образов. «Нечистая сила» в романе «М. и М.». Проблема милосердия, справедливости |
1 |
Повтор.- обобщ. урок |
Сатира Сатирические средства Фантасмагория Гротеск |
Знать жанровое своеобразие романа, особенности композиции и проблематики романа. Определять роль худож. детали. |
Найти в романе худож-ые приемы в изображении Москвы 30 г. |
|||||||||
61 |
Философско-этические проблемы романа. Роль библейских глав. |
«Роман в романе»: осмысление библейской темы. Интерпретация эпизодов. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иисуса. |
1 |
Повтор.- Обобщ. урок |
Мистицизм Троемирие Роман-миф Роман- аллегория |
Уметь делать обобщение на основе сравнительной хар-ки героев. |
Групп.р-та интер-ция эп-ов. Оценка слов критики. Обосновать точку зрения. |
|||||||||
62 |
Проблема нравственного выбора в романе. |
Фигура Понятия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций |
1 |
Повтор.- обобщ. урок |
Уметь сопоставлять героев; составлять развернутую характеристику. |
Групп.р. Сопоставить романную биографию Иисуса и историю библейского Иисуса. |
||||||||||
63 |
Неразрывность любви и творчества в проблематике романа. Судьба Мастера и Маргариты |
Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл оригинальной главы романа. Образы Мастера и Маргариты. Тема любви в романе |
1 |
Повто-. обобщ. урок |
. |
Уметь составлять хар-ку персонажей; понять замысел писателя. |
Индив.р. Итоговый тест по роману «М. и М.» |
|||||||||
64 |
Сочинение по творчеству М.А. Булгакова |
Написание сочинения по творчеству М.А. Булакова |
1 |
РР Обобщение и проверка знаний по тв-ву писателя |
Иметь навыки работы над сочинением; уметь самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать |
Самостоятельная работа |
||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа по литературе (8 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе 5 класс В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса... |
|
Рабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 9 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая учебная программа по литературе 5 класс для базового уровня Данная рабочая программа по литературе для 5 класса полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |