Рабочая программа по литературе в 5 а классе на 2013 2014учебный год
|
Скачать 1.3 Mb.
|
Басни(6ч) |
|||||||||||
9 |
1 |
Из басен народов мира. Раскрытие характера персонажей в басни Эзопа «Лисица и виноград» и Жана де Лафонтена «Лисица и виноград» |
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению |
Краткие сведения об авторах. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Статья учебника об Эзопе. Дополнительно: текст Коровина В. И.-сопоставительная характеристика басни Эзопа и Лафонтена (литературоведческий текст со сравнительными отношениями). |
Извлечение явно выраженной информации. Извлечение информации: выделение предметаречи и что говорится о нем в текстах со сравнительными отношениями. Анализ смысловой структуры текста. Определение коммуникативной задачи. Создание сжатого пересказа на основе текста. |
Басня, притча, — «эзопов язык» |
Комментированное чтение статьи учебника. Выразительное чтение басен. Сопоставление басен различных авторов на одну и ту же тему. Комментированное чтение рассуждения литературоведа В. Коровина Вопросы и задания учебника: составить план, найти ответы репродуктивного характера ( к статьям «Эзоп», «русский басни» и ко всей теме. |
1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.64-65, часть 1 и статью о В.К.Тредиаковском, с.66-67, часть 1, составить вопросы к ним. 2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение басни В.К.Тредиаковского «Ворон и лиса». 3. Инд.задание: подготовить выразительное чтение басни А.П.Сумарокова «Ворона и лиса». 4.Инд.задание: подготовить сообщение об А.П.Сумарокове. |
5 неделя |
||
10. |
2 |
Нравственная проблематика и злободневность русских басен |
Творческий практикум |
Русские басни. Русские баснописцы XVDI в. Нравственная проблематика басен. Сатирическое и нравоучительное в баснях. В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса». А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса». «Бродячие сюжеты в баснях». Различные способы реализации одного итого же сюжета. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). |
Составление рассказов о русских баснописцах на основе прочитанной статьи. Выразительное чтение басен, их сопоставительный анализ |
Портрет В.К. Тредиаковского. Портрет А.П. Сумарокова. Иллюстрации учащихся |
1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.71-72, часть 1. 2.Ответить на вопросы 1-4, с.72. 3.Принести сборники басен И.А.Крылова для выставки. 4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица». |
5 неделя |
|||
11. |
3 |
И. А.Крылов -великий русский баснописец |
Рассказ учителя с элементами беседы |
Жанр басни в творчестве Крылова. Народные истоки басен И. Крылова, его мировосприятие. Обличение пороков (глупости, хитрости, невежества в баснях Крылова). Динамизм и многозначность характеров в баснях. Защита баснописцем нравственных устоев общества Статья учебника «И. А. Крылов» (биографический текст). |
Извлечение информации на слух и при чтении: выделение суждений, в т.ч. выраженных обобщенно с помощью перефразирования; интерпретация информации: определение авторской оценки описываемого явления; анализ смысловой структуры текста; прогнозирование содержания текста по микротемам и логическим связям |
Соотношение сюжета и аллегории в басне |
Выразительное чтение басни «Ворона и лисица» по ролям. Работа с учебником (вопр. № 3-6 на с. 85). Конкурс на лучшее прочтение басен «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья под дубом». Определение морали каждой басни. Запись предложений из известных басен, ставших крылатыми выражениями. Размышления над иносказательным смыслом басен Вопросы и задания учебника к биографии Крылова: Найти ответы репродуктивного характера (последовательное воспроизведение содержания текста). Дополнительные задания: Определить последовательность подачи информации, составить простой тематический план. Найти смысловые фрагменты причины, доказательства, иллюстрации, перечисления, отрицания, характеристики. Найти ключевые слова, содержащие концептуальную информацию (в т.ч. оценочного характера) |
Портрет И.А. Крылова. (1841). Художник К. Брюллов. Фотография памятника баснописцу в Летнем саду. Скульптор П.К. Клодт. Иллюстративный материал к басням «Демьянова уха». Художник А. О. Орловский; «Волк», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом». Художник Е.М. Рачев |
1.Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору). 2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение наизусть басни С.В.Михалкова «Грибы», с.81, часть1. 3.Групповое задание: подготовить чтение по ролям басни С.В.Михалкова «Зеркало», с.82, часть 1. |
6 неделя |
|
12- 13. |
4-5 |
Предшественники и последователи И. Крылова в жанре басни |
Урок внеклассного чтения |
Жанр басни в мировой литературе. Знаменитые предшественники И.А. Крылова: а) античность (Эзоп и Федр); б) французские баснописцы эпохи классицизма (Лафонтен, Буало); в) русские баснописцы XVIII в. (Сумароков, И. Хменицев, И. Дмитриев) Статьи учебника «Из басен народов мира», «Тредиаковский, Сумароков, Ломоносов,Ю Крылов» |
Структурирование информации |
Выразительное чтение басен. Размышления над иносказательным смыслом. Инсценирование басни. Проведение конкурса рисунков к текстам понравившихся басен. Сочинение собственной басни, с использованием морали одной из прочитанных басен Составить хронологическую ленту развития басни |
1.Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и вступительную статью об А.С.Пушкине, с.84-86, часть1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения об А.П.Ганнибале, С.Л.Пушкине, Н.О.Пушкиной, Н.Т.Козлове. |
6- 7неделя |
|||
14 |
6 |
Р. Р Контрольное сочинение : «Русские баснописцы» |
Урок развития речи |
Систематизация и контроль |
7 неделя |
||||||
Литература XIX века (25 ч.) |
|||||||||||
15 |
1 |
А. С. Пушкин Детские годы поэта. Стихотворение «Няне» |
Статьи из учебников П.В. Анненкова (биографический текст). Дополнительная информация об Анненкове |
Интерпретация информации: определение авторской оценки к тому, о ком он рассказывает. |
Дополнительные задания: Определение задачи автора – выражения отношеня, оценки, нахождение ключевых слов, содержащих оценочный компонент. Выявление оснований для выражения именно такой оценки. |
1.Стихотворение «Няне» выучить наизусть, с.94, часть 1. 2.Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», с.96-114. 3.Ответить на вопросы 1-2, с.115. |
8 неделя |
||||
16 |
2 |
Литературная сказка. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» |
Родственность сказки Пушкина и мифа об Амуре и Психее. Поэтичность, музыкальность сказки |
Нахождение риторических обращений, объяснение их роли. Размышление о близости «Сказки...» произведениям устного народного творчества |
Иллюстративный материал к «Сказке...». Художник Конашевич. «Пробуждение царевны» (1966). Художник Б.А. Дехтерев |
Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор: - от слов «За невестою своей…» до слов «Или след её заметил»; - от слов «Тёмной ночки Елисей…» до слов «Не печалься же, прощай»; - от слов «Елисей, не унывая…» до слов ««В том гробу твоя невеста». |
8 неделя |
||||
17 |
3 |
Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки |
1.Составить сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и статьи учебника «Литературные сказки», с.122-124, часть 1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения о лукоморье и дубе, Коте Баюне, Лешем, Русалке. |
9 неделя |
|||||||
18. |
4 |
Сказочные традиции в поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила» |
Интегрированный урок литературы, живописи и музыки |
Работа с ключевыми понятиями: сказочные традиции, i мотивы народного творчества. Мотивы народного творчества в поэме. Богатство выразительных средств. Сказочная основа вступления к поэме. Природа волшебного в сказке. Поэма «Руслан и Людмила» в живописи и музыке |
Выразительное чтение сказки (пролога). Формулирование ответов на вопросы учебника (№2,3). Словарно-лексическая работа (вопр. №4, 5, 6). Исследование вопроса «Как художник Н. Крамской и композитор М. Глинка «прочитали эту поэму?» |
Портрет поэта. Художник О.Кипренский. «Пушкин у Лукоморья». Худ. Н. Рамазанов. «У Лукоморья» (1879). Художник Н. Крамской. Иллюстрации художника И. Билибина (1910). Фрагменты из оперы М. Глинки (ария «О поле, поле», «Марш Черномора») |
1.Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», с.124-126. 2.Инд.задание: подготовить сообщение о романсе А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога». 3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций художников Л.Л.Каменева, И.И.Левитана, А.К.Саврасова по теме «Зимняя дорога». |
9 неделя |
|||
19. |
5 |
Р.р Сказки с одинаковым сюжетом |
Творческий практикум |
Повествование, описание и рассуждение в художественном произведении. Сопоставительный анализ народной сказки, сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна» и «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина |
Работа с двумя источниками: извлечение и сопоставление информации из двух текстов. |
Составить сравнительную таблицу на основе двух текстов. Обучение сопоставительному анализу сказок по плану: 1. Причина печальных событий. 2. Исполнитель злой воли. 3. Кто помогает «смягчить» наказание? 4. Орудие зла. 5. Сравнение действий спасителя. Сопоставление финала сказок |
Иллюстрации детей к сказкам |
10 неделя |
|||
20- |
6- |
М.Ю. Лермонтов. Национально-патриотические мотивы стихотворения «Бородино» |
Интегрированный урок литературы и истории |
Детские годы поэта. Родное гнездо Тарханы. Воспоминания о детстве в лирике поэта («И вижу я себя ребенком...»). Начало литературной деятельности, интерес к истории России. История создания «Бородино». Бородинская битва и русские солдаты в изображении поэта. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Их достоверность. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом Статья учебника (биографический текст). |
Извлечение явно выраженной информации. |
Эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах), звукопись. |
Рассказ учителя о детстве поэта Комментированное чтение статьи учебника Беседа о войне 1812 г., историческая справка. Словарно-лексическая работа (зад. 1-е и 2-е в рубрике «В мире лермонтовского слова»). Осмысление композиции произведения. Словесное рисование. Творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма Размышления об авторской оценке героев и событий Вопросы и задания учебника (после подтемы «Люблю отчизну я…»- поискответов репродуктивного характера |
Портрет М.Ю.Лермонтова в детстве. Неизвестный художник (1820-1822). Портреты героев 1812 г. (П.Г. Лихачева Я.П. Кульнева) из Гос. Эрмитажа, мастерская Дж. Доу. Иллюстрации к стихотворению. Художники Н.Н. Побединская(1952),Н.В. Кузьмин (1944). «Бородинский бой». Художник П.Е. Заболотский, «Военный совет в Филях». Художник АД. Кившенко, «Бородинская 6игва». Репродукция панорамы А.Ф. Тубо |
Инд.задания: подготовить сообщения: -«историка» «Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 года»; -«искусствоведа» «Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве» (слайдовая презентация); -«литературоведа» «Прототипы героев стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». |
10 неделя |
|
21 |
7 |
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен |
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Их достоверность. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом |
11 неделя |
|||||||
22 |
8 |
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». |
Иллюстрации по теме урока |
Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино». |
11 неделя |
||||||
23. |
9 |
«Война и дети» Урок внеклассного чтения по фрагменту романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» |
Урок внеклассного чтения |
Война и дети. Война и взрослые. «Петя Ростов» (фрагмент из романа-эпопеи «Война и мир».) Петя Ростов в партизанском отряде. Любовь к родине, верность долгу. Последний бой. Гибель Пети Ростова как кульминация подвига |
Выразительное чтение фрагментов текста. Анализ эпиграфов. Аналитическая работа с текстом (портретная характеристика, нахождение ключевых слов, объясняющих возбужденное состояние мальчика). Анализ афоризмов. Комментарий отдельных эпизодов. Знакомство с приемом сравнительной характеристики героев. Собирание материала для характеристики героя. Различные виды пересказа. Формулирование ответов на вопросы. Словарно-лексическая работа |
Портрет Л.Н.Толстого. Иллюстрации к роману-эпопее |
12неделя |
||||
24 |
10 |
Сжатое изложение по отрывку из романа - эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» «Первый бой Пети Ростова» |
Урок развития речи |
Выразительное чтение текста. Аналитическая беседа. Определение типа речи прочитанного текста Отбор материала, его языковой разбор. Составление плана письменной работы. Устный пересказ. Выполнение письменной работы |
Иллюстрации учащихся к повети |
12неделя |
|||||
25. |
11 |
Н.В. Гоголь. Картины народной жизни и родной природы в повести «Ночь перед Рождеством» |
Рассказ учителя с элементами беседы |
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Фантастика народных сказок в произведении. Отражение в повести славянских преданий и легенд. Реалистическое и фантастическое. Образы и события. Яркость и выразительность народной речи в повести Статья учебника (биографический текст). |
Извлечение явно выраженной информации. |
Мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении. Фантастика, сюжет |
Рассказ о детских годах Н.В. Гоголя и его отношении к своей «малой» родине на основании прочитанной статьи учебника (опережающее задание). Выразительное чтение фрагментов повести. Беседа о прочитанном. Рассказ о героях. Работа с заданиями №8, 9, 10 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 216). Запись ключевых слов, словосочетаний, предающих колорит народной речи Вопросы и задания учебника. Вопрос 1 – воспроизведение содержания текста, Вопрос 2 – сбор информации по всему тексту |
Портрет Н.В. Гоголя. Видеофильм «Ночь перед Рождеством». Иллюстрации учащихся к повети |
1.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством», с.161-212 ч. 1. 2.Найти фрагменты повести, где говорится о красоте Оксаны, даются детали её портрета. Подготовить рассказ о ней. 3.Записать ключевые слова, которые помогают рассказать о характере кузнеца Вакулы. Составить рассказ о герое. 4.Групповое задание: подготовить выразительное чтение отрывка по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану» до слов «Девушки увели с собой капризную красавицу». |
13неделя |
|
26. |
12 |
Добро и зло в повести Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством» |
Беседа. Обучение выразительному чтению |
Истории, близкие народным поверьям как основа сюжета повести Н.В. Гоголя. Нечистая сила в произведении. Поэтизация чистой и светлой любви. Суеверие, злая сила, победа добра. Юмор в повести. Сочетание комического и лирического, светлого и мрачного |
Художественная деталь, портрет, речевая характеристика |
Художественный пересказ понравившегося фрагмента. Формулирование ответов на вопросы №11, 14, 15 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 216-217). Анализ фрагментов, рассказывающих об Оксане; устное сочинение об Оксане. Словесное рисование. Словарно-лексическая работа Анализ средств художественной выразительности (на примере предложенного автором учебника отрывка) |
Портрет Н.В. Гоголя Видеофильм «Ночь перед Рождеством» |
1.Подготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых фрагментов (Солоха, чёрт, Пацюк). 2.Инд.задание: - подготовить сообщение об Идолище Поганом; - подготовить сообщение об опере Н.А.Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством». |
13 неделя |
||
27. |
13 |
Изложение с творческим заданием по повести Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством» |
Урок развития речи |
1.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму», с.221-252, часть 1. 2.Устно ответить на вопрос «Что в рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?» 3. Составить вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроках. 4.Инд.задания. Подготовить сообщения: - о друзьях детства И.С.Тургенева; - о порядках в доме Тургеневых; - о прототипах героев рассказа «Муму». |
14неделя |
||||||
28. |
14 |
И.С. Тургенев. Обличение крепостного права в рассказе «Муму» |
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению |
Детские впечатления писателя. Спасское- Лутовиново в представлениях и творческий биографии И. С. Тургенева. История создания рассказа, его сюжет и герои. Губительное влияние крепостного права на господ и их слуг. Тематика и социальная проблематика рассказа Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие Впечатления первых читателей рассказа «Муму» из раздела «Для вас, любознательные» (мемуарные и критические тексты). |
Интерпретация информации: определение оценки, данной рассказу Тургенева, первыми читателями. Интерпретация информации в личностном контексте: осмысление своего согласия/несогласия с авторами воспоминаний и выражение собственной аргументированной позиции |
Рассказ, углубление представлений 0 теме художественного произведения |
Выразительное чтение статьи учебника. Формулирование ответа на вопрос «Какие впечатления детства писателя связаны с историей Герасима?» Выразительное чтение фрагментов рассказа. Анализ эпизодов. Словесное рисование Дополнительные задания: определить оценку, данную автором текста произведению. Вопросы и задания учебника: сформулировать собственную аргументированную позицию. |
Портрет И.С.Тургенева. «Главный усадебный дом в Спасском- Лутовинове». Гравюра М. Рашевского. (1883 г.) |
Составить художественный пересказ фрагмента рассказа до слов «Так прошёл год…» |
14 неделя |
|
29 |
15 |
Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью |
Урок- размышление |
Герасим и барыня. Герасим и дворня. Нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Причины самовольного возвращения героя в родную деревню. Немой протест героя — символ немоты крепостных крестьян. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Внутренняя связь рассказа и стихотворения в прозе «Щи». Выражение в рассказе любви автора к русскому народу |
Эпитет, сравнение (развитие представлений) |
Выразительное чтение фрагментов рассказа. Художественный пересказ понравившегося эпизода. Рассказ о герое по плану. Размышления над понятиями: «добродетельность», «добросердечие», «добродушие», «доброта», «добронравие «Словесное рисование». |
Портрет И. Тургенева Раздаточный иллюстративный материал к рассказу |
1.Составить письменный или устный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор) по фрагменту рассказа от слов «Так прошёл год…» до слов «Дело было к вечеру…». 2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной». |
15неделя |
||
30. |
16 |
Р.р «Эпизод рассказа, который произвел на меня самое сильное впечатление» |
Урок развития речи |
Письменный отзыв на эпизод Классное сочинение |
Составление плана сочинения. Запись ключевых слов, необходимых для ответа. Отбор цитатного материала. Написание чернового материала |
1.Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя. 2.Инд.задание: подготовить чтение по ролям эпизода от слов «Гаврила подошёл к двери, стукнул кулаком, крикнул…» до слов «…а Гаврила вернулся домой и через Любовь Любимовну велел доложить барыне, что всё хорошо…». |
15 неделя |
||||
31. |
17 |
Н.А. Некрасов. Труд, судьба и народные страдания в стихотворениях «Орина, мать солдатская» и «Забытая деревня» |
Беседа. Обучение выразительному чтению |
Детские впечатления поэта. Тема крестьянской жизни. Характеристика персонажа. Элементы народной поэтики в поэме. Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения |
Поэма, фольклорные элементы в художественном произведении. |
Выразительное чтение статьи учебника о поэте. Выразительное чтение текстов произведений. Словарно-лексическая работа. Составление небольшого словарика из слов, свидетельствующих о том, что стихотворение «Орина, мать солдатская» проникнуто состраданием солдату и его матери. 3aпись образных словосочетаний- афоризмов. Размышление о том, как перекликаются два стихотворения. Выявление авторского отношения |
Портрет Н.А. Некрасова. Фотография поэта (1870 г.). «Музыкантское -сохранившееся усадебное строение в селе Грешневе». Фотография (1927 г.) |
1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.261, ч.1. 2.Прочитать стихотворение «Крестьянские дети», с.263-271, ч.1. 3.Инд.задание: подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети» (диалог ребят). |
16неделя |
||
32. |
18 |
Тема детства в стихотворении Н. Некрасова «Крестьянские дети» |
Беседа. Обучение выразительному чтению |
Крестьянская семья и дети. Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм |
Сюжет в лироэпи- ческом произведении |
Выразительное чтение стихотворений. Запись слов, в которых передано отношение поэта к крестьянским детям. Озаглавливание частей стихотворения. Запись строк, в которых заключена основная художественная идея стихотворения |
Портрет Н. А. Некрасова «Крестьянские дети». Художник И.С. Глазунов (1979 г.) «Мужичок с ноготок». Художник Д. Шмаринов (1946 г.). «Грибная пора отойти не успела». Художник Д. Шмаринов (1946 г.) |
1.Выучить наизусть отрывок из стихотворения. 2.Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», с.278-304, ч.1. 32.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «историка» о присоединении Кавказа к России; - «искусствоведа» о картинах, посвящённых Кавказской войне, о портрете Л.Н.Толстого работы И.Н.Крамского; - «литературоведа» об историко-литературной основе рассказа «Кавказский пленник». |
1 |
||
33. |
19 |
Л.Н. Толстой. Нравственные ценности в рассказе «Кавказский пленник» |
Рассказ учителя с элементами беседы |
Краткие сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Творческая история рассказа «Кавказский пленник». Своеобразие сюжета Статья учебника «Л. Н. Толстой» (биографический текст. Учебная статья «Поразмышляем о прочитанном» (текст – «диалог», «приглашение к размышлению». |
Извлечение явно выраженной информации. Извлечение неявно выраженной информации: определение коммуникативной задачи. Интерпретация информации в личностном контексте: осмысление своего согласия/несогласия, выражение собственной аргументированной позиции. |
Я согласен/не согласен с тем, что…, потому что/ведь/так как… |
Комментированное чтение статьи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Беседа о прочитанном. Формулирование ответов на вопрос №8 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 313). Художественный пересказ понравившегося эпизода Вопросы и задания учебника к биографии писателя-воспроизведение содержания текста, поиск конкретных фактов. Дополнительные задания: определить авторскую задачу текста. Определить отношение автора учебного текста к своим читателям, сформулировать свое согласие/несогласие с высказанным отношением к читателю |
Портрет Л.Н. Толстого |
1.Прочитать статью учебника, посвящённую Л.Н.Толстому (с.276-277,ч.1), и статью «Для вас, любознательные!» (с.306, ч.1). 2.Составить устные портреты героев рассказа по 1 и 2 главам рассказа (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый). 3.Составить описание быта татар. 4.Выписать из текста глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену (3 глава). 5.Инд.задание: художественный пересказ 1 главы рассказа. 6.Групповое задание: чтение по ролям эпизода от слов «Тебя, - говорит, - взял Кази-Мугамед…» до конца 2 главы. |
17неделя |
|
34. |
20 |
Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы |
Урок- дискуссия |
Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Осуждение в рассказе трусости и слабости духа. Прославление силы воли, мужества, стойкости и находчивости. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Авторское отношение |
Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказа (сжатый, выборочный). Словарно-лексическая работа. Формулирование ответов на вопросы №1, 2, 3, 4 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 312-313). Составление плана сравнительной характеристики |
Составить цитатный план 4-6 глав рассказа. |
|||||
35. |
21 |
Осуждение войны и национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник» |
Урок- размышление |
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Отношения людей разных национальностей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Отношение писателя к событиям |
Выразительное чтение фрагментов рассказа Формулирование ответов на вопросы № 5, 6, 7 в рубрике «Вопросы и задания» (с. 313). Устное сочинение-рассуждение |
Иллюстрации учащихся к произведению |
18 неделя |
||||
36. |
22 |
Р.рПисьменный ответ на вопрос «О чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»? |
Урок развития речи |
Классное сочинение |
1.Оформить сочинение набело. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя; - подготовить сообщение о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии. 3.Инд.задание: подготовить выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове. |
||||||
37. |
23 |
Э. Пашнев. Любовь к Родине - главная |
|||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе на 2013 2014учебный год Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е.... |
|
Рабочая программа по литературе, 9класс на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учетом нормативных... |
 |
Рабочая программа по литературе в 8 классе 2013 Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта, Примерной программы по литературе для 5-11 классов... |
|
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е.... |
|
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е.... |
|
Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2012-2013 учебный год Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |
|
Рабочая программа по технологии в 6 классе на 2013-2014 учебный год Данная рабочая программа по технологии рассчитана на изучение предмета в 6 классе на общеобразовательном уровне в объеме 68 часов... |
|
Рабочая программа по технологии в 5 классе на 2013-2014 учебный год Данная рабочая программа по технологии рассчитана на изучение предмета в 5 классе на общеобразовательном уровне в объеме 68 часов... |
|
Рабочая программа по литературе в 8 классе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... |
|
Рабочая программа по литературе в 11 классе составила учитель ... |