Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе
|
Скачать 0.71 Mb.
|
16 |
Композиция. Сюжет. Романтическая история любви Владимира и Маши.Троекуров и князь Верейский. Судьба Марьи Кириловны и Дубровского. |
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, |
Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. |
Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов |
Различные виды чтения.Составление простого и цитатного планов. Рассказ по плану Сопоставительная характеристика. Речевая характеристика. Дискуссия |
УМК, фонохрестоматия |
1.Выполнить 1-е задание на с.138 (первую часть задания выполнить письменно). 2.Прочитать 12 главу. 1.дочитать роман до конца. 2.Ответить на вопросы к этим главам (с.140). |
||||
17 |
Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». |
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, |
Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. |
Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов |
Иллюстрировать понятия «антитеза» примерами из повести |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
Дочитать повесть. пересказ эпизода. |
||||
18 |
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству А.С. Пушкина |
Письменный ответ на проблемные вопросы: - В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского? -Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности? |
1.Биография Лермонтова (по учебнику), ответить на вопросы 1-3 |
||||||||
19-21 |
М.Ю. Лермонтов «Тучи», «Листок», «На севере диком стоит одиноко», «Утес», «Три пальмы» |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия |
Умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта (под руководством учителя) |
Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их художественные функции в произведении, определять виды рифм и способов рифмовки |
Начальные понятия о поэтической интонации, развитие представлений о балладе |
Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений «Тучи», «Утёс», « Листок». .Выучить наизусть стихотворение «Три пальмы». |
||||
22 |
Развитие речи. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. |
Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос , владеть начальными навыками литературоведчес-кого анализа. |
Письменная работа по теме: Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова? (по выбору) |
. |
|||||
23 |
И.С.Тургенев. «Бежин луг». |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа. |
Смысловое чтение умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении, выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя |
Развитие представлений о портретной характеристике персонажей, понятие о пейзаже в литературном произведении, создание собственных иллюстраций к рассказу |
Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1.Близко к тексту пиисать картины природы; 2.Пересказатьистории мальчиков. |
||||
24 |
Работа по картине В.Лебедева «Бежин лгу». |
Картина В.Лебедева «Бежин лгу». Мультимедийный проектор |
1.Стихотворение в прозе «Русский язык» выучить наизусть; 2.Мини-сочинение «Рассказ о моём товарище». |
||||||||
25 |
Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело», «Листья», «С поляны коршун поднялся» |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. |
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности |
Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта |
Развитие понятия о пейзажной лирике, развитие понятия о звукописи, начальное представление о строфе. Подбор цитатных примеров к теме «Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета», выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1.Выучить наизусть одно из стихотворений. |
||||
26 |
А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь…», «Учись у них – у дуба, у березы» |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. |
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности |
Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта |
Лекция, беседа, проблемные задания. |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
Стих наизусть по выбору. |
||||
27 |
Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение “Железная дорога”. |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа |
уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов |
Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной |
Составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения (антитеза, значение эпиграфа, роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор, риторические вопросы) |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1.Выразительное чтение стихотворения; 2.Выписать в тетрадь «трудные слова», дать им толкование. |
||||
28 |
“Железная дорога”. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль Некрасова о величии народа. |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
Отрывок из стихотворения (Iглавку) выучить наизусть; 2.Подобрать и подготовить выразительное чтение одного из стихотворений Некрасова |
||||||||
29 |
Тестирование по творчеству М.Ю. Лермонтова И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности |
Знать изученные теоретико-литературные понятия |
Тестовая проверка знаний по теории литературы |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1.Читать сказ Лескова «Левша». |
||||
30 |
Н. С. Лесков – выдающийся русский писатель, знаток и ценитель народной жизни и народного слова. Сказ “Левша”. Анализ “Сказа…” |
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры |
Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
Развить понятие о сказе, владеть понятием “сюжет”, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа |
Развитие понятия о сказе, понятие об иронии. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. Составление викторины на знание текста сказа |
Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
1.Читать 4-10 гл.; 2.Выделить и записать цитаты, характеризующие Царя Николая Петровича, Платова, левшу; 3.Подготовить пересказ одной из глав; 4.Читать вступительную статью учебника (с.224-226). |
||||
31 |
Сказ “Левша”. Анализ “Сказа…” |
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры |
Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
Развить понятие о сказе, владеть понятием “сюжет”, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа |
Чтение сказа. Комментарии. |
УМК, фонохрестоматия |
Читать сказ до конца. |
||||
32 |
“Портрет” Левши. |
Чтение по ролям, беседа по вопросам. |
УМК, фонохрестоматия |
1.подготовиться к изложению на тему «Левша в гостях у англичан». |
|||||||
33 |
Развитие речи. Изложение на тему “Левша в гостях у англичан”. |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. |
уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов |
Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос , владеть начальными навыками литературоведческого анализа. |
«Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С. Лескова «Левша» |
.Прочитать другие рассказы Лескова. |
|||||
34 |
Н.С. Лесков «Человек на часах» (внеклассное чтение) |
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры |
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. |
Умение составлять инсценировку под руководством учителя, составлять цитатный план письменного высказывания |
Создание собственных иллюстраций к произведению |
УМК, фонохрестоматия Мультимедийный проектор |
|||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному... Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы... |
 |
Календарно тематическое планирование по литературе в 10 классе (102... Календарно – тематическое планирование по литературе в 10 классе (102 часа) (по программе В. Я. Коровиной) |
|
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
|
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе Календарно–тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (2 часа в неделю) |
|
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе Сопоставлять научное и художественное описания. Искать описание образа в словарях ив художественном тексте. Рассказывать об образах... |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс Знать: основную проблему изучения литературы в 9 классе (взаимосвязь литературы и истории), содержание и героев произведений, изученных... |
|
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию курса Календарно-тематическое планирование курса истории в 6 классе на 2012-13 учебный год составлено в соответствии с нормативно-правовыми... |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Классы 11-е Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт. – сост. Г. С. Меркин,... |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе Общее понятие об истории русской литературы Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература |