Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы
|
Скачать 400.48 Kb.
|
24 |
Образ Мцыри в поэме |
Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах. |
Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы; умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, |
Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы. |
||
25 |
Своеобразие поэмы «Мцыри» |
Аналитическая беседа, творческая работа с критической литературой. |
Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ; уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. |
Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое. |
||
26 |
Р.Р.Обучающее сочинение по поэме «Мцыри». |
Сбор материала к сочинению, его систематизация; составление плана, написание сочинения. |
Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру; Развивать устную и письменную речь; Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы. |
Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем. |
||
27 |
Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» |
Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа. |
Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы; приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в русской классической литературе как художественном явлении. |
Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. |
||
28 |
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» |
Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. |
Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности. поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать. |
Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»? |
||
29 |
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова |
Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа. |
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности |
Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229 |
||
30 |
Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы. |
Работа над 4-м действием 4комедии |
Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; |
Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова. |
||
31 |
Финал комедии, его идейно-композиционное значение. |
Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы. |
Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста; Воспитывать у учащихся навыки трудовой дисциплины, уважение к труду. Уметь критически относиться к своим деяниям. |
Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор». |
||
32 |
Практическая работа по комедии «Ревизор» |
Ответы на предложенные вопросы и задания. |
Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания; Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста. |
Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. |
||
33 |
И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». |
Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя. |
Подготовка к восприятию повести «Ася»; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск. |
Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования? |
||
34 |
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя. |
Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь» |
Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности. |
Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. |
||
35 |
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» |
Беседа по содержанию |
Развитие умения анализировать произведение; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; |
|||
36 |
Н.С.Лесков «Старый гений» |
Вн. чт.2 |
Чтение и беседа по произведению |
Развитие умения анализировать произведение; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; |
||
37 |
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа |
Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа. |
Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать ТЕКСТ; расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России |
Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором. |
||
38 |
Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее. |
Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест. |
Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? |
||
39 |
Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат» |
Вн.чт.3 |
Беседа по содержанию, пересказ эпизодов |
Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. |
Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? |
|
40 |
Р.Р. Написание контрольного сочинения |
КР№2 |
Работа над сочинением. |
Умение высказывать свою точку зрения на письме; создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности. |
Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор. |
|
41 |
Поэзия родной природы поэтов 19 века |
РК3 |
Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ. |
Умение анализировать лирический текст; Читать наизусть с выражением, находить средства выразительности; расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. |
Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов. |
|
42 |
А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об упущенном счастье. |
Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задан |
Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового; |
Письменно ответить на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?» |
||
Русская литература 20 века (21ч) |
||||||
43 |
И.А.Бунин. слово о писателе |
Запись основных положений лекции, работа с учебником |
Уметь отбирать основной материал из лекции учителя; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности |
Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?» |
||
44 |
И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе. |
Аналитическая беседа, лексическая работа. |
Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности |
Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени» Куприна |
||
45-46 |
А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» |
Работа в группах, дискуссия. |
Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа; Уметь понимать замысел писателя, определять идею каждой микротемы. |
Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского. Подготовить пересказ рассказа. |
||
47 |
Е.С.Коковин «Детство в Соломбале» |
Вн.чт.4 РК4 |
Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа. |
Умение выявлять способы характеристики героев автором; Уметь делать выводы и умозаключения из содержания рассказа; Бережно относиться к своим близким. |
Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю» |
|
48 |
А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя |
Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа |
Умение высказывать свою точку зрения по проблеме; Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу. |
Сравнитель-ная характеристи-ка Челкаша и Гаврилы |
||
49 |
Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье. |
Анализ рассказа |
Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом, поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. |
Подготовить сообщение о жизни А.А.Блока. |
||
50 |
А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве. |
Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом». |
Углубление литературных знаний ; расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России; уметь сравнивать и сопоставлять произведения поэтов разных эпох. |
По материалам учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Подготовить выразительное чтение цикла. |
||
51 |
А.Блок «На поле Куликовом» |
Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений. |
Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию; Уметь читать с выражением, анализировать, понимать текст стихотворения, понимать связь описанного с происходящим. |
Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. . |
||
52 |
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему |
Чтение наизусть стихотворений |
Углубление литературных знаний; Уметь определять изобразительно-выразительные средства в лирике, тему поэмы, идею, авторское отношение к герою. |
Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы. |
||
53 |
М.А.Осоргин «Пенсне» |
Запись основных положений лекции учителя. Конспект. |
Умение высказывать свою точку зрения по проблеме; Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу |
Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы. |
||
54 |
И.С. Шмелев «Как я стал писателем» |
Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника. |
Уметь сопоставлять художественное произведение с документально-биографическими. Знать понятия «мемуары», «воспоминания», «дневник». |
Пересказ |
||
55 |
Писатели улыбаются Творчество Тэффи, М.Зощенко |
Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника. |
Сатирическое изображение исторических событий. Знать приемы и способы создания сатирического произведения. Уметь понимать смысл иронического повествования о прошлом. |
Сообщения о Тэффи, Зощенко (презентации) |
||
56 |
А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» |
Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа. |
Углубление литературных знаний; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. |
Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника) |
||
57 |
Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. |
Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом |
Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы; Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; |
Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора» |
||
58 |
Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин» |
Анализ главы, работа с учебником, творческая работа. |
Совершенствование литературоведческих знаний и умений; формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма. |
Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение понравившегося отрывка |
||
59 |
||||||
Похожие:
 |
Тема Тема урока Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской... |
 |
Кол. Часов ... |
|
Кол час Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Художественные открытия... |
|
Программа дисциплины История русской литературы. Ч. II. Русская литература... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |
|
Портретная галерея классиков русской литературы «лиц, дорогих нации», по крылатому выражению И. Репина. В этой галерее заметное место принадлежит портретам классиков русской литературы.... |
|
Рабочая программа Значение русской литературы для духовного развития современного общества. Русская литература как часть мировой литературы. Периодизация... |
|
Мдоу «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» Данный материал направлен на воспитание у детей патриотических чувств: любви к Родине, родному краю, ценностное отношение к природе,... |
|
Контрольная работа по культурологи Тема 92: Русская литература как... Целью данной работы является исследование особенностей и отличительных черт характера и культуры русского народа через произведения... |
|
Литература Цикл Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 веков |
|
Тема урока час Россия в 1 и 2 половина 19 века. Русская литература и русская история. Общая характеристика литературы века |