Программа рассчитана на
|
Скачать 0.57 Mb.
|
А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника» |
1 |
Юмор и сатира. Рабская угодливость, чинопочитание, самоуничтожение |
Краткий пересказ рассказов с цитированием эпизодов |
Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира». Уметь сопоставлять рассказы Чехова, выявлять в них общее |
Найти в рассказе карикатурное изображение отрицательных сторон жизни |
03.02 |
||||
40 |
Вн. чтение. А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов |
1 |
Юмористическая ситуация. Лицимерие. Речь героев как источник юмора. Чехов — «художник жизни». |
Комментирование художественного произведения |
Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира». Уметь сопоставлять рассказы Чехова, выявлять в них общее |
Тест по рассказу «Хамелеон». Чем страшно и опасно лицемерие, хамелеонство? |
05.02 |
|||
41 |
Урок-проект Защита проектных работ. |
1 |
Защита проектов |
Защита проектных работ |
10.02 |
|||||
Литература 19-20 веков |
||||||||||
42 |
Урок-беседа И.А.Бунин «Голуби» , «Жасмин» |
1 |
Страницы жизни. Лирика Бунина. Основные темы и образы лирики. Философичность лирики. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Чтение и анализ стихотворений «Голуби», «Жасмин», «Листопад», «Полевые цветы» и др. |
Ответы на вопросы, выделение выразительных средств в стихотворении |
Знать автора и факты его биографии; понятие «белый стих», «ритмическая пауза». Уметь находить выразительные средства в стихотворении |
Выразительное чтение, анализ стихотворения. |
12.02 |
|||
43 |
Урок-беседа А.А.Блок. «Лениво и тяжко плывут облака…» |
1 |
Страницы жизни. Основные темы и образы лирики. Философичность лирики. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Чтение и анализ стихотворений. Стихотворения «Лениво и тяжко плывут облака…», «На лугу», «Полный месяц встал над лугом…» |
Ответы на вопросы, выделение выразительных средств в стихотворении |
Знать автора и факты его биографии; понятия «пиррихий» и «спондей». Уметь находить выразительные средства в стихотворении. |
Выразительное чтение, анализ стихотворения. |
17.02 |
|||
44 |
Урок-беседа В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» «Послушайте!» |
1 |
Слово о поэте. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Анализ текста Стихотворения «Хорошее отношение к лошадям» «Послушайте!», «Что такое хорошо и что такое плохо». |
Ответы на вопросы, выделение выразительных средств в стихотворении |
Знать автора и факты его биографии. Уметь анализировать чувства лирического героя. |
Сочинение-миниатюра по начальной фразе «Мне нравятся (не нравятся) стихи Маяковского, потому что…» |
19.02 |
|||
45 |
Комбинированный урок С. Есенин. «Песнь о собаке», «Собаке Качалова» |
1 |
Страницы жизни. Основные темы и образы лирики. Чтение и анализ стихотворений. Лирический герой и его сочувствие ко всему живому. Стихотворения «Песнь о собаке», «Собаке Качалова», «Гой ты, Русь, моя родная…» |
Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворения, ответы на вопросы |
Понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа; уметь находить фольклорные образы, средства художественной выразительности |
Чтение статьи, просмотр видеоматериалов, чтение и анализ стихотворений Сочинение-миниатюра «Мой родной дом», или «Мой любимый уголок природы» |
24.02 |
|||
46 |
Урок-беседа Автор и герои в рассказах Зощенко. Рассказ «Мелкий случай», «Галоша», «Встреча». |
1 |
Реальное и вымышленное в сюжетах рассказов. Автор и его герои. Автор и повествователь. Функции сказа. |
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, чтение по ролям |
Знать, какую роль играет автор в произведении. Уметь давать характеристику рассказчику Знать содержание рассказа. Понимать авторское отношение к героям рассказа. Уметь передавать в ролевом чтении характеры персонажей |
Инсценирование рассказа, работа по вопросам |
26.02 |
|||
47 |
Урок-практикум Джек Лондон «Любовь к жизни». Путь к жизни героя рассказа. |
1 |
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения. |
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, составление цитатного плана |
Знать судьбу и личность писателя. Понимать жизнеутверждающую направленность его книг |
Чтение статьи и рассказа с последующим анализом; составление цитатного плана того пути, который прошел герой рассказа |
03.03 |
|||
48 |
Урок-беседа Д. Лондон «Любовь к жизни». Смысл названия рассказа. |
1 |
Беседа по рассказу, рассматривание иллюстраций |
Знать судьбу и личность писателя. Понимать жизнеутверждающую направленность его книг |
Выразительное чтение сцен, выборочный пересказ |
05.03 |
||||
49 |
Комбинированный урок А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире» |
1 |
Слово о писателе. Герои и авторское отношение к ним |
Чтение статьи учебника, рассказ учителя, беседа по рассказу |
Знать биографию писателя. Понимать своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля, уметь раскрывать художественное выражение мысли писателя |
Чтение автобиографической статьи, беседа по рассказу |
10.03 |
|||
50 |
Урок-беседа Н. А. Заболоцкий. Жизнь и творчество |
1 |
Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении. Образный строй. Стихотворения «Я воспитан природой суровой», «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться». |
Чтение статьи учебника, чтение стихотворения, беседа по вопросам |
Знать биографию писателя. Понимать своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля. Уметь объяснять смысл риторических вопросов |
Выразительное чтение и анализ стихотворения |
12.03 |
|||
51 |
Урок-практикум Б.Л.Пастернак «Бабье лето», «По грибы». |
1 |
Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении. Образный строй. «Бабье лето», «По грибы», «Золотая осень», «Бобыль». |
Чтение статьи учебника, чтение стихотворений, беседа по вопросам |
Знать биографию писателя. Понимать своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля. Уметь рассказывать о поэтических образах, средствах художественной выразительности |
Выразительное чтение и анализ стихотворений |
17.03 |
|||
52 |
Урок-лекция Об очерке. К.Г.Паустовский «Старик в станционном буфете». |
1 |
Понятие об очерке. Биография Паустовского. Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы |
Знать понятие «очерк» как жанр эпоса. Уметь находить детали очерка |
Беседа по вопросам, определение элементов композиции |
19.03 |
|||
53 |
Урок-беседа А. И Солженицын. Рассказы из цикла «Крохотники» |
1 |
Биография Солженицына Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Чтение статьи учебника, чтение рассказов, ответы на вопросы |
Знать биографию писателя. Понимать своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля. |
Беседа по рассказам. Какие качества автора «Крохоток» открылись тебе? |
31.03 |
|||
54 |
Урок-беседа Рассказ В.М.Шукшина «Волки». |
1 |
Биография Шукшина. Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Чтение статьи учебника, выборочное чтение, ответы на вопросы |
Знать содержание рассказа. Понимать смысл его названия, авторское отношение к героям рассказа. |
Особенности творческой манеры писателя. Анализ рассказа. Устное словесное рисование |
02.04 |
|||
55 |
Урок-беседа В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства |
1 |
Биография Распутина. Герой и его сверстники. Трудности послевоенного времени |
Чтение статьи учебника, выборочное чтение, ответы на вопросы |
Знать автора, содержание рассказа. Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя |
Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь? Почему мальчик начинает играть на деньги? Оказало ли влияние на формирование характера героя то время, в которое он жил? |
07.04 |
|||
56 |
Урок-беседа Смысл названия рассказа. |
1 |
Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. |
Комментированное чтение, ответы на вопросы, анализ текста |
Понимать скрытый смысл названия рассказа; смысл посвящения и предисловия. Уметь сопоставлять рассказы Астафьева и Распутина |
Как вы расцениваете поступок Лидии Михайловны? Кто прав в споре о педагогических принципах? В чем смысл посвящения и предисловия рассказа? |
09.04 |
|||
57 |
Комбинированный урок А.В.Вампилов «Солнце в аистовом гнезде» |
1 |
Биография Вампилова Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Чтение статьи учебника, выборочное чтение, ответы на вопросы |
Знать автора, содержание рассказа. Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя |
Выборочное чтение, выборочный пересказ |
14.04 |
|||
58 |
Урок-беседа Е.И.Носов. Рассказ «Дежка». |
1 |
Биография Носова Чтение и анализ текста. Герой и его оценка. Сравнительная характеристика героев |
Чтение статьи учебника, выборочное чтение, ответы на вопросы |
Знать биографию писателя. Понимать своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля, авторское отношение к героям |
Выразительное чтение, чтение по ролям. Сравнение рассказчиков из произведений Вампилова и Носова |
16.04 |
|||
59 |
Урок-беседа Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». |
1 |
Биография писателя. Основные темы и мотивы сказки. Мир маленького принца. Герой и его оценка |
Сообщение о писателе, ответы на вопросы, рассказ о героях сказки |
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, определение понятий «философская сказка», «притча», «символ». Понимать философский смысл сказки |
Чтение статьи о писателе. Анализ рассказа. Сочинение-миниатюра |
21.04 |
|||
60 |
Урок-беседа Ю.С.Рытхэу «Воспоминание о Баффиновой Земле». |
1 |
Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Сообщение о писателе, ответы на вопросы, сообщения о героях рассказа |
Знать сведения о жизни и творчестве автора. Понимать смысл названия рассказа. Уметь анализировать поступки и поведение героев |
Чтение статьи о писателе. Анализ рассказа Определить смысл названия рассказа. |
23.04 |
|||
61 |
Урок-беседа Роберт Шекли «Земля, воздух, огонь, вода». |
1 |
Чтение и анализ текста. Герой и его оценка |
Сообщение о писателе, ответы на вопросы |
Знать сведения о жизни и творчестве автора. Понимать смысл названия рассказа. Уметь сопоставлять произведение Шекли с другими произведениями |
Чтение статьи о писателе. Анализ рассказа Определить смысл названия рассказа |
28.04 |
|||
62 |
Урок-беседа |
|||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире книг» для учащихся... Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года (таблицы №1 -4). Программа рассчитана на 34 часа в год... |
|
Программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов и рассчитана 5 лет... Фундаментального ядра содержания общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи... |
 |
Программа по культуре общения под редакцией И. А. Стернина в 8 классе... Рабочая программа учебного предмета «Культура общения. 8 класс» составлена на основе Сборника «Культура общения 5-11 классы. Программа.... |
|
Рабочая программа факультативного курса для 11 классов Данная программа позволит подготовить учащихся к сознательному выбору профиля. Программа рассчитана на 2013-2014 учебный год в количестве... |
|
Авторская образовательная программа "История хореографического искусства"... Программа предназначена для хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств. Программа рассчитана на |
|
Образовательная программа г. Клин Программа рассчитана на 1 учебный год и позволяет проанализировать результативность работы педагогического коллектива, выявляя при... |
|
Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение... Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
|
Республика Дагестан «Рассмотрено» ... |
|
Рабочая программа по предмету «Информатика и икт» для 11 класса рабочая... Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 11 класса в течение 35 часов (1 час в неделю), согласно... |
|
Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 35 учебных часов... |