Рабочая программа по литературе, основное общее образование




Скачать 1.1 Mb.
Название Рабочая программа по литературе, основное общее образование
страница 2/7
Дата публикации 10.10.2014
Размер 1.1 Mb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7



Содержание курса литературы.

5 класс.


№ темы

Название темы

Содержание темы

Кол-во

часов

Практическая

часть


1


Введение.

Книга – твой друг.

Книга и ее роль в духовной жизни

человека


1


______


2


Из

мифологии.


Миф как форма мироощущения

Древнего человека.


2


______


3


Устное народное

творчество.


Истоки УНТ. Сказки, их виды.

Сказка и миф.

Сходство и различие.


6


3 часа - РК

4часа - ВЧ


4


Древнерусская

литература.


Первичное представление о

Древнерусской литературе.

Летопись.

Нравственная позиция автора

Древнерусских произведений.


2


___________


5


Басни народов мира.


Произведения Эзопа.

Эзопов язык.

Русская басня Тредиаковского,

Сумарокова, Крылова,

Михалкова.


4


1 час - РР


6


Литература 19 века.

Пушкин. Детские впечатления

поэта . Образы природы в лирике.

Лермонтов. «Бородино».

История и литература.

«Ночь перед Рождеством»

Гоголя.

«Муму» Тургенева. Стихотворения

В прозе Тургенева.

«Крестьянские дети» Некрасова.

Толстой. Яснополянская школа.

«Кавказский пленник».

Чехов. Книга в жизни Чехова.

«Злоумышленник».



21


2 часа РР,

2 час – ВЧ

2часа -РК


7


Литература 20 века.


Тема природы в произведениях

Бунина.

Нравственная проблематика

Рассказа Андреева «Петька на даче»

Нравственные проблемы в

рассказах А. Куприна.

С. Есенин. Н. Рубцов.

Мир глазами ребенка в рассказе

Платонова «Никита».

Человек труда в сказах Бажова.

Поэты 20 века о родной природе.



24



1 час – РР

4 часа – РК,

4 часа – ВЧ.




9


Зарубежная литература


Приключенческий роман Дефо.

Сказки Андерсена.

Мир детства и мир взрослых у

М. Твена.

Д.Лондон. «Сказание о Кише».

А.Линдгрен «Приключения Эмиля из

Леннеберги».


8


__________


6 класс.



темы

Название темы

Содержание темы

Общее

кол - во

часов

Практическая

часть


1


Введение. Литература

как искусство слова.

Литература и история. Интерес

русских писателей к историческому

прошлому своего народа.


1


______


2


Из греческой

мифологии.


Мифологический сюжет.

Мифы о героях. Отражение в мифах

представлений о героизме.


1


______


3


Устное народное

творчество.


Отражение жизни народа в преданиях,

Сказка и её особенности.

Особенности фольклора.


2


1 час - РК


4


Древнерусская

литература.


Жанр сказаний. Особенности.


3


1 час – РК


5


Из литературы 18

века.


М. В. Ломоносов. Отражение

позиции учёного и гражданина в

поэзии.


1


1 час - РК


6


Литература 19 века.

В. Жуковский.

А. Пушкин и история

России. Воплощение исторической

темы в творчестве М. Лермонтова.

Социальная комедия Н. Гоголя.

Нравственные проблемы в

Повести В. Короленко. Н. Некрасов.

Л. Толстой. Поэзия родной

природы. Психологизм рассказов

А. Чехова.



31


5 часов РР,

2 часа – Вн. ч.

(внеклассное

чтение).



7


Литература 20 века.


Мастерство И. Бунина-прозаика.

Нравственные проблемы в

рассказах А. Куприна.

С. Есенин. Н. Рубцов. М. Пришвин.

Поэты 20 века о родной природе.



22



4 часа – РР,

5 часов – РК,

2 часа – Вн. ч.

1 час – КР.



8


Из поэзии о Великой

Отечественной войне.


Изображение войны в произведениях

А. Ахматовой, К. Симонова,

Р. Гамзатова, М. Исаковского.

В. Астафьев.


2




9


Зарубежная литература


Восточные сказки.

Братья Гримм. О. Генри.

Джек Лондон.


4


4 часа – Вн. ч.

7 класс.




темы

Название темы

Содержание темы

Общее

кол - во

часов

Практическая

часть

1

Введение.

Своеобразие курса. Литературные

роды. Жанры. Личность автора.

1

______

2

Устное народное

творчество.

Былины. Темы былин.

Поэтическая речь былины.

Северные сказители

(Кривополенова)

5

1 час - РК

1 час - ВЧ

3

Древнерусская

литература

Поучительный характер

древнерусской литературы.

3

1 час - РК

1 час - ВЧ

4

Литература 18 века.

. Жизнь и судьба поэта и ученого

М Ломоносова.

Тема поэта и власти в стихотворениях

Г.Державина.

Комедия «Недоросль» Фонвизина.

6

1 час – РК

5

Из литературы 19

века.

Свободолюбивая лирика Пушкина.

Родина в лирических и эпических

произведениях Лермонтова.

«Маленький человек» Гоголя.

«Записки охотника» Тургенева.

Доля народная в произведениях

Некрасова.

Сказки Салтыкова-Щедрина.

Литература и история у Толстого.

Творчество Лескова, Фета, Чехова.

Тема Родины в произведениях поэтов

19 века.

25

3 часа – РР

3 часа - ВЧ

6

Литература 20 века.

Автобиографическая проза Горького.

Поэзия и проза Бунина.

Куприн «Куст сирени».

В.Маяковский. Приемы создания

образов.

Лирические стихотворения Есенина,

Есенин и Север.

Национальный характер в изображении

Шмелева.

Родина, человек и природа у

Пришвина, писатель и Север.

Произведения

Паустовского, Заболоцкого,

Твардовского, Васильева, Шукшина.

Россия в произведениях поэтов

20 века.

25

4 часа – РР

5 часа – РК

5 часа - ВЧ

7

Зарубежная литература.

Произведения Шекспира,

Бернса, Экзюпери.

3






Практические занятия по предмету.


Классы

данной

ступени

обучения

Количество часов по видам работ

Развитие

речи


Региональный

компонент


Внеклассное

чтение


Контрольная

работа

5 класс

4 аудиторных

сочинения

7часов


7 часов





6 класс

9 часов

(4 ауд. и 1 дом.)


9 часов


8 часов


1 час


7 класс




7 часов

10 часов




8 класс

9 часов

(4 ауд. и 1 дом.)


7 часов


8 часов


1 час


9 класс















Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать

  1. образную природу словесного искусства;

  2. содержание изученных литературных произведений;

  3. основные факты жизни и творческого пути писателей;

  4. изученные теоретико-литературные понятия;


уметь

  1. воспринимать и анализировать художественный текст;

  2. выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  3. определять род и жанр литературного произведения;

  4. выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

  5. давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  6. сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать героев;

  7. выявлять авторскую позицию;

  8. выражать своё отношение к прочитанному;

  9. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  10. владеть различными видами пересказа;

  11. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  12. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  13. писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.


Использовать приобретенные знания и умения на практике и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Эта рубрика является содержательной основой требований к уровню подготовки учащихся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. Эта рубрика является ключевой в системе требований, так как отражает направление учебного процесса и определяет принципы построения системы итогового контроля.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Включение учащихся в эти виды деятельности становится важнейшим требованиям к организации учебного процесса и составляет сущность компетентностного подхода к обучению.
В результате изучения литературы Севера ученик должен знать/понимать:


  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-северян и авторов, писавших о Севере;

уметь:

  1. воспринимать и анализировать художественный текст;

  2. составлять план прочитанного произведения;

  3. выделять и формулировать тему и идею изученного произведения, давать характеристику героев;

  4. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  5. сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  6. выявлять авторскую позицию;

  7. выражать свое отношение к прочитанному произведению;

  8. выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;

  9. владеть различными видами пересказа;

  10. строить различные письменные и устные высказывания в связи с прочитанным произведением;

  11. участвовать в обсуждении прочитанного;

  12. писать отзывы на прочитанные произведения.


Для заучивания наизусть:

5 класс.

И.А. Крылов. Одна басня (по выбору).

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (отрывок).

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

И.С. Тургенев. «Русский язык».

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).

Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХIХ века.

А.А. Блок. «Летний вечер».

И.А. Бунин. Одно из стихотворений (по выбору).

С.А. Есенин. Одно из стихотворений (по выбору).

Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХХ века.
6 класс

М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»

И.А. Крылов. Одна басня (по выбору).

А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда…»

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору).

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» (отрывок из речи Тараса о товариществе).

Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! У каждых дверей…»

И.А. Бунин. «Не видно птиц. Покорно чахнет...»

С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).

А.А. Ахматова. Одно стихотворение (по выбору).

Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору).

7 класс

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. Одно — два стихотворения (по выбору).

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

И.С. Тургенев. «Певцы» (фрагмент).

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение (по выбору).

Одно — два стихотворения о России поэтов XIX века (по выбору).

М. Горький. «Старуха Изергиль» (отрывок из «Легенды о Данко»).

С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»

У. Шекспир. Один сонет (по выбору).

М. Басё. Несколько стихотворений (по выбору).

Одно — два стихотворения о России поэтов XX века (по выбору).
8 класс

Г.Р. Державин. «Памятник».

В.А. Жуковский. «Невыразимое».

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину».

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (отрывок).

Н.А. Некрасов. «Внимая ужасам войны…».

А.А. Фет. Одно из стихотворений (по выбору).

В.В. Маяковский. Одно из стихотворений (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».

М.В. Исаковский. Одно из стихотворений (по выбору).

А.Т. Твардовский. «За далью — даль» (отрывок).
9 класс

М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору).

Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору).

К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений (по выбору).

В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору).

А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок).

А.С. Пушкин. Четыре — пять стихотворений (по выбору).

М.Ю. Лермонтов. Четыре — пять стихотворений (по выбору).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.
Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка или за ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Критерии и нормативы оценки сочинений.

Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются:соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;полнота раскрытия темы;правильность фактического материала;последовательность и логичность изложения;правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции сочинения выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов.
Отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.

^ Критерии и нормативы оценки языкового оформления сочинений.

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:
богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;стилевое единство и выразительность речи;правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.
Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

^ Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку)

^ При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

^ При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

^ Основные критерии оценки за изложение и сочинение

отметка

Содержание и речь

грамотность


5


1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета.


Допускаются:


1 орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки


4


1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.


Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки


3


1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.


3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.


Допускаются:

4 орфографические и


4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических, а также 4 грамматических ошибки


2


Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов


Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических ошибок



Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

Источники информации и средства обучения.

УМК:

1. Меркин Г. С. Учебник-хрестоматия. 7 класс. В 2-х частях.

2. Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Литература. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.

3.Меркин Г. С. Литература. Методические рекомендации. 7 класс.

4. Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области. – Архангельск: АО ИППК РО, 2005.

5. Программа регионального компонента по литературе для 5 – 11 классов / под редакцией Скепнер Л. С. – Архангельск: АО ИППК РО, 2007.

Для учителя:

1.И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.

2.С.М.Аникина, И.В.Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.

3. Кроссворды по литературе / Авт.-сост. В. Г. Федоринов

4.Капитанова Л. А. Гоголь в жизни и творчестве.

5. .Капитанова Л. А. Толстой Л. Н. в жизни и творчестве.

6.Капитанова Л. А. Чехов в жизни и творчестве.

7. Якушин Н. И. Тургенев в жизни и творчестве.

Для учащихся:

1. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э. Л. Безносов, Е. Л. Ерохина \ сост. В.Ф.Чертов. – М.: Дрофа, 2007.

2. Литература в школе от А до Я. 5 – 11 классы: энциклопедический словарь-справочник. – М.: Дрофа, 2007.

3. Литературный Север: книга для учащихся 5 -8 классов \ сост. Л. С. Скепнер. – Архангельск: издательство ПГУ, 1995.

4. М. И. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2000.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Образовательная программа муниципального козённого образовательного...
Начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование)
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Основное общее образование пояснительная записка
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Сведения о реализации основных общеобразовательных программ
Начальное общее образование основное общее образование Среднее общее образование
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа по литературе основное общее образование
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования....
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа По Мировой художественной культуре основное общее образование
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования....
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа по истории Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее...
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа по литературе для 5-го класса основное общее образование
Е. В. Бунеевой. Программное обеспечение: умк для 5-го класса: Литература. Учебник. 5 класс («Шаг за горизонт») в трёх книгах авторов...
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа по литературе среднее (полное) общее образование
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования....
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием...
Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей-филологов мбоу саранпаульская сош
Рабочая программа по литературе, основное общее образование icon Рабочая программа По истории Уровень образования (класс): основное общее образование, 5-9 классы
России 5-9 класс, образовательной системы «Школа 2100 авторов: Д. Д. Данилова, А. В. Кузнецова, Д. В. Лисейцева, В. А. Клокова, В....
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции