Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования,




НазваниеПояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования,
страница5/7
Дата публикации09.10.2014
Размер0.8 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа

1

Комбинированный

Чтение наизусть одного

из лирических отступлений. Повторение понятия о реализме. Картины природы в романе. Особенности онегинской строфы

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа

Знать: систему образов
романа «Евгений Оне-
гин»; понятие онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

Организация совместной
учебной деятельности

Презентации с применением ИКТ

22.12




47–

48

Р/р. Классное сочинение по творчеству
А. С. Пуш-
кина

2

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Пушкина на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии

с коммуника-
тивной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы

Знать: общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные направления).

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Само-стоя-тельная
работа

Анализ
стихотво-рений
«Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…»

23.12
25.12





49

Тест по теме
«А. С. Пушкин»


1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум




29.12




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

50

Литература ХIХ века. Реализм как литературное направление

1

Объяснение нового мате-риала

Характеристика русской прозы, журналистики, критики ХIХ века. Реализм как литературное направление.
Мировое значение
русской классической литературы

Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем рус-ской литера-
туры

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX века.

Уметь: использовать
сведения по теории
литературы

Беседа, проблемные задания

С. 193– 196, читать и анализировать

30.12




51

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики

1

Комбинированный

Основные темы и мотивы в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии. Особенности лирического героя

Значение поэта для мировой

и русской куль-

туры

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения

Организация совместной
учебной деятельности

Презентации с применением ИКТ

12.01




52

М. Ю. Лермонтов. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его
поколение

1

Комбинированный

Образ поэта в лермонтовской лирике, анализ лирического произведения, взгляды поэта
на назначение поэзии. Особенности лирического героя

Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную
тему

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной
учебной деятельности

Выучить наизусть стихотворение (по выбору обучающегося)

13.01




53

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике

1

Комбинированный

Тема родины в лирике

М. Лермонтова, анализ лирического произве-
дения, взгляды поэта

Знать: содержание произведений поэта.

Уметь: аргументированно формулировать свое

Организация совместной

Выучить
наизусть стихотво-рение

15.01




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













на назначение поэзии.
Особенности лири-
ческого героя




отношение к прочитанному произведению

учебной деятельности

(по выбору обучающегося)







54

М. Ю. Лермонтов. Природа и человек в философской
лирике Лермонтова

1

Комбинированный

Философская лирика

М. Лермонтова, анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии.
Особенности лирического героя

Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем русской литературы

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности




19.01




55

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего вре-мени». Жанр социально-психологического романа. Образы
повество-
вателей

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов романа.

Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную
тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Задания

по выбору учителя

в соответ-ствии с уровнем подготовленности обучаю-щихся
класса

20.01




56

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего вре-мени». Осо-

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. «Герой нашего
времени». Печорин

Определить суть споров
современников Лермонтова и современной

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литера-

Организация совместной
учебной

Индивидуальные сообщения

22.01




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




бенности
композиции







в системе образов романа. Литературная критика об образе Печорина

критики о главных героях
романа

турного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе произведения

деятельности










57

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Печорин
в ряду героев романа

1

Комбинированный

Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе мужских образов романа. Литературная критика об образе Печорина. Определение жанра
литературного произведения

Свободная работа с текстами,
с дополни-тельной литературой, самостоятельный информации

на заданную
тему

Организация совместной
учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

26.01




58

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Тема любви и женские образы в романе

1

Комбинированный

Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль
в раскрытии образа Печорина. Формулирование идеи, проблемы произведения

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

27.01




59

М. Ю. Лермонтов. Нравствен-
но-философ-

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Нравственная пробле-
матика романа. Лите-

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем рус-

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст;

Организация совместной

Презентации с применением ИКТ

29.01




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




ская проблематика произведения, проблема судьбы







ратурная критика
об образе Печорина. Черты романтизма
и реализма в романе

ской литера-
туры

определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

учебной деятельности










60

Р/р. Подго-товка к сочинению по роману «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова

1

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование литературного процесса
и духовного мира
читателей

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквоз-

ных» тем и ключевых проблем русской литера-

туры

Знать: основные теоретические понятия, содержание изученных произведений.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Беседа, проб-
лемные задания




2.02




61

Тест по теме
«М. Ю. Лермонтов»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум




3.02




62

Н. В. Гоголь. Жизнь
и творчество

1

Комбинирован-

Расширение представ-ления о личности писателя, его творческом

Показать осо-бенности построения худо-

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Беседа, проб-лемные

С. 226– 228, читать и ана-

5.02




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










ный

пути и художественном мире. Связь творчества с фольклором, своеобразие языка. Фантастика и реальность в произведениях. Гоголевское «двоемирие»

жественного
мира

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

задания

лизиро-
вать







63

Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр

и композиция поэмы

1

Комбинированный

Определить своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Описания, их роль. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений

Выявление «сквоз-

ных» тем и ключевых проблем русской литера-

туры

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Презентации с применением ИКТ

9.02




64–

65

Н. В. Гоголь. Авантюра

Чичикова

как сюжетная основа повествования. Мес-

то Чичикова

2

Комбинированный

Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова, своеобразие его характера. Своеобразие гоголев-ского комизма. Соот-

Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории

Организация совместной
учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

10.02
12.02




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




в системе

образов







ношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь
и автор

на заданную
тему

литературы













66–

67

Н. В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников

и средства

их создания

2

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Мир вещей в поэме «Мертвые души». Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации,
комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную
тему

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

16.02
17.02




68

Н. В. Гоголь. Место в сюжете поэмы «Повести
о капитане Копейкине» и притчи

о Мокии
Кифовиче
и Кифе
Мокиевиче

1

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений. Свое-
образие гоголевского

Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную
тему

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения

Организация совместной
учебной деятельности

Задания

по выбору учителя

в соответ-ствии с уровнем подготовленности обучаю-щихся
класса

19.02




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор



















69

Н. В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги

1

Комбинированный

Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем рус-
ской литера-

туры

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Презентации с применением ИКТ

24.02




70

Р/р. Подготовка к сочинению по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

1

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии

творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Выбор и использование выра-
зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской лите-
ратуры

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров; активно

и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы

Беседа, проб-
лемные задания




26.02



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconРабочая программа учителя
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconПояснительная записка Данная программа по литературе составлена на...
Данная программа по литературе составлена на основе федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconРабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconПояснительная записка Настоящая программа по литературе составлена...
Программы по литературы для 10-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина)

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconПояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся...
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconРабочая программа по литературе для 10 класса пояснительная записка
Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconПояснительная записка рабочая программа для 10 класса составлена...
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того,...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconРабочая программа по мхк в X и XI классах рассчитана на 70 учебных...
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconРабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных...
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...

Пояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, iconПримерная программа среднего (полного) общего образования по Литературе...
Примерная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции