Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
18
|
Литератур-ное направление – сентимен-тализм. Повесть
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»
|
1
|
Комбинированный
|
Сентиментализм произведения как литературное направление. Комментированное чтение повести. Сообщения
учащихся о главных
героях
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации
на заданную
тему
|
Знать: понятие о сентиментализме; биографию
и творчество Карамзина как писателя и историка.
Уметь: воспринимать
и анализировать повесть «Бедная Лиза»
|
Организация совместной
учебной деятельности
|
Читать
и пересказывать
повесть
|
9.10
|
|
19
|
Н. М. Карамзин – историк. «История государ-ства Россий-ского» – главный труд писателя
|
1
|
Комбинированный
|
Основные черты сентиментализма. Анализ «Истории государства Российского» как исторического произведения. Смысл названия
|
Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации
на заданную
тему
|
Уметь: выделять характерные черты сентиментализма в произведениях русской литературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения
и доказательно их оценивать
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
Задания
по выбору учителя
в соответ-ствии с уровнем подготовленности обучаю-щихся
класса
|
13.10
|
|
20
|
Тест по теме «Литература
XVIII века»
|
1
|
Контроль ЗУН
по теме
|
Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы
|
Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.
Уметь: работать с тестом
|
Организация совместной
учебной
|
|
14.10
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности
|
|
|
|
Русская литература XIX века (58 часов)
|
21
|
А. С. Грибо-
едов. Жизнь
и творчество
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской культуре. Лекция
о реализме, биография А. С. Грибоедова (сообщения учащихся)
|
Свободная работа с текстами,
с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации
на заданную
тему
|
Знать: биографию
А. С. Грибоедова, твор-
ческую историю комедии; сюжет, язык комедии.
Уметь: выявить смысл названия комедии; комментировать изученное произведение и доказательно оценивать
|
Фронтальный опрос. Само-стоя-тельная работа
|
Презентации с применением ИКТ
|
16.10
|
|
22
|
А. С. Грибо-
едов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги
|
1
|
Комбинированный
|
Время и история создания комедии. Коммен-тированное чтение
1-го действия
|
Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Знать: содержание пьесы, уметь построить устную характеристику
героя.
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в ходе обсуждения
|
Организация совместной
учебной деятельности
|
Читать
комедию «Горе
от ума»
|
20.10
|
|
23
|
А. С. Грибо-
едов. Смысл названия
|
1
|
Систематизация
|
Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы разви-
|
Создание письменных высказываний. Выбор
|
Уметь: составлять срав-нительную характеристику героя; сопоставлять
|
Фронтальный
|
Задания
по выбору учителя
|
21.10
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
и проблема ума в ко-
медии
|
|
ЗУН
|
тия действия. Участни-ки социально-политического конфликта
|
и использова-ние выразительных средств
языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
и оценивать поступки
персонажей; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста
|
опрос. Само-стоя-тельная работа
|
в соответ-ствии с уровнем подготовленности обучаю-щихся
класса
|
|
|
24
|
А. С. Грибо-
едов. Чацкий
и фамусовская Москва
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Многочисленность фамусовского общества
в комедии, реальность изображаемого. Харак-
теристика основных представителей. Сати-
рическое изображение жизни и нравов московского дворянства
|
Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.
Уметь: составлять сравнительную характеристику героя; сопоставлять и оценивать поступки персонажей
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
Анализ
эпизодов
|
23.10
|
|
25
|
Образ Чацкого. Чацкий
и Молчалин
|
1
|
Комбинированный
|
Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по плану (проверка домашнего задания). Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина. Составление таблицы
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: основные черты классицизма и реализма.
Уметь: применять знания
в работе с текстом художественного произве-
дения
|
Организация совместной
учебной деятельности
|
Выучить
наизусть один из
монологов Чацкого
(по выбору обучающегося)
|
27.10
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
26
|
А. С. Грибо-
едов. Мастерство драматурга в создании
характеров. Женские образы комедии. Образ Софьи
|
1
|
Систематизации ЗУН
|
Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи в русской критике. Беседа о других женских образах комедии
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации
на заданную
тему
|
Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и пробле-
матику произведения; использовать специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе
произведения
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
Презентации с применением ИКТ
|
28.10
|
|
27
|
А. С. Грибо-
едов. «Открытость» финала пьесы, его нравствен-но-философ-ское звучание. Черты классицизма и реализма
в комедии
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение теоретических сведений о классицизме и реализме. Беседа о чертах классицизма и реализма в комедии. Вывод об особенностях жанра. Новаторство драматурга
А. С. Грибоедова
|
Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и пробле-
матику произведения; пользоваться различными видами справочной литературы
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
Задания
по выбору учителя
в соответ-ствии с уровнем подготовленности обучаю-щихся
класса
|
30.10
|
|
28
|
А. С. Грибо-
едов. Образность и афорис-
тичность
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа об особенностях языка комедии. Работа
с критической статьей «Мильон терзаний»
|
Свободная работа с текстами художественных произведений
|
Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и пробле-
|
Организация совместной
учебной
|
|
10.11
|
|
|
