Кол час
|
Скачать 388.89 Kb.
|
Урок развития речи 6 |
Сочинение – рассуждение по прочитанному произведению |
Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ |
Написание сочинения |
||||||||
60 |
1 Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. |
Урок новых знаний |
Лекция. |
Жизнь и творчество Толстого. Духовные искания писателя, их отражение в автобиографической трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Педагогическая деятельность Толстого. Великие романы. Философские и религиозные трактаты писателя. |
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Уметь: отбирать материал для сообщения, составлять развернутый план и следовать логике данного плана. |
Создание сообщения по теме. Создать видеопроект о Толстом, осуществить его презентацию (по желанию учащихся) |
У.2. – стр. 260-305. |
||||
61 |
2 Правда о войне в «Севастопольских рассказах» |
Урок новых знаний |
Лекция |
«Севастопольские рассказы» как новое слово в русской баталистике. |
Знать содержание одного рассказа. Уметь пересказывать отдельные эпизоды |
Пересказ выборочный, сжатый. Ответы на вопросы |
|||||
62 |
3 История создания романа «Война и мир» |
Урок новых знаний |
Лекция |
История создания романа «Война и мир». Прототипы героев. Отражение в произведение проблем, волновавших людей 1860 гг. (роль личности и народных масс в истории, место человека в жизни страны, осуждение индивидуализма, пути достижения нравственного идеала, соединение народа как «тела» нации с её «умом» - просвещенным дворянством – на почве общины и личной независимости). Жанр, композиция. |
Знать: историю создания романа, проблемы, волнующие русское общество. Уметь составлять развернутый план лекции учителя. |
План лекции. Конспект. |
|||||
63 |
5 Мысль народная и мысль семейная |
Урок новых знаний |
Практикум |
Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий |
Знать содержание романа. Уметь отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии |
Ответы на вопросы. |
|||||
64 |
6 Духовные искания Андрея Болконского. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Духовные искания Андрея Болконского, рационализм героя романа. Мечты о славе и их крушение. Глубокий духовный кризис и моменты душевного просветления в жизни князя Андрея. Увлечение идеями Сперанского и разочарование в государственной деятельности. Любовь к Наташе и мечты о семейном счастье. Участие в войне 1812 года. Смерть. |
Знать содержание романа, образ князя Андрея. Уметь анализировать эпизоды, пересказывать текст. |
Пересказ. Ответы на вопросы |
|||||
65 |
7 Духовные искания Пьера Безухова |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Женитьба на Элен. Увлечение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородинском поле и в занятой французами Москве. Плен. Платон Каратаев, влияние «каратаевщины» на жизнь и миросозерцание Пьера. Любовь к Наташе. |
Знать содержание романа, образ Пьера. Уметь пересказывать эпизоды, комментировать прочитанное, отвечать на вопросы. |
Пересказ. Комментированное чтение. |
|||||
66 |
Письменный ответ на вопрос проблемного характера |
Урок развития речи 7 |
Основные признаки текста. Использование цепной и параллельной связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста. Ответы на вопросы проблемного характера |
Уметь давать ответ на проблемный вопрос, давать оценку письменной работе, руководствуясь предложенными критериями. |
Ответ на вопрос. |
Написать свой текст |
|||||
67 |
8 Семья Ростовых и семья Болконских. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Черты семейной хроники в произведении Толстого. Роль семьи в воспитании человека. |
Знать содержание романа. Уметь комментировать прочитанное, отвечать на вопросы. |
Ответы на вопросы, комментированное чтение |
|||||
68 |
10 Женские образы романа. Наташа Ростова. |
Урок новых знаний |
Практикум |
Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души» главной героини романа. Поэтичность натуры Наташи, национально-природное в ее характере. «Сущность её жизни – любовь»: нравственное кредо любимой героини Толстого. |
Знать содержание романа. Уметь отбирать материал по теме, анализировать эпизоды. |
Анализ эпизода, ответы на вопросы. Сравнительная характеристика. |
|||||
69 |
11 Тема народа в романе. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Толстовская концепция истории. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Утверждение идеи единения как всеобщего нравственного жизненного идеала. |
Знать содержание романа. Уметь комментировать текст, сжато пересказывать |
Пересказ. Ответы на вопросы. |
|||||
70 |
12 Платон Каратаев и Тихон Щербатый. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Война 1812 года. Русский солдат Платон Каратаев. «Дубина народной войны». Тихон Щербатый. |
Знать содержание эпизодов. Уметь анализировать эпизоды |
Анализ эпизодов. |
|||||
71 |
13 Кутузов и Наполеон. |
Урок новых знаний |
Практикум |
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Кутузов и Наполеон как два «нравственных полюса» романа |
Знать содержание эпизодов. Уметь проводить сравнительный анализ эпизодов романа. |
Сравнительный анализ героев. Ответы на вопросы. |
|||||
72 |
14 Проблемы истинного и ложного в романе. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Причины войны. Проблемы истинного и ложного героизма. «Военные трутни», мечтающие о выгодах службы (Жерков, Друбецкой, Берг, Богданыч). Подвиги солдат и офицеров, честно выполняющих свой долг (Тушин, Тимохин). Авторская оценка войны как события, «противного человеческому разуму и всей человеческой природе». |
Знать содержание романа. Уметь анализировать эпизоды в единстве формы и содержания, устанавливая его связь с общей композицией и идеей произведения |
Выборочный пересказ. Комментированное чтение. |
|||||
73 |
15 Художественные особенности романа. |
Урок новых знаний |
Лекция |
Углубление понятия о романе. Философско-публицистические и исторические рассуждения и их роль в романе. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира». Символика заглавия романа. Значение Толстого – художника и мыслителя, его влияние на русскую и мировую литературу. |
Знать значение романа. Уметь, участвуя в дискуссии, аргументированно доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонентов. |
Ответы на вопросы. Анализ эпизодов. |
|||||
74 |
16 Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. |
Развитие речи 8 |
Письменная работа |
Самостоятельный анализ эпизода романа-эпопеи «Война и мир» |
Уметь: самостоятельно анализировать эпизод в единстве формы и содержания, устанавливая его связь с общей композицией и идеей произведения; составлять план анализа и следовать логике данного плана при написании работы. |
Написание сочинения |
|||||
75 |
1 Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. |
Урок новых знаний |
Лекция |
Жизнь и творчество Достоевского. Великие романы писателя. Психологизм прозы Достоевского. |
Знать основные этапы творческого пути писателя. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя |
План, конспект, сообщения по теме. |
У.2.- стр.216-248. |
||||
76 |
2 Роман «Преступление и наказание» |
Урок новых знаний |
Лекция |
История создания романа: замысел и его воплощение. Петербург в литературе. Особенности сюжета и композиции. Социально-философский роман. |
Знать: содержание романа. Уметь пересказывать текст, отвечать на вопросы. |
Ответы на вопросы. Комментированное чтение |
|||||
77 |
3 Образ Петербурга в романе. |
Урок новых знаний |
Практикум |
Приемы создания образа Петербурга в романе. |
Знать: какие художественные средства использует писатель, создавая образ города. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа. |
Пересказ, ответы на вопросы. |
|||||
78 |
4 Бунт Раскольникова. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. Проблема нравственного выбора. |
Знать: теорию героя. Уметь отбирать материал для анализа текста. |
Пересказ, комментированное чтение, ответы на вопросы. |
|||||
79 |
5 Двойники и антиподы Раскольникова. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Мотивы «двойничества» в русской литературе. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Раскольников и его «двойники»: Лужин и Свидригайлов. Порфирий Петрович. |
Знать: с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» и антиподов. Уметь: сравнивать героев произведения, отмечая сходство и различие. |
Выборочный пересказ, комментированное чтение. |
|||||
80 |
6 Образ Сони Мармеладовой в романе. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала романа. Библейские мотивы и образы. Тема гордости и смирения в романе. |
Знать образ Сонечки. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа |
Пересказ, ответы на вопросы. |
|||||
81 |
7 Роль эпилога в романе. |
Урок новых знаний |
Практикум |
Эпилог, его связь с философской концепцией романа. Духовный перелом в жизни героя, возможность его воскресения и прихода к Истине. Роль внутренних монологов в романе. |
Знать: содержание эпилога. Уметь: отвечать на вопросы |
Комментированное чтение. |
|||||
82 |
8 Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского. |
Похожие:
 |
Тема урока Кол час Формировать умения чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы |
|
Тема урока Кол час Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои произведения. Выражение авторской позиции. Выявления уровня литературного... |
|
Задания для самостоятельной работы Аудиторные занятия, 20 час. (летняя сессия: лк 12 час., зимняя сессия см – 8 час., зачет) |
|
Классный час куликовская татьяна геннадьевна, учитель начальных классов моау «сош №38 Г. Орска» Классный час содействует воспитанию любви к чтению у младших школьников, приобщению их к семейному чтению |
 |
Классный час на тему: "День Святого Валентина" Кабинет украшен шарами. На доске плакаты в форме сердца. Звучит музыка. Е. Дога. Вальс. Начинается классный час со стихотворения... |
|
Классный час «Афганская война: вчера и сегодня» 10. 02. 2014 7 класс... Утренник, посвященный 25-летию вывода войск из Афганистана «Отечества достойный сын» |
|
Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Информационный час Информационный час — форма просветительской рабо ты среди учащихся, направленной на воспитание гражданской, нравственно-правовой,... |
|
1. Классный час является одной из составных форм организации воспитательной... Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое... |
|
Кол-во Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником |
|
Кол-во часов Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной. – М., 2007 |