Кол час
|
Скачать 388.89 Kb.
|
16 |
5 Протест Катерины против «Темного царства» |
Урок новых знаний |
Практикум |
Развитие понятия «драматургический конфликт». Своеобразие внешнего конфликта. Виды протеста и их реализация в пьесе: «бунт на коленях» (Тихон, Борис), протест-озорство (Варвара, Кудряш), протест-терпение (Кулигин). Своеобразие протеста Катерины |
Знать: основные этапы развития внешнего конфликта, мотивацию действующих лиц пьесы, участвующих в конфликте; различные сценические интерпретации роли Катерины, сравнивать и сопоставлять их. Уметь: читать по ролям эпизоды пьесы; аргументированно отвечать на вопросы |
Чтение по ролям; анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы, индивидуальные сообщения по темам. |
|||||
17 |
6 Нравственная проблематика пьесы. |
Урок новых знаний |
практикум |
Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве». Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы» |
Знать: содержание критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева. Уметь: составлять план и конспект критической статьи. |
Конспект статьи Добролюбова. |
|||||
18 |
7 Сочинение по творчеству А.Н. Островского |
Развитие речи 1 |
Письменная работа |
Содержание художественной, критико-публицистической или литературоведческой версии сочинения-рассуждения на заданную тему. |
Знать: особенности рассуждения как типа речи. Уметь: определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; составить тезисный план и следовать логике данного плана при написании работы; аргументированно обосновать выбор цитат, необходимых для раскрытия пунктов плана. |
Написание сочинения-рассуждения |
|||||
19 |
1 И.А. Гончаров. Жизнь и творчество |
Урок новых знаний |
Лекция |
Жизнь и творчество Гончарова. «Обыкновенная история» как «стремление осветить все глубины жизни, объяснить все скрытые стороны». Романтические иллюзии и их развенчание в романе. История создания романа «Обломов». «Обрыв» как последняя часть трилогии о старых и новых русских людях. |
Знать: основные этапы жизни и творчества Гончарова. Уметь: использовать для решения творческих задач различные источники информации, включая Интернет-ресурсы. |
План, конспект, литературный монтаж. |
У.1. – стр. 330-358. |
||||
20 |
2 Роман «Обломов» |
Урок новых знаний |
Практикум |
Система образов романа. Социальная и нравственная проблематика произведения. Особенности композиции |
Знать: содержание романа, особенности проблематики. Уметь: отбирать материал для краткого пересказа. |
Краткий пересказ, комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы. |
|||||
21 |
3 Обломов и герои романа |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Жизнь Ильи Ильича в Обломовке и в Петербурге. Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении. «Петербургская» обломовщина. «Головная» (рассудочная) и духовно-сердечная любовь в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. |
Знать: содержание романа. Уметь: отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа |
Комментированное чтение, сравнительный анализ. Ответы на вопросы |
|||||
22 |
4 Обломов и Штольц. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Прием антитезы в романе. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым образа «гармонического человека». |
Знать: характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни. Уметь: отбирать материал для сравнительного анализа |
Комментированное чтение, ответы на вопросы |
|||||
23 |
5 Что такое «обломовщина»? |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Национально-культурные и общественно-исторические элементы в системы воспитания Обломова и Штольца. Конкретно -историческое и общечеловеческое в образе Обломова. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Роман «Обломов» в зеркале русской критики. |
Знать: содержание статей Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарев «Обломов», А.В. Дружинин «Обломов», роман Гончарова». Уметь: составлять план статьи, конспект, аргументированно отвечать на вопросы. |
Конспект статьи, ответы на вопросы. |
|||||
24 |
6 Сочинение по творчеству И.А. Гончарова. |
Развитие речи 2 |
Письменная работа |
Сочинение в форме сравнительной характеристики на заданную учителем тему |
Уметь: определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; отбирать материал для сравнительного анализа, составлять план, следовать логике данного плана при написании работы |
Написание сочинения |
|||||
25 |
1 И.С. Тургенев. Жизнь и творчество |
Урок новых знаний |
Лекция |
Жизнь и творчество Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново. |
Знать: этапы жизни и творчества Тургенева. Уметь: подобрать материал по теме сообщения. |
План. Конспект. |
У.2. – стр. 37-82 |
||||
26 |
2 Роман «Отцы и дети» |
Урок новых знаний |
Практикум. |
История создания романа «Отцы и дети», отражение в нем общественно-политической ситуации в России. |
Знать: содержание романа. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа. |
Выборочный пересказ, анализ текста, комментированное чтение |
|||||
27 |
3 Базаров – герой своего времени |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Черты личности мировоззрения Базарова. Отношение главного героя к общественно-политическим преобразованиям в России, к русскому народу, природе, искусству, естественным наукам. Базаров и его мнимые последователи. Базаров и Аркадий. |
Знать: как развиваются отношения Базарова с его последователями. Уметь: отбирать материал для выборочного и краткого пересказов |
Пересказ, анализ текста. |
|||||
28 |
4 Русские дворяне Кирсановы |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Кирсановы как лучшие представители русского дворянства: восторженный и романтичный Аркадий, тонко чувствующий красоту природы; Николай Петрович – хранитель национальной русской культуры, Павел Петрович – поборник европейской цивилизации |
Знать: содержание романа Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа |
Комментированное чтение, ответы на вопросы. |
|||||
29 |
5 Конфликт «отцов» и «детей» в романе |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Сущность конфликта отцов и детей: «настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы» (Тургенев). Словесный поединок уездного аристократа и столичного нигилиста. Базаров Павел Петрович Кирсанов. Авторская позиция и способы её выражения. |
Знать: причины и сущность конфликта между Базаровым и П.П. Кирсановым. Уметь: сравнивать героев – антагонистов. |
Анализ текста. Выборочный пересказ. |
|||||
30 |
6 Любовь в романе. Одинцова. |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Испытание любовью в романе. Сущность внутреннего конфликта в душе Евгения Базарова. Базаров и Одинцова. Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество и в лагере «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью. Полемика вокруг романа |
Знать: историю Базарова. Уметь: аргументированно отвечать на вопросы. |
Анализ текста. Комментированное чтение. Конспект статьи Д.И.. Писарева « Базаров» |
|||||
31 |
7 Сочинение по творчеству И.С. Тургенева. |
Развитие речи 3 |
Письменная работа |
Письменный ответ на вопрос проблемного характера. |
Уметь: давать ответ на проблемный вопрос |
Написание сочинения. |
|||||
32 |
1 Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. |
Урок новых знаний |
Лекция. |
Наследник классицизма и поэт – романтик. Основные мотивы лирики Тютчева. Философский характер тютческого романтизма. Единство и борьба противоположностей (Хаоса и Космоса, прошлого и настоящего, непостижимого и рационального). |
Знать: основные этапы творческой биографии Тютчева, мотивы его лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирику. |
Тезисный план , анализ стихотворений. |
У.2.-стр. 157-165. |
||||
33 |
2 Единство мира и философия природы в лирике |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Идеал Тютчев: слияние человека с Природой и Историей, с «божественно-всемирной жизнью». Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа… Еще земли печален вид… Как хорошо ты, о море ночное… Природа – сфинкс… С поляны коршун поднялся… Полдень. Есть в осени первоначальной… Певучесть есть в морских волнах». |
Знать: несколько произведений о природе Тютчева. Уметь: выразительно читать наизусть, анализировать. |
Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть. |
|||||
34 |
3 Тема России в лирике |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Тютчев – политик и Тютчев – поэт («более всего я люблю Россию и поэзию»). Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипостаси образа России в творчестве поэта: край. Благословенный «Царем небесным», и страна, где господствуют «растление душ и пустота». Стихотворения: «Silentium. Умом Россию не понять… Эти бедные селенья… Над этой темною толпою». |
Знать: произведения Тютчева о России. Уметь: выразительно читать, анализировать. |
Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений. |
|||||
35 |
4 Любовная лирика Тютчева |
Урок новых знаний |
Практикум. |
Автобиографизм любовной лирики Тютчева, предполагающий поэтизацию не событий, а переживаний. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Художественное своеобразие лирики. Стихотворения: «К.Б. (Я встретил вас – и все былое…). О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Нам не дано предугадать…» |
Знать: произведения о любви Тютчева. Уметь: выразительно читать наизусть, анализировать. |
Выразительное чтение, анализ стихотворений. |
|||||
36 |
Похожие:
 |
Тема урока Кол час Формировать умения чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы |
|
Тема урока Кол час Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои произведения. Выражение авторской позиции. Выявления уровня литературного... |
|
Задания для самостоятельной работы Аудиторные занятия, 20 час. (летняя сессия: лк 12 час., зимняя сессия см – 8 час., зачет) |
|
Классный час куликовская татьяна геннадьевна, учитель начальных классов моау «сош №38 Г. Орска» Классный час содействует воспитанию любви к чтению у младших школьников, приобщению их к семейному чтению |
 |
Классный час на тему: "День Святого Валентина" Кабинет украшен шарами. На доске плакаты в форме сердца. Звучит музыка. Е. Дога. Вальс. Начинается классный час со стихотворения... |
|
Классный час «Афганская война: вчера и сегодня» 10. 02. 2014 7 класс... Утренник, посвященный 25-летию вывода войск из Афганистана «Отечества достойный сын» |
|
Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Информационный час Информационный час — форма просветительской рабо ты среди учащихся, направленной на воспитание гражданской, нравственно-правовой,... |
|
1. Классный час является одной из составных форм организации воспитательной... Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое... |
|
Кол-во Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником |
|
Кол-во часов Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной. – М., 2007 |