Тематическое планирование
№ урока
|
Дата
|
Тема урока.
|
Тип урока.
Материал
учебника
|
Цель урока.
|
Теория литература
|
Задание на дом.
|
1
|
|
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Беседа. Тестирование.
|
Подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы. В рассказах о прочитанном учить подростков выделять главное, формулировать мысли четко и ясно, обосновывать свое мнение достаточно убедительно.
|
Прототип
|
Стр.5, вопросы и задания.
|
2
|
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Дать понятие о мифе.
Познакомить учащихся с «Подвигами Геракла».
Учить пересказывать, делая самостоятельные выводы.
Закрепить значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии.
Учить объяснять свой выбор, делая самостоятельные выводы.
|
Мифы
|
Прочитать главы «Герои» и «Боги» в книге «Легенды и мифы Древней Греции» ( в переложении Н. Куна ).
Ответить на вопросы задания IV (1, 2, 3) учебника (с.11), нарисовать свои иллюстрации к мифам Древней Греции .
|
3
|
|
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенды об Арионе». Отличие мифа от сказки.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Дать понятие о легенде.
Познакомить учащихся с содержанием «Легенды об Арионе».
Обогащать лексикон учащихся.
|
Отличие мифа от сказки.
|
Составить рассказ об Арионе (его прошлое, род занятий, поведение во время смертельной опасности, почему он просит корабельщиков «позволить ему спеть в полном наряде певца»).
|
4
|
|
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
|
Урок внеклассного чтения.
|
Познакомить учащихся с основными событиями изучаемого произведения, обучать чтению поэмы.
Учить составлять характеристику героя на основании его поступков.
Уточнить знание учащимися текста, событийной стороны и героев в их взаимосвязи; выявить основные признаки понятий «гипербола», «постоянный эпитет», определить их роли.
|
Эпическая поэма.
Героический эпос.
|
Составить (письменно) простой план текста эпизода «Одиссей у циклопов», прочитанного в классе.
1)подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка,
2)проиллюстрировать понравившийся эпизод,
|
5
|
|
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор.
Обрядовые песни.
|
Урок внеклассного чтения.
|
Познакомить учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние песни, летние и осенние песни).
Развивать эстетический вкус учащихся.
Работать над выразительным чтением песен, обогащать лексикон учащихся.
|
Обрядовый фольклор.
|
Читать статью учебника (с. 33-35), ответить на вопросы 1, 2, 4 (с. 38); индивидуальные задания по группам.
Чтение песен, ответить на в. 9 (с. 38).
|
6
|
|
Устное народное творчество.
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость.
Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках.
Учить раскрывать прямой и переносный смысл пословиц.
Дать элементы конспектирования.
Организовать самостоятельное чтение.
Дополнить знания учащихся рассказом о Сфинксе.
Учить детей придумывать загадки.
|
Пословицы и поговорки.
Загадки.
|
Задание 8 (с. 43): придумать небольшой рассказ по одной из пословиц.
Придумать загадку, а отгадку нарисовать.
|
7
|
|
Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов?»
|
Урок развития речи.
|
Развивать эстетический вкус учащихся, обогащать лексикон учащихся, развивать речь учащихся
.
|
|
Домашнее сочинение.
|
8
|
|
Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.
|
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
|
Помочь учащимся понять, зачем мы обращаемся к литературе далекого прошлого, что она дает современному читателю.
Создать ощущение подлинности прикосновения к самим истокам нашей культуры.
Продолжить знакомство с летописными сказаниями.
Учить художественному пересказу произведения, умению оценивать ответы товарищей, участвовать в обсуждении.
|
Летописи
|
Подготовить художественный пересказ произведения. Найти репродукции картин художников, изображающие Древнюю Русь.
|
9
|
|
Русские басни.
И.И. Хемницер. Слово о баснописце. «Лев, учредивший совет». Осуждение неразумной государственной деятельности.
И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Расширить представления о басне как одном из старейших жанров литературы; развивать умение составлять рассказ с опорой на план.
|
Басни.
|
Стр.30, вопросы и задания.
|
10
|
|
И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
|
Рассказ учителя.
Беседа.
|
Развивать навыки выразительного чтения басни, умение находить в басне мораль, делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.
|
|
Выучить наизусть понравившуюся басню.
|
11
|
|
И.А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории.
|
Беседа.
Обучение чтению.
|
Развивать навыки выразительного чтения басни, умение находить в басне мораль, делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.
|
Аллегория.
|
Выучить наизусть басню.
|
12
|
|
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.
|
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
|
Рассказать о детских и лицейских годах жизни поэта.
|
Стихотворение
|
Выразительное чтение стихотворения «Узник».
Индивидуально-групповые задания: стихотворения Пушкина о природе, выставка «Любимые уголки природы А.С. Пушкина».
|
13
|
|
А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро».
|
Урок развития речи.
|
Рассказать о Пушкине-художнике, способном видеть красоту окружающей природы.
Познакомить учащихся со стихотворением «Зимнее утро»; работать над выразительным чтением.
Дать понятие о двусложных размерах стихотворения.
|
Композиция
|
1) Творческое сочинение о любимом уголке родной природы (самост. работа, с. 70), рисунок.
2) Выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро».
3) Таблица «Двусложные размеры стиха».
|
14
|
|
А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина. Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека.
Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С. Пушкина.
|
Обучение чтению.
Практикум.
|
Познакомить учащихся с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее.
Учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет.
|
Жанр стихотворного послания.
Эпитет, метафора как средства создания художественных образов.
|
Стихотворение «И.И. Пущину» выучить наизусть.
|
15
|
|
А.С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.
|
Обучение чтению.
Беседа.
|
Начать работу над романом, познакомить учащихся с его композицией.
Выяснить первые впечатления от прочитанного.
Раскрыть понятия «сюжет» и «композиция».
Учить составлять план событий, восстанавливать их истинный ход.
|
Конфликт в произведении.
|
Читать главы VIII – XIX.
Подготовиться к внеклассному чтению.
|
16
|
|
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.
|
Беседа.
Практикум.
|
Продолжить работу над романом. Учить анализировать отдельные эпизоды произведения.
|
|
Начать подготовку к сочинению по одному из изученных произведений А.С. Пушкина.
|
17
|
|
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Обучение устному рассказу. Развитие понятия о композиции художественного произведения. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
|
Урок развития речи.
|
Раскрыть понятия «сюжет» и «композиция».
Учить составлять план событий, восстанавливать их истинный ход.
|
Композиция художественного произведения.
|
Подготовиться к контрольной работе.
|
18
|
|
А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня - крестьянка». «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.
|
Беседа.
|
Развивать умение учащихся представлять героев, сочувствовать им, понимать их.
|
Сюжет.
Повесть.
Антитеза.
|
Стр.152, вопросы и задания .
|
19
|
|
А.С. Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.
|
Урок внеклассного чтения.
|
Развивать умение учащихся представлять героев, сочувствовать им, понимать их.
|
|
Отзыв о прочитанной повести
|
|
