Календарно – тематическое планирование.
|
№
урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Деятельность обучающихся
|
Количество часов
|
1
|
|
Введение. Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека.
|
Беседа, работа с книгой, демонстрация.
|
1
|
2
|
|
Вн. Чт. УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
|
Коллективная. Индивидуальная
|
1
|
3
|
|
УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.
|
Коллективная. Индивидуальная: придумать загадку, а отгадку нарисовать.
|
1
|
4
|
|
Русские летописи. « Повесть временных лет» . «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить устный комментарий к репродукциям картин художников, изображающих Древнюю Русь; составить словарик трудных слов.
|
1
|
5
|
|
Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века.
|
Коллективная. Индивидуальная
|
1
|
6
|
|
И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик»
|
Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
7
|
|
И. А. Крылов. «Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», непонимающего истинного искусства.
|
Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
8
|
|
Развитие понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»
|
Коллективная. Индивидуальная. Демонстрация сценок из басен.
|
1
|
9
|
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину»
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение; сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни»
|
1
|
10
|
|
Р/р. А. С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения « Зимнее утро».
|
Групповая. Индивидуальная: творческое сочинение-миниатюра о любимом уголке родной природы.
|
1
|
11
|
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
Коллективная. Индивидуальная
|
1
|
12
|
|
А. С. Пушкин. «Дубровский». Картина жизни русского барства.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
13
|
|
А. С. Пушкин. «Дубровский». Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
14
|
|
А. С. Пушкин. «Дубровский». Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
15
|
|
А. С. Пушкин. «Дубровский».
Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
16
|
|
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
17
|
|
А. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина»
|
Коллективная. Индивидуальная: проиллюстрировать понравившиеся эпизоды повестей.
|
1
|
18
|
|
А. С. Пушкин. Повесть «Барышня – крестьянка»
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
19
|
|
Антитеза в повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка».
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов.
|
1
|
20
|
|
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.
|
Индивидуальная. Сделать тест, выполнить творческое задание.
|
1
|
21
|
|
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция настроения.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение стихотворения.
|
1
|
22
|
|
М. Ю. Лермонтов. Три пальмы. Разрушение красоты и гармонии с миром. Двухсложные и трёхсложные размеры стиха.
|
Групповая. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формирование выводов.
|
1
|
23
|
|
И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста.
|
1
|
24
|
|
И. С. Тургенев. Анализ эпизода в рассказе «Бежин луг».
|
Групповая. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
25
|
|
Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…».
|
Групповая. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
26
|
|
Ф. И. Тютчев. «Листья». Анализ одного стихотворения.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
27
|
|
А. А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прикрасного.
|
Групповая. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
28
|
|
А. А. Фет. «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них - у дуба, у березы…».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
29
|
|
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
30
|
|
Вн. Чт. Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н. А. Некрасова.
|
Коллективная. Групповая. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
31
|
|
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
|
Индивидуальная.
|
1
|
32
|
|
Н. С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.
|
Коллективная. Индивидуальная. План как вид информационной переработки текста.
|
1
|
33
|
|
Р/р. Н. С. Лесков. Особенности языка повести «Левша». Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н. С. Лескова «Левша».
|
Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
34
|
|
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
35
|
|
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
36
|
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я. П. Полонский, Е. А. Баратынский, А. К. Толстой.
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ стихотворений. Формулирование выводов.
|
1
|
37
|
|
А. С. Грин. Слово о писателе. «Алые паруса».
|
Коллективная. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о произведении.
|
1
|
38
|
|
А. С. Грин. «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Авторская позиция в произведении.
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ произведения.
|
1
|
39
|
|
А. П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок».
|
Коллективная. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о рассказе.
|
1
|
40
|
|
А. П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное- вокруг нас.
|
Коллективная. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о рассказе.
|
1
|
41
|
|
М. М. Пришвин. Слово о писателе. Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца».
|
Коллективная. Индивидуальная: создание иллюстраций. Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме.
|
1
|
42
|
|
Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
43
|
|
В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.
|
Коллективная. Индивидуальная: создание иллюстраций. Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме.
|
1
|
44
|
|
В. П. Астафьев. Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
45
|
|
В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, формулирование выводов.
|
1
|
46
|
|
Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью.
|
1
|
47
|
|
В. Г. Распутин «Уроки французского». Роль учительницы в жизни мальчика.
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста. Приведение примеров, формулирование выводов.
|
1
|
48
|
|
Р/р. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г. Распутина.
|
Индивидуальная. Создание письменной работы.
|
1
|
49
|
|
В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал».
|
Коллективная. Индивидуальная. Умение находить литературные аналогии и выстраивать сквозные линии.
|
1
|
50
|
|
В. М. Шукшин. Анализ рассказа «Срезал ли…».
|
Коллективная. Индивидуальная. Умение находить литературные аналогии выстраивать сквозные линии.
|
1
|
52
|
|
В. М. Шукшин. Рассказ «Критики».
|
Коллективная. Индивидуальная.
|
1
|
53
|
|
«Поэты о Великой Отечественной Войне» .К. М. Симонов, Д. С. Самойлов.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
54
|
|
Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить викторину по рассказу.
|
1
|
55
|
|
Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов. Владение монологической и диалогической речью.
|
1
|
56
|
|
Ф. Искандер. Знакомство со сборником «Первое дело».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью.
|
1
|
57
|
|
Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А. Блок.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте, чтение наизусть.
|
1
|
58
|
|
Родная природа в русской поэзии 20 века. С.Есенин.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе, чтение наизусть.
|
1
|
59
|
|
Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А.Ахматова, Н.М.Рубцов.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение, чтение наизусть.
|
1
|
60
|
|
Литература народов России. Габдулла Тукай.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
61
|
|
Литература народов России. К. Кулиев «Каким бы малым ни был мой народ».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
62
|
|
Обобщающий урок по теме: «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века».
|
Групповая. Индивидуальная: сочинение-миниатюра «Мой любимый уголок» или «Мой родной дом».
|
1
|
63
|
|
Знакомство с Библией. О Библии. Ее содержание. Библейские мотивы в русской и мировой культуре. Ветхий завет.
|
Коллективная. Индивидуальная: анализ репродукций с изображением библейских историй.
|
1
|
64
|
|
Чтение и комментирование библейских историй.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
65
|
|
Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. Рассказ «Мальчик у Христа на елке».
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе, умение давать первичную оценку произведению.
|
1
|
66
|
|
Художественный образ в рассказе Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке».
|
Коллективная. Индивидуальная: создание образа милосердия в рассказе.
|
1
|
67
|
|
Р/р. «Загадочная рифма» урок обучения стихосложению.
|
Коллективная. Индивидуальная. Создание небольшого стихотворного произведения собственного сочинения.
|
1
|
68
|
|
А. Н. Островский. Слово о писателе. Весенняя сказка «Снегурочка».
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе; отработка выразительного чтения по ролям.
|
1
|
69
|
|
Герои пьесы-сказки А. Н. Островского «Снегурочка».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
70
|
|
Художественные особенности пьесы-сказки А. Н. Островского «Снегурочка».
|
Коллективная. Индивидуальная. Выявление художественных особенностей пьесы-сказки.
|
1
|
71
|
|
С. Т. Аксаков. Слово о писателе. «Детские годы
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе. Развитие понятия об автобиографическом произведении.
|
1
|
72
|
|
Анализ произведения С. Т. Аксакова «Детские годы Багрова внука».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
73
|
|
В.Ф.Одоевский и его произведения для детей.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе, найти в литературоведческом словаре понятие о дневнике как жанре художественного произведения.
|
1
|
74
|
|
В. Ф. Одоевский «Отрывки из журнала Маши».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста. Комментированное чтение.
|
1
|
75
|
|
Героиня произведения В. Ф. Одоевского «Отрывки из журнала Маши».
|
Коллективная. Индивидуальная. Анализ текста. Особенности лексики произведения. Словарная работа.
|
1
|
76
|
|
Подготовка к творческой работе по созданию дневника.
|
Коллективная. Индивидуальная: устные сочинения на тему «Один день девочки Маши».
|
1
|
77
|
|
Р.р. Портрет любимого героя художественного произведения русской литературы.
|
Развитие понятия о портрете. Роль портрета в создании образа героя произведения. Коллективная. Индивидуальная: словесное описание одного из одноклассников, сочинение-миниатюра «Мой любимый герой».
|
1
|
78
|
|
Н. Г. Гарин-Михайловский. Главы из повести «Детство Темы».
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о писателе. Анализ текста.
|
1
|
79
|
|
Формирование характера героя повести Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
80
|
|
Поступок героя и характер из повести Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, формулирование выводов.
|
1
|
81
|
|
Подготовка к сочинению по повести Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
|
Коллективная. Индивидуальная: составление плана, устное сочинение.
|
1
|
82
|
|
Мир вещей 19 века.
|
Коллективная. Приметы времени в материальной культуре человечества. Детали быта, описанные в произведениях 19 века. Роль вещей в художественных произведениях. Индивидуальная: словарная работа.
|
1
|
83
|
|
Контрольная работа по произведениям 19 века о подростках.
|
Индивидуальная: выполнение тестовых заданий.
|
1
|
84
|
|
Древняя Греция. Мифы, боги, герои, люди.
|
Коллективная. Отличительные признаки мифа и сказки; сообщения учащихся о богах и героях Древней Греции. Индивидуальная: сообщения учащихся о том, какими были представления в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам.
|
1
|
85
|
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авигия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.
|
Коллективная. Отличительные признаки мифа и сказки; сообщения учащихся о древних подвигах Геракла. Индивидуальная.
|
1
|
86
|
|
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».
|
Коллективная. Создание устных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости. Подбор аргументов, формулирование выводов.
|
1
|
87
|
|
Вн. Чт. Гомер «Иллиада» как героическая эпическая поэма. Понятие о героическом эпосе.
|
Коллективная. Индивидуальная: составить план текста эпизода «Одиссей у циклопов».
|
1
|
88
|
|
Вн. Чт. Гомер «Одиссея» как героическая эпическая поэма.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы.
|
1
|
89
|
|
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
|
Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
90
|
|
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
|
Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
91
|
|
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить рассказ о писателе.
|
1
|
92
|
|
Вн. Чт. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтизм и реализм в произведении.
|
Коллективная. Индивидуальная: подготовить литературоведческую справку о жанре новелла.
|
1
|
93
|
|
М. Твен. «Приключения Гикльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
94
|
|
Том и Гек: общность и различие. Средство создания комического. Юмор в произведении.
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
95
|
|
Вн. Чт. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
|
Групповая.
|
1
|
96
|
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Конфликт красоты и чистоты человеческих отношений с жестокостью мира.
|
Групповая.
|
1
|
97
|
|
Р.р. Сочинение по сказке-притче А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
|
Коллективная. Индивидуальная. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
1
|
98
|
|
Повторение и закрепление пройденного.
|
Коллективная. Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
99
|
|
«Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?». Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Коллективная. Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
100
|
|
Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.
|
Коллективная. Групповая. Индивидуальная.
|
1
|
101
|
|
Резервный урок.
|
|
|
102
|
|
Резервный урок.
|
|
|
