42-44
|
|
|
Изучение «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина. с 98-119
|
Отрывок наизусть
|
45-47
|
|
|
Изучение сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». С.119-134
|
|
48
|
|
|
Контрольная работа. С135-137
|
Самостоятельная деятельность
|
Работа по хрестоматии на каникулах сам-но
|
III четверть (33 ч)
|
Весенние странички( 4 ч)
|
49
|
|
|
Изображение весны в искусстве. А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…» с.3-4
|
- нахождение и осознание
эмоционально - информации
в тексте и передача ее средствами выразительного чтения;
– наблюдение за способами изображения картин и передачи настроения в лирике;
- определение видов троп в стихах;
- поиск изобразительных средств в живописи
|
- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;
- пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
- понимать структуру построения рассуждения.
|
наизусть
|
50
|
|
|
Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…» с.5
|
наизусть
|
51
|
|
|
С.А.Есенин «Черёмуха» с.6-7
|
наизусть
|
52
|
|
|
А.А.Блок «Ворона» с.10
Р.к.Н.А.Куленко «Весенняя верба воскресла»
|
Коммуникативные :
Обучающийся научится:
- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;
- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;
|
Работа по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
|
Глава 4. Рассказы ( 16 ч)
|
53
|
|
|
Работа над рассказами. В.К.Железников «Три ветки мимозы» с.12-15
|
- анализ текста с целью установления причинно-следственных связей между
отдельными событиями;
– выделение элементов сюжета (пейзажа, портрета, авторских рассуждений);
– выделение эпизода как единицы сюжета;
– пересказ текста (полный, краткий, выборочный);
-составление характеристики героя;
– оценивание поступков героев с нравственных позиций;
- поиск и анализ информации из разных источников( интернет, энциклопедии, справочники, словари)
|
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;
- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;
- принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;
- проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;
- оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.
Предметные :
Речевая и читательская деятельность
Обучающийся научится:
- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
- пересказывать текст кратко, отвечать на вопросы по :: :ту и формулировать свои вопросы;
|
|
54-56
|
|
|
Б.С.Житков «Как я ловил человечков» с.16-25
Р.к. А.И.Куприн «Ральф»
|
|
57-59
|
|
|
Ю.Я.Яковлев «Полосатая палка» с.25-35
Р.к. Масленица
|
|
60
|
|
|
В.К.Железников «Рыцарь» с.36-40
Р.к. С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
|
61-63
|
|
|
С.Г.Георгиев «Дедушка» с.40-52
|
|
64-65
|
|
|
К.Г.Паустовский «Кот-варюга» с.53-59
|
|
66
|
|
|
Литературный поединок с.60-61
Р.к. И.Ф.Панькин «Легенда о мастере Тычке»
|
Творческий проект
|
67
|
|
|
«Музей старинных вещей» с.62-63
|
проект
|
68
|
|
|
Работа по хрестоматии
|
|
Глава 5. Басни (5 ч)
|
69
|
|
|
Знакомство с жанром басни. С. 64-66
Р.к. И.А.Крылов «Свинья под дубом»( пензенские истоки басни)
|
- определение особенностей басни как литературного жанра;
- понимание диалогической природы басни;
- определение морали как главной мысли;
-составление характеристики героя;
– оценивание поступков героев с нравственных позиций;
|
- при чтении и аудировании распознавать по характерным особенностям текста миф, былину, сказку, сказ, басню,
рассказ;
- понимать и показывать на примерах особенности, малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- соотносить главную мысль и название произведения;
- определять роль портрета и пейзажа в произведении;
- видеть особенности юмористических текстов;
- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;
- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.
|
наизусть
|
70
|
|
|
И.А.Крылов «Квартет» с.67-68
|
|
71
|
|
|
С.В.Михалков «Дальновидная собака» с. 69-70
|
|
72
|
|
|
Контрольная работа. С. 71-72
|
|
73
|
|
|
Работа по хрестоматии
|
|
Глава 6. Поэзия (8 ч)
|
74
|
|
|
Изучение лирических произведений. А.С.Пушкин «Зимнее утро», И.С.Никитин «Утро» с.73-75
|
- нахождение и осознание
эмоционально - информации
в тексте и передача ее средствами выразительного чтения;
– наблюдение за способами изображения картин и передачи настроения в лирике;
- определение видов троп в стихах;
- определение способов передачи юмора в стихах;
- создание своих небольших художественных текстов;
- находить в текстах приём неожиданности в создании комического
|
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
- пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
- понимать возможности литературы в передаче сложного настроения, изображении развития чувства;
- находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;
- понимать обусловленность характеров героев сказок
разных народов национальными особенностями и представлениями о счастье, справедливости, добре и зле;
- оценивать поступки героя и отношение автора к нему;
- создавать свои небольшие художественные тексты.
|
наизусть
|
75
|
|
|
А.А.Фет «Еще светло перед окном…» с.76-77
|
наизусть
|
76
|
|
|
А.А. Ахматова «Цветов и неживых вещей приятен запах…» с.78
|
|
77
|
|
|
Изучение юмористических стихотворений. С. 79-82
|
|
78
|
|
|
Изучение юмористических стихотворений. С.83-85
|
|
79
|
|
|
Фольклорные стихи разных народов. С.86-89
|
|
80
|
|
|
Смешные стихи современных поэтов. С.90-94
|
|
81
|
|
|
Серьёзные мысли в смешных стихах. Э.Н.Успенский «Неудачник». С.95-98
|
Работа по хрестоматии на каникулах сам-но
|
IV четверть ( 21 ч)
|
Глава 7. Пьесы( 7 ч)
|
82
|
|
|
Пьеса Е.Л.Шварца «Красная шапочка». Действие первое. с.100-110
|
- выявление жанровых особенностей пьесы;
- определение несказочного в произведении;
анализ текста с целью установления причинно-следственных связей между
отдельными событиями;
– выделение элементов сюжета (пейзажа, портрета, авторских рассуждений);
– выделение эпизода как единицы сюжета;
– пересказ текста (полный, краткий, выборочный);
-составление характеристики героя;
– оценивание поступков героев с нравственных позиций;
|
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
- пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;
- находить в сказках способы создания характера героя;
- читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;
- подбирать иллюстрации к литературному произведению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- менять темп и способ чтения в зависимости от учебных задач;
- передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором;
- читать диалоги, пересказывать тексты;
- сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.
|
|
83
|
|
|
Е.Л.Шварц «Красная шапочка». Действие второе. С.110-114
|
|
84-86
|
|
|
Е.Л.Шварц «Красная шапочка». Действие третье. С.114-126
|
|
87-88
|
|
|
Работа по хрестоматии
Р.к. Р.к. А.Н.Плещеев «Старик»
|
|
Летние странички ( 14 ч)
|
89
|
|
|
С.А.Есенин «С добрым утром!» с.128
|
- нахождение и осознание
эмоционально - информации
в тексте и передача ее средствами выразительного чтения;
– наблюдение за способами изображения картин и передачи настроения в лирике;
- определение видов троп в стихах;
- поиск изобразительных средств в живописи
|
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- различать миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;
- понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;
- сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические;
- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;
- определять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий;
- приводить примеры многозначности поэтического слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных, бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов;
- эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;
- понимать диалогическую природу басни, определять мораль как ее главную мысль;
- понимать возможность эволюции характера героя;
- видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, движение чувства, развитие настроения.
|
наизусть
|
90
|
|
|
В.В.Маковский «Тучкины штучки» с.129
|
|
91
|
|
|
Одушевление природы в стихах Р.Г.Гамзатова и С.П.Щипачёва. с.130-131
|
Наизусть по выбору
|
92
|
|
|
И.А.Бунин «Детство» с.132-133
|
Написание сочинения по картине
|
93
|
|
|
Ф.И.Тютчев «В небе тают облака…» с.134
|
наизусть
|
94
|
|
|
Контрольная работа с. 135-137
|
Самостоятельная деятельность
|
|
95
|
|
|
Анализ контрольной работы.
С.Я.Маршак «Пожелания друзьям» с.138
|
- характеристика особенностей прочитанных текстов;
- сравнение своих ответов с ответами одноклассников;
- выразительное чтение произведений, чтение по ролям
|
|
96-102
|
|
|
Работа по хрестоматии
Р.к. А.Н.Майков «Сенокос», «Ласточка»
|
|
