Тематическое планирование урок Русский язык один из развитых языков мира
|
Скачать 2.79 Mb.
|
|
Урок 30. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. систематизация материалов к сочинению. Сложный план (§ 28) 1. Упражнения 133, 134. 2. Игра «Редактор». – Исправьте ошибку в предложении. В этом рассказе рассказывается о подвиге русского разведчика. 3. Творческая работа. 1) Работа с материалами, подготовленными дома. Учащиеся читают отрывок стихотворения, называют детали интерьера. Составляют план описания помещения (в прозе). 2) Выступление «Описание помещения». Иными словами, задача учащихся – перестроить поэтическое описание помещения в прозаическое. Домашнее задание: упражнение 135, 136. Урок 31. Буквы о и а в корне -кос- – -кас- 1. Проверка домашнего задания. 2. Повторение пройденного материала. 1) Беседа. – Что определяет выбор гласной в корнях -лаг- – -лож- и -раст- – -рос-? – В чем заключается загадочность этих корней? – Какие еще корни с чередованием вам известны? – Найдите в предложении речевую ошибку. Германия распол..гала на скорую и легкую победу. – Выпишите слово распол..гала. Вставьте пропущенную букву. Объясните свой выбор графически. – Перепишите предложение, исправив речевую ошибку. 2) Работа со схемой. Учитель обращает внимание учащихся на схему (которая может служить наглядным пособием на всех последующих уроках).
– Рассмотрите условия выбора гласной в чередующихся корнях. С четвертым столбиком мы будем работать в старших классах. – Рассмотрите второй столбик. Как согласные на конце корня влияют на выбор О или А? Назовите исключения. 3) Веселый диктант. Долго росло растение, выращенное ростовщиком из Ростова по имени Ростислав, пока росток не перерос возрастной барьер, пророс выше, пройдя сквозь все растительные преграды, став добычей работников пищевой отрасли. – Проверьте себя, используя схему. 3. Объяснение нового материала. – Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним загадочным корнем -кос- – -кас-. – Найдите его в схеме и определите, от чего зависит его написание. Сформулируйте правило, сравните его с правилом в учебнике (на с. 63). 4. Упражнения 137, 139. 5. Итог урока. – Назовите известные вам корни с чередующейся гласной, выбор которой зависит от суффикса -а-. Домашнее задание: упражнение 138; придумать «запоминалку» о корне -кос- – -кас- (по желанию). Урок 32. Буквы о и а в корне -гор- – -гар- 1. Повторение пройденного материала. 1) Проверка домашнего задания. 2) Индивидуальная работа по карточкам. Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы. К..саясь, к..снувшись, к..сание, прик..сновение, к..сательная, к..сательно, неук..снительно. Карточка 2. Вставьте пропущенные буквы. Неприк..сновенность, прик..снуться, прик..саться, соприк..саться, соприк..снуться, соприк..саться, соприк..сновение. 3) Конкурс «запоминалок». – А вот «запоминалка» на другие корни, выбор гласной в которых зависит от суффикса: Ира не хочет быть Ерой. – Как вы думаете, для каких корней она подойдет? 4) Вставьте пропущенные буквы. Зам..реть от восторга, отп..рать замок, зам..рать от восхищения, приб..ру в квартире, уд..рать с места происшествия, к..саться темы, уд..ру без оглядки, прик..снуться к прошлому, написать изл..жение. 2. Объяснение нового материала. – Какой загадочный корень встречается в этих пословицах? 1) Когда повара дерутся, все стынет или г..рит. 2) Огонь тушат, пока не разг..релся. 3) От искры сыр-бор заг..релся. 4) От копеечной свечи Москва заг..релась. – Найдите его в схеме. От чего зависит выбор гласной? Сформулируйте правило. Сравните его с правилом в учебнике (с. 64) – Вставьте пропущенные гласные. – Обратите внимание на остальные корни в первом столбике. – Во всех ли корнях под ударением нужно писать А? – Чтобы не запутаться при встрече с таким корнем, нужно подобрать слово-двойник, где гласная будет под ударением. Например, заг?релся – ударение на корень не падает. Подбираем слово-двойник с ударением в корне – загар. Значит, в этом корне А пишется под ударением. В слове заг?релся пишем О. 3. Лингвистическая разминка. – Докажите, что данные слова не одного корня: разорить – оз..рить. – Вставьте пропущенную букву, объясните свой выбор. 4. Самостоятельная работа. 1-й вариант – упражнение 140. 2-й вариант – упражнение 141. 5. Упражнение 142 (комментированное письмо). 6. Итог урока. – Какое слово может служить «шпаргалкой» при выборе гласной в корне -гар- – -гор-? Обоснуйте. Домашнее задание: упражнение 150; составить 10 тезисов по орфограмме «Чередующиеся гласные в корне слова», пять из которых будут неверными. Урок 33. БУКВЫ О и А в корне -гор- – -гар- 1. Проверка домашнего задания. 2. Творческий диктант. Учитель диктует слова: а) сложить, горелый, смотреть, слышать; б) прикоснуться, загорать, видеть, бежать; в) заберу, огарок, угар. Задача учащихся – после того, как запишут, дописать каждый ряд, взяв по одной морфеме от каждого слова и сложив из них новое. Ответ: сгореть, пригореть, загар. 3. Упражнения 144, 145. 4. Укажите неправильное написание слов. начинать учиться замереть от счастья замерать от страха соберательный образ предлогать помощь далекая зорница растирание красок отраслевое производство заностчивый мальчик 5. Диктант. Предлагать чаю, провести касательную, заросли кустов, несгораемый шкаф, чудесная долина, умолять о помощи, соединение проводов, закрепить успех, честолюбивые планы, сдирать шкуру, затрещали дрова, замереть от страха. 6. Лингвистическая разминка. – Попробуйте догадаться, что сказал врач. Какая-то пациентка спр..сила Боткина: – Ск..жите, доктор, какие упражнения самые п..лезные, чтобы п..худеть? – Поворачивайте голову справа налево и слева направо, – ..тветил Боткин. – Когда? – Когда ... (– Когда вам предлагают поесть.) – Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. 7. Итог урока. Работа с сигнальными карточками Учащиеся выходят к доске и читают подготовленные тезисы. Если тезис верный, класс поднимает зеленую карточку; если нет – красную. Домашнее задание: упражнение 146, подготовиться к проверочной работе. Урок 34. Проверочная работа Тест 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) предл..жение, слаг..емое, изл..жение, дол..жить 2) возл..гать, предл..гать, предпол..гаемый, пол..гать 3) изл..гать, сл..жить, распол..жение, предпол..гать 4) прил..жение, ул..жить, пол..жение, разл..жить 2. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) выр..сли, подр..сли, выр..щенный, отр..стать; 2) р..стение, разр..стаются, обр..стать, р..стущий 3) зар..сло, прор..сли, пор..сль, отр..сль 4) зр..сли, р..сток, р..стовщик, недор..сль 3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) к..саться, к..саемся, соприк..саться, при..косновение 2) прик..сается, к..сание, к..снитесь, неприк..сновенный 3) прик..сайтесь, к..сательная, к..саюсь, соприк..саешься 4) к..снуться, прик..снешься, к..снись, соприк..снуться 4. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) заг..релый, подг..реть, пог..релец, выг..рание 2) возг..рание, к..снуться, прил..жение, отр..слевой 3) з..рница, оз..рение, з..ря, оз..ренный 4) з..рька, предл..гать, нар..щение, прик..сновение. 5. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) уб..рать, нат..рание, прид..раться, расст..лить 2) зам..рание, оп..раться, прот..рать, соб..раться 3) расст..латься, выт..рать, выт..реть, уд..ру. 6. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) расст...ливший, прот...рать, приб…русь, выд…рнуть 2) соб...ру, прид...русь, зам..реть, неразб…риха 3) отп…рать, нат…рание, отт...реть, подст…лить. Словарный диктант Замереть от неожиданности, примирить противников, блестеть на солнце, объединить силы, предполагать, изложить факты, сплотить силы, посевы разрастаются, расположение войск, заросли, касательная, оросительная система, возраст, изложение, облокотиться, выгореть, заря, испарение, поросль, отрасль, росток, озарение, наращение, стирание, нарастание, недоросль. Урок 35. Контрольный диктант Горицвет Ранней весной земля одевается в пышный зеленый наряд. Одним из первых пробивается к свету невысокое растеньице. Увидишь его и не обратишь внимания. Потом коснется солнечный луч зеленой травки, и на конце стебля начнет распускаться цветок. Растение преображается. Теперь от него трудно отвести взгляд. Крупный желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком. Вот и прозвали его горицветом. Древние греки называли его адонисом. Адонис – полезное растение. С давних времен сельские знахари из листьев и стеблей горицвета готовили лекарство от сердечных болезней. (По Н. Осипову.) Примечание. Сказать о правописании слов горицвет, ранний. Урок 36. Гласные Ы и И после приставок 1. Работа с предложениями. – Из какого произведения эти строки? Кто автор? Спишите. Проказница-Мартышка, Осел, Козел Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. – Постойте ж, я сыскал секрет, – Кричит Осел, – Мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем. Работа с первым предложением. – Расставьте необходимые запятые. Обоснуйте. – Объясните подчеркнутые орфограммы. Работа со вторым предложением. – В чем особенность этого предложения? – Вспомните, как выделяется прямая речь в предложении. – Поставьте все необходимые знаки препинания для выделения прямой речи. – Найдите в этом предложении древний союз. «Переведите» его на современный язык. – Простым карандашом поставьте вертикальные черточки там, где заканчиваются части сложного предложения (т. е. выделите все простые предложения в составе сложного). Поставьте запятые. – Как образованы глаголы сыграть, сыскал? Покажите это графически. Что происходит с первой гласной корня при прибавлении приставки? 2. Определение темы и целей урока. 3. Работа с теоретическим материалом. 1) Слово учителя (по книге «Занимательная орфография» М. В. Панова) Пушкин писал о Ломоносове: «Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». Изучению законов русского языка Ломоносов отдал много сил. С увлечением собирал Ломоносов материал для своей «Российской грамматики» (вышла в 1757 г.). Тысячи записей! И каждая – какое-нибудь наблюдение, вопрос, обобщение, предположение. Вот например: отъискать отискать отыскать... Одно слово записано в трех вариантах. Ломоносов ищет: какую орфографическую форму избрать? Утвердилось последнее написание, сам Ломоносов отдавал ему предпочтение: искать – отыскать играть – сыграть итог – подытожить икать – разыкался... Ломоносов чутко отмечал, что отвечает духу нашего письма, а что – противоречит. 2) Переведи на научный язык. Жили-были слова без приставок, корень их начинался с И. Но вот пришли приставки, да такие капризные, требовательные, твердые: они заканчивались на твердый согласный. И вот слова игра, интересный, известный, искусный, инициативный вдруг стали не только звучать по-другому, но и писаться по-другому: безызвестный, безынтересный, безыскусный, безынициативный, розыгрыш. И только Меж и Сверх вели себя скромно, не стали слова мучить да переделывать. – Сравните сформулированное вами правило с правилом в учебнике. 4. Упражнение 151. 5. Творческий диктант. – Подберите приставку, способную изменить слово, запишите получившиеся слова. История, играть, иронизировать, идейный, идущий, интеллигентный, издательский, исходный, итожить, искусственный. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
1. Понятие о русском языке. Этноязык и литературный язык. Основные варианты этноязыка Русский язык — один из восточнославянских языков, один из крупнейших языков мира, национальный язык русского народа, в том числе... |
|
Урок-конгресс «Русский язык в кругу славянских языков. Классификация... «Генеалогическое древо индоевропейских языков», географическая карта мира, схема «родословного древа славянских языков» (на доске... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
 |
Доклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык... Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых... |
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учебник «Русский язык, 8 класс», Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. М., «Просвещение», 2010... |
|
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Самое драгоценное сокровище Язык так же древен, как и сознание человека. На свете свыше 2500 языков, принадлежащих различным нациям, народностям и племенам,... |
|
Тематическое планирование уроков русского языка составлено: 8, 9 класс Минобрнауки России от 30 августа 2010г №889 на основе «Программы русский язык и литература 5-11кл национальных школ Российской Федерации»,... |
|
Урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание... Интегрированный урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание (2 час.) |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |