Тематическое планирование урок Русский язык один из развитых языков мира
|
Скачать 2.79 Mb.
|
|
3. Упражнения 41, 44. 4. Подготовка к диктанту. – Рассмотрите диалог (спроецирован или написан на доске) из сказки К. И. Чуковского «Телефон». А потом позв..нил Крокодил И со сл..зами пр..сил: – Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотош.. . – Постой, не тебе ли На прошл..й недел.. Я выслал две пары Отличных калош? – Что общего имеют и чем различаются предложение с прямой речью и диалог? – Вставьте пропущенные буквы. Объясните запятые. 5. Диктант. Диктант проводится по этому же отрывку. Учитель заранее готовит аудиозапись с диктантом: – Прослушайте первое предложение. (Читает.) – Диктую по строчкам. А потом позвонил (пауза, чтобы учащиеся успели записать) Крокодил (пауза) И со слезами просил (пауза) и т. д. – Прослушайте второе предложение. (Читает.) – Диктую по строчкам. (Диктует.) – Сейчас я прочитаю текст целиком. Проверьте себя. Помните, что в первом предложении есть обращение и однородные члены. Обратите внимание на завершающий знак во втором предложении. 6. Домашнее задание: упражнение 45. Урок 9. Развитие речи. Текст Урок проводится по упражнениям, предложенным в учебнике. Также учитель может использовать следующие дидактические материалы. 1. Работа со схемой. – Рассмотрите схему.
– Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать определение «текста». – Сравните его с определением в учебнике (с. 19). – В тексте можно выделить план содержания и план выражения. Какие признаки текста относятся к плану содержания? Плана выражения? 2. Перечислите типы текстов. – Определите типы следующих текстов. Укажите в них признаки текста. Куропатка и машина Мы ехали на вездеходе по лесной дороге. Вдруг взвизгнули тормоза. Машина резко остановилась. Что случилось? Шофер молча указал вперед. Через дорогу переводила цыплят куропатка. Тут вынырнула наша машина. Куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цыпляток. Перья на голове вздыбились, вся взъерошилась. Кругленькие, пушистенькие цыплятки скатывались в кювет и прятались в болотце. Пока не перебежал дорогу последний, все стояла куропатка. Глухо работал мотор. Шофер ждал. Куропатка обернулась, увидела, что ни одного цыпленка нет на дороге, сошла в кювет и скрылась в осоке. Золотой луг Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, вместе с нами и вставали. Черные озера В Мещере почти у всех озер вода разного цвета. Больше всего озер с черной водой. В иных озерах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин, которые густо покрывают воду и похожи на пестрый ковер. Листья устилают воду так густо, что челн шуршит по ним и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет воды хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. Черная вода обладает великолепным свойством отражения: трудно отличить настоящие берега от отраженных, настоящие заросли – от их отражения в воде. Тексты взяты из статьи Л. А Ходяковой, И. М. Михайловой «Детский рисунок как средство формирования коммуникативных умений». 3. Игра «Редактор». – Исправьте ошибки в следующих предложениях. 1. По отношению к Чацкому отношение Софьи изменилось не в лучшую сторону. 2. На середину вышел его близкий приближенный. 3. Исследуемый вопрос уже был исследован французскими учеными. 4. Идеал русской женщины поэтически воспроизвел Урок 10. Развитие речи. Официально-деловой стиль 1. Работа с теоретическим материалом. – Выполнение учащимися упражнения на с. 21 учебника. – Обсуждение теоретических сведений со с. 22 учебника. 2. Упражнение 50. 3. Игра «Редактор». Задача учащихся – найти ошибку, исправить ее. 1. Повестка дня: обсуждение поведения прогульщика и лодыря А. Петрова. 2. Ввиду отсутствия средств (возможностей) команда не смогла принять участие в спортивных состязаниях. 3. Во избежание загрязнения воды в ставке (озере) мытье автомобилей запрещается. 4. Постановили: 1. Для проведения олимпиады по русскому языку создать совет. 2. В его состав включить А. Мокеева, Н. Крылову... 5. В школу учащиеся приходить обязаны своевременно. 6. Автобиография. Я, Тихомиров Борис Васильевич, родился 15 августа 1982 года в живописном уголке нашей необъятной Родины – станице Ермаковской Ростовской области. 7. С чувством огромной радости культмассовая комиссия сообщает, что насыщенный мероприятиями план работы выполнен... 4. Упражнение 51. – Прочитайте образец заявления. – В чем заключаются особенности его оформления? – Учитываются ли эти особенности в следующем заявлении? Заявление. Уважаемый Виктор Иванович! Разрешите мне, пожалуйста, выехать на соревнования по лыжным гонкам. С уважением, Климов Ю. – Запишите это заявление в исправленном виде. Урок 11. Повторение изученного в 5 классе 1. Беседа. – Прослушайте рассказ А. Шибаева «Поговорили». Что можно сказать о словарном запасе приятеля, который на все вопросы отвечал словам «нормально»? Встретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним!.. – Как живешь? – спрашиваю. – Нормально, – отвечает. – А с учебой как? – Нормально. – Ты, говорят, болел... Теперь все в порядке? – Нормально. – Хорошо, значит? – Ну я же говорю – нормально. – Странно ты говоришь... – Почему? Нормально. – Ты считаешь – нормально? – Нормально. «Да-а, – грустно подумал я, простившись с приятелем. – Странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!» – Интересно было бы вам общаться с таким человеком? Почему? – Почему важно постоянно обогащать свой словарный запас? – Как это можно делать? – Какой раздел языкознания занимается изучением лексического состава нашего языка? – Сегодня на уроке нам предстоит охарактеризовать многогранность слов русского языка. Для этого необходимо вспомнить некоторые понятия, изучаемые в 5 классе. 2. Словарная работа. На доске написаны слова: ручка, брошюра, извещение, поражение. Ученики устно анализируют подчеркнутые орфограммы, заем по памяти записывают слова в тетрадь. – Что означает слово брошюра? – А слово ручка? – Почему при попытке дать толкование слову «ручка» ваши мнения разошлись? Как в лексике называются такие слова? (Многозначные.) 3. Работа со словарем. – Посмотрите по словарю в конце учебника значения слов солдат (1-й ряд), праздник (2-й ряд), рукав (3-й ряд). – Многозначными или однозначными являются эти слова? – Есть ли между значениями одного слова что-то общее? Покажите это. – Итак, как оформляется словарная статья многозначного слова? Учитель показывает ученикам запись:
– Можно ли сказать, судя по этой записи, что слово лук – многозначное? Почему? – Как называется проиллюстрированное явление? Может ли быть что-то общее между значениями омонимичных слов? Почему? (Не может быть общего, потому что одинаковость их написания, возникшая в результате различных исторических процессов, случайна.) Игра «Кто вперед?»: найти в словаре в конце учебника 2 слова, имеющие омонимы (бумажник, люлька). 4. Упражнение 59. – Прочитайте текст. – Обратите внимание на слова в рамочке на с. 26. – В каких лексических отношениях они состоят? – В написании каких гласных букв могут возникнуть затруднения? Учитель подчеркивает буквы, названные учащимися. На доске запись: ответить; отозваться; откликнуться. – Объясните написание буквы «о». – Произнесите хором эти слова по слогам. – Закройте учебники и запишите слова по памяти. 5. Тест. – Я буду задавать вам вопросы, а вы должны записать ответ в форме словосочетания «прилагательное + существительное». Например, хлеб свежий или новый? Ответ: свежий хлеб. 1. Глаза карие или коричневые? 2. А пиджак карий или коричневый? 3. Дружба сильная или крепкая? 4. А характер? 5. Чай горячий или горючий? 6. А слезы? 7. Ответ полный или кромешный? 8. А тьма? В тетради должна получиться следующая запись: 1. Карие глаза. 2. Коричневый пиджак. 3. Крепкая дружба. 4. Сильный характер. 5. Горячий чай. 6. Горючие слезы. 7. Полный ответ. 8. Кромешная тьма. 6. Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.
7. Упражнение 58. – Рассмотрим пару словосочетаний: горячий кофе, горячий человек. – В каком из словосочетаний слово «горячий» имеет переносное значение? – Запишите антонимы к этим прилагательным, учитывая их прямое и переносное значение. Горячий кофе – холодный кофе. Горячий человек – спокойный человек. – Выполните ту же работу с остальными словами из упражнения самостоятельно. 1 ряд – мягкий; 2 ряд – легкий; 3 ряд – свежий. 8. Итог урока. Упражнение 60. – Прочитайте текст упражнения 60. Почему он кажется нам сухим, неинтересным? – Для чего нам нужно знать, какими лексическими способностями обладает язык? Домашнее задание: упражнение 57 или придумать рассказ, в который будут включены следующие синонимы: синий, васильковый, голубой, небесный, бирюзовый, лазурный. Урок 12. развитие речи. собирание материалов к сочинению 1. Редакторская разминка. В чем заключаются казусы, встретившиеся в школьных сочинениях? 1) Костер замерз, и угли закоченели. 2) Князю Олегу предсказали, что он умрет от змеи, которая вылезет из его черепа. 3) Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта. 2. Игра «Кто последний». Учитель называет слово, а учащиеся подбирают к нему синонимы. Побеждает тот, кто назовет последний синоним. Слова: сильный, маленький, хитрый. 3. Коллективная работа. Упражнение 61. – Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Почему она так называется? – Прочитайте материалы к сочинению, предложенные в упражнении 61, и определите, для описания каких частей картины можно их использовать. – Внимательно рассмотрите картину. Что нового, не указанного в упражнении, вы увидели? (Опавшие лепестки, опрокинутый стакан и т. д.) – Глядя на картину, опишите прошедший дождь. 4. Самостоятельная работа. 1) Спишите материалы, подобранные для описания картины А. М. Герасимова (упр. 61), дополнив их своими наблюдениями. 2) Опираясь на сделанные записи, подготовьте рассказ об этой картине. 5. Игра «Экскурсия по художественной галерее». Конкурс на лучшего экскурсовода. Учащиеся выступают с рассказом о картине (при этом они могут использовать свои записи). 6. Итоги: – Что необходимо делать при подготовке к сочинению? – Как нужно собирать материал? Домашнее задание: упражнение 63. Урок 13. Общеупотребительные слова и профессионализмы 1. Словарная работа. На доске написаны слова: Украинский, легкоатлет, избалованный, уморенный, полудремота, украинец, жалюзи, мизантропия, звонит, медикаменты. – Сейчас я прочитаю текст, в котором будут употреблены эти слова. Ваша задача – услышать и запомнить их произношение. Украинский легкоатлет, избалованный вниманием, уморенный бесцеремонными журналистами, находился в состоянии полудремоты. Когда в дверь гостиничного номера позвонили, украинец поднял жалюзи и в приступе мизантропии, теряясь в догадках, кто же звонит, пошел открывать. На пороге стояла женщина гренадерского роста, держа в руках коробку с медикаментами. После прочтения текста учащиеся хором читают слова, написанные на доске, объясняют написание подчеркнутых букв, значение непонятных слов, проставляя ударения. Листы сдаются учителю. |
Похожие:
 |
1. Понятие о русском языке. Этноязык и литературный язык. Основные варианты этноязыка Русский язык — один из восточнославянских языков, один из крупнейших языков мира, национальный язык русского народа, в том числе... |
|
Урок-конгресс «Русский язык в кругу славянских языков. Классификация... «Генеалогическое древо индоевропейских языков», географическая карта мира, схема «родословного древа славянских языков» (на доске... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
 |
Доклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык... Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых... |
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учебник «Русский язык, 8 класс», Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. М., «Просвещение», 2010... |
|
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Самое драгоценное сокровище Язык так же древен, как и сознание человека. На свете свыше 2500 языков, принадлежащих различным нациям, народностям и племенам,... |
|
Тематическое планирование уроков русского языка составлено: 8, 9 класс Минобрнауки России от 30 августа 2010г №889 на основе «Программы русский язык и литература 5-11кл национальных школ Российской Федерации»,... |
|
Урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание... Интегрированный урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание (2 час.) |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |