Тематическое планирование урок Русский язык один из развитых языков мира
|
Скачать 2.79 Mb.
|
|
Домашнее задание: упражнение 20. Урок 5. Орфограммы в окончаниях слов I. Тест. 1. Буква А пишется в слове: а) погл..щать пищу; б) спл..тить ряды; в) пом..гать ближнему; г) препод..ватель истории. 2. Буква О пишется в слове: а) пл..нирование работы; б) вскл..коченный чуб; в) пенятся в..лы; г) нак..лить железо. 3. Буква Е пишется в слове: а) обл..денелая дорога; б) разл..новать бумагу; в) ед..ничный вектор; г) зав..нтить гайку. 4. Буква И пишется в слове: а) св..ла с ума; б) впр..гать лошадь; в) об..жать вокруг дома; г) прив..дение в замке. 5. Буква Я пишется в слове: а) прист..жной воротник; б) неисс..каемый источник; в) разр..дить всходы; г) ув..дать в зеркале. 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? а) проц..дить, выд..ржать, обв..нять; б) выпр..мить, удес..терять, вы..вить; в) д..ревянный, выч..слять, разд..ваться; г) объ..здной, взгл..нуть, л..дяной. 7. В каком ряду во всех словах пропущена буква, проверяемая ударением? а) ш..птаться, возл..гать, ч..стотность; б) провозгл..шать, сист..матический, пром..кать; в) ч..стоплотный, ж..мчужина, пр..мьера; г) см..гчить, раск..лоть, с..мволика. II. Работа с предложением. – Исправьте речевую ошибку в предложении. Кто контролирует за отечественным телевидением? – Почему в конце предложения стоит вопросительный знак? – Какой частью речи является слово контролирует? – Сделайте морфемный разбор. – На что указывает окончание? К какому спряжению относится глагол? – Какие глаголы относятся ко второму спряжению? – Какой частью речи является слово телевидение? – Сделайте морфемный разбор. – К какому склонению относится это существительное? Обоснуйте. – Расскажите, какие существительные относятся к каждому из склонений. – Какой частью речи является слово отечественное? – Сделайте морфемный разбор. – На какие вопросы отвечают прилагательные? Укажите род. III. Упражнение 21. – Из упражнения 21 выпишите слова с пропущенными буквами, не вставляя их. – Распределите эти слова по трем столбикам: 1 – существительные, 2 – прилагательные, 3 – глаголы. (Существительные и прилагательные следует выписывать с предлогами). Работа с существительными. – Рассмотрите схему. Как она поможет не ошибиться в выборе гласной в окончаниях существительных?
(Учащиеся должны догадаться, что в схеме даны существительные разных склонений с ударными окончаниями. Чтобы не ошибиться в выборе гласной в окончании проверяемого слова, нужно мысленно подставить слово-шпаргалку того же склонения, в том же падеже из схемы. Их окончания будут совпадать. Учитель обращает внимание учащихся на слова на -ий, -ие, -ия. При выборе гласной в вызывающих затруднения падежных окончаниях этих слов следует использовать слово-шпаргалку 3 склонения.) – Опираясь на схему, заполните пропуски в первом столбике таблицы. Работа с прилагательными. – На какие вопросы отвечают прилагательные? – Как эти вопросы могут помочь нам при выборе гласной в окончаниях прилагательных? – Заполните пропуски во втором столбике таблицы, задавая вопросы к прилагательным. Примечание. Нужно обратить внимание учащихся на то, что окончание прилагательного ближнему нельзя проверить вопросом. Следует запомнить, что у прилагательных окончания -иму нет. Работа с глаголами. – Рассмотрите схему и скажите, от чего зависит выбор гласной в окончании глагола. Безударные окончания глагола
В скобках даны проверочные слова, окончаниях которых при изменении становятся ударными. – Опираясь на схему, заполните пропуски в третьем столбике. 4. Упражнение 22 (комментированное письмо). 5. Работа с перфокартами. Перфокарта выглядит следующим образом: Зачеркните нужную букву:
Карточка для первого варианта:
Карточка для второго варианта:
Чтобы быстро проверить перфокарты, учитель складывает перфокарты в стопку и протыкает шилом правильные ответы. Потом остается сверить места проколов с зачеркнутыми буквами и выставить оценки. Домашнее задание: упражнение 24. Урок 6. Словосочетание. Простое предложение 1. Проверка домашнего задания. 2. Индивидуальная работа по карточкам. Задание для всех карточек: вставить пропущенные буквы, сделать морфологический разбор выделенных слов. Карточка 1. В работ.. железо не ржаве..т. Карточка 2. Из поговорк.. слова не выкин..шь. Карточка 3. На чужбин.. и собака тоску..т. Карточка 4. Богатырь и на тигр.. поед..т. 3. Работа с предложением. – Найдите в данном предложении словосочетание с ошибкой. Мы часто слушаем народный фольклор. – В чем заключается ошибка? – Запишите исправленный вариант предложения. – Подчеркните основу предложения. – Есть ли в предложении группа подлежащего? – Выделите группу сказуемого. – Сколько словосочетаний в предложении? – Какое слово является главным в этих словосочетаниях? Как вы это определили? 4. Цифровой диктант. Учитель диктует словосочетания, указывая в каждом главное слово (он может делать это верно и неверно). Задача учащихся – определить правильность высказывания и в соответствии с этим поставить «+» или «-». 1. Опытный наставник. Главное слово – наставник. 2. Первая стипендия. Главное слово – стипендия. 3. Бабушкин совет. Главное слово – бабушкин. 4. Заполнить анкету. Главное слово – заполнить. 5. Думать о будущем. Главное слово – будущем. 6. Известный зрителям. Главное слово – зрителям. 7. Настойчиво убеждать. Главное слово – настойчиво. 8. Знать наизусть. Главное слово – знать. 9. По-летнему жаркий. Главное слово – жаркий. В результате у учащихся в тетрадях должна появиться такая запись: 1+, 2+, 3-, 4+, 5-, 6-, 7-, 8+, 9+. 5. Работа со схемами. – Составьте словосочетания по схемам: 6. Игра «Кто вперед?» Класс делится на две команды. Задача каждой команды – разгадать и записать на доске словосочетания, зашифрованные в упражнении 28 (1–6 словосочетания – первой команде, 7–12 словосочетания – второй). К доске учащиеся выходят по цепочке. После того как все словосочетания будут разгаданы, проверяются орфографические ошибки. 7. Беседа. – Чем словосочетания отличаются от предложений? – Какова цель каждого высказывания? Пришла зима. Пришла зима? Пришла зима! – От каких условий зависит выбор знаков завершения? 8. Упражнение 30 (письмо с комментированием). 9. Упражнение 32. – Какими знаками препинания разделяются однородные члены предложения? А если они соединены союзом и? – Если в четвертом предложении однородный член присоединить с помощью союза и, нужна ли будет запятая перед вторым союзом и? Обоснуйте. 10. Итог урока. – Для чего в языке служат словосочетания и предложения? Домашнее задание: упражнения 33, 34. Урок 7. Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений 1. Работа с предложением. Ворох листь..в сухих все с..льней в..селей разг..рает(?)ся, И тр..щит и пыла..т костер. – Вставьте пропущенные буквы. – Сложное или простое это предложение? Как вы определили? – Как связаны между собой части сложного предложения? – Объясните постановку запятой перед союзом и. – Рассмотрите первую часть сложного предложения. Есть ли в ней однородные члены предложения? Поставьте необходимые знаки препинания. – Рассмотрите вторую часть сложного предложения. Есть ли в ней однородные члены предложения? Нужно ли между ними поставить запятую? Обоснуйте. 2. Работа с теоретическим материалом. – Рассмотрите алгоритм. – На какие три пункта нужно обратить внимание при расстановке запятых в предложении? (Представленный алгоритм составлен в соответствии с известными учащимся пунктуационными правилами, поэтому он не включает случаи постановки запятых при деепричастиях, причастных оборотах, обособленных членах и т. д.)
3. Упражнение 37. 4. Работа со схемами. Учитель составляет схемы предложений из упражнения 36. Перед учащимися ставится задача – дать предложению характеристику по схеме (сложное/простое, вид по цели высказывания, наличие однородных членов, объяснение знаков препинания). Затем напротив каждой схемы учащиеся выписывают из упражнения соответствующее ей предложение. 5. Упражнение 39. Домашнее задание: упражнение 38 (1-й вариант), 35 (2-й вариант); составить 5 высказываний о знаках препинания в предложениях, два из которых будут неверными, записать на отдельных листочках. Урок 8. Прямая речь. Диалог 1. Проверка домашнего задания. Соседи по парте обмениваются листочками с высказываниями, проставляют «+» напротив верных и «-» напротив неверных. Взаимопроверка. 2. Работа с теоретическим материалом. – Рассмотрите предложение. Прямой (тв. п., ед. ч., ж. р.) речь (тв. п. ед. ч) называться (наст. вр., ед. ч.) речь (им. п., ед. ч.) другой (р. п., ед. ч., ср. р.) лицо (р. п., ед. ч.) передаваемый ( им. п., ж. р. ,ед. ч.) автор ( ед. ч., тв. п) дословно. – Почему непонятен смысл этого предложения? – Поставьте слова предложения в нужную форму, следуя указателям. Запишите. В тетрадях должна получиться следующая запись: «Прямой речью называется речь другого лица, передаваемая автором дословно». – Укажите прямую речь в следующих предложениях (написаны на доске): 1. Серая Шейка с ужасом подумала: «Неужели вся река замерзнет?» 2. «Где же лучшая земля?» – мы спросили журавля. 3. Отвечал он, пролетая: «Лучше нет родного края». – Из каких двух частей состоят эти предложения? (Прямая и авторская речь.) – Какими знаками препинания прямая речь разделяется со словами автора? А каким знаком препинания она выделяется? – Рассмотрите схемы предложений с прямой речью в упражнении 43. В каком столбике представлены схемы предложений, где прямая речь стоит перед словами автора? После слов автора? – Сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
1. Понятие о русском языке. Этноязык и литературный язык. Основные варианты этноязыка Русский язык — один из восточнославянских языков, один из крупнейших языков мира, национальный язык русского народа, в том числе... |
|
Урок-конгресс «Русский язык в кругу славянских языков. Классификация... «Генеалогическое древо индоевропейских языков», географическая карта мира, схема «родословного древа славянских языков» (на доске... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
 |
Доклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык... Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых... |
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учебник «Русский язык, 8 класс», Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. М., «Просвещение», 2010... |
|
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Самое драгоценное сокровище Язык так же древен, как и сознание человека. На свете свыше 2500 языков, принадлежащих различным нациям, народностям и племенам,... |
|
Тематическое планирование уроков русского языка составлено: 8, 9 класс Минобрнауки России от 30 августа 2010г №889 на основе «Программы русский язык и литература 5-11кл национальных школ Российской Федерации»,... |
|
Урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание... Интегрированный урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание (2 час.) |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |