Тематическое планирование урок Русский язык один из развитых языков мира
|
Скачать 2.79 Mb.
|
|
Признаки: собственное, качественное, степень сравнения, простое, лицо, наклонение, падеж, краткая форма, одушевленное, составное, личное, неодушевленное, относительное, количественное, род, полная форма, притяжательное, склонение, возвратный, вопросительное, вид, наклонение, число, относительное, спряжение, порядковое, неопределенное, отрицательное, переходность, время. 5. Найдите ошибки в предложениях, исправьте их. 1) В Курске работает семеро кинотеатров. 2) В обеих крупных районах Курска живут около двести пятьдесят тысяч человек. 3) Трое ученических групп приняли участие в уборке кабинета. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 1. Работа с текстом. Посчитайте, сколько раз в данном отрывке из рассказа М. Зощенко «Актер» встречается обращение. Какой букве алфавита соответствует это число? «Я кричу не своим голосом: – Караул, дескать, граждане, всерьез грабят. А от этого полный эффект получается. Публика в восхищении в ладоши бьет, кричит: – Давай, Вася, давай. Отбивайся, милый. Я кричу: – Не помогает, братцы! Вижу – один любитель кровью исходит, а другие в раж вошли и наседают. – Братцы, кричу, да что ж это? За какое самое это страдать-то приходится? Режиссер тут с кулис высовывается. – Молодец, говорит, Вася. Чудно, говорит, рольку ведешь. Давай дальше. Встал я на колени. – Братцы, говорю. Режиссер, говорю, Иван Палыч. Не могу больше! Спущайте занавеску. Последнее, говорю, сбереженье прут!» Ответ: 9 обращений. Буква З. 2. Выделите в этих вредных советах однородные члены предложения и поставьте запятые, где это необходимо. 1) Если вас навек сплотили Озарили и ведут, Не пытайтесь уклониться От движенья к торжеству. Все равно на труд поднимет И на подвиг вдохновит Вас великий и могучий И надежный наш оплот. Ответ: однородные сказуемые: сплотили, озарили и ведут. Между сплотили и озарили ставится запятая. Однородные сказуемые: поднимет, вдохновит – запятая не ставится Однородные определения: великий, могучий, надежный. Между словами могучий и надежный ставится запятая. 2) Никогда не мойте руки Шею уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки Шея уши и лицо, Так зачем же тратить силы, Время попусту терять. Ответ: однородные дополнения: руки, шея, уши, лицо. Запятая ставится между словами руки, шею, уши. Затем эти же слова переходят в однородные подлежащие. Расстановка запятых соответствующая. 3. Составьте предложения по их схемам. 4. Поставьте запятую, найдите в каждом предложении основу. 1.Мир строит а война разрушает. 2. Ласточка день начинает а соловей кончает. 3. Герой умирает а слава его живет. 4. Звал волк козу на обед да коза не идет. 5. Всю ночь собака на месяц пролаяла а месяц того и не знал. 6. Был бы покос да пришел мороз. 7. Перья остались а мясо улетело. 8. Лето собирает а зима подбирает. 9. Труд человека кормит а лень портит. 10. Красота приглядится а ум вперед пригодится. 11. Глаза страшатся а руки делают. 12. Зрячий не видит а слепой нащупает. 5. Найдите ошибку. Где поставить запятую Очень-очень Странный вид: Речка за окном Горит, Чей-то дом Хвостом виляет, Песик Из ружья стреляет, Мальчик Чуть не слопал Мышку, Кот в очках Читает книжку, Старый дед Влетел в окно, Воробей Схватил зерно Да как крикнет, Улетая: – Вот что значит Запятая! (Б. Заходер.) Урок 162. Итоговая контрольная работа I. Разделы науки о языке. – Соедините ячейки прямыми линиями так, чтобы название раздела науки о языке соответствовало его значению.
II. Тест. 1. Укажите слова, в которых пропущена буква Е: 1) пр..ехать 2) пр..красный 3) пр..вокзальный 4) пр..открыть 5) пр..одолеть 6) пр..блудиться А) 2, 4 Б) 2, 5 В) 3, 5 2. Укажите слова, в которых пропущены НН: 1) песча..ый 2) оловя..ый 3) безветре..ый 4) серебря..ый 5) суко..ый 6) гуси..ый А) 2, 3, 5 Б) 2, 3, 4 В) 2, 4, 5 3. Укажите слова, в которых пропущена буква А: 1) заг..рать 2) отл..жить 3) к..сание 4) заг..р 5) з..ря 6) пол..гаться 7) прик..снуться 8) з..рька А) 1, 3, 5, 6 Б) 3, 4, 5, 6 В) 1, 3, 4, 6 4. Укажите предложения, в которых НЕ пишется раздельно 1) Один в поле (не) воин. 2) (Не) рой другому яму. 3) Степа был (не) расторопен. 4) (Не) настье захватило путников на перевале. 5) Вести были далеко (не) радостные. 6) Впереди ждал (не) легкий путь. А) 1, 2, 3 Б) 1, 2, 6 В) 1, 2, 5 5. Укажите слова, в которых пропущена буква О: 1) плюш..вый 2) медвеж..нок 3) пятач..к 4) топорищ..м 5) ситц..вый 6) танц..вщица А) 2, 3, 8 Б) 3, 5, 8 В) 2, 3, 5 6. Укажите слова, в которых пропущена буква И: 1) н..чего не видно 2) н..кого спросить 3) н..кто не встретился 4) н..когда не забуду 5) н..когда читать 6) н..чего сказать А) 1, 2, 3 Б) 1, 4, 5 В) 1, 3, 4 III. Грамматический разбор. 1. Спишите. Вставьте пропущенные орфограммы. Ш..пот к ш..роху сп..шит. Ш..пот (по) лесу шуршит. У пч..лы-портних.. шмель Ш..ет х..рошую ш..нель. Он вернет?ся (к) этой ел.. В новой ш..лковой ш..нел.. (В. Суслов.) 2. Разберите морфологически слова: к ел.., сп..шит, х..рошую (ш..нель), он. 3. Разберите фонетически слова: шмель, ш..ет. 4. Составьте и запишите слова по схемам: Урок 163. Диктант Заплатка У Бобки были прекрасные брюки темно-защитного цвета. Бобка очень гордился необыкновенными брюками, в них он воображал себя настоящим солдатом. Однажды полез он на деревянный забор, зацепился за гвоздь и порвал брюки. Прибежал домой и стал просить маму зашить их. А мама рассердилась и сказал, что зашивать Бобке ничего не будет. Бобка попросил иголку, нитки и лоскуток зеленой ткани. Из материи вырезал заплатку величиной с небольшой огурец, расправил ее, обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и начал пришивать ее к брюкам. Он долго возился, презабавно пыхтел, зато на заплатку любо было посмотреть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отдиралась и зубами. На улице Бобка вертелся во все стороны, чтобы ребята видели, как он зашил брюки. (По Н. Носову.) Урок 164. СОЧИНЕНИЕ 1. Подготовительная работа. – Сегодня на уроке вы будете писать сочинение. Вам на выбор даются три темы из упражнения 549. – Как вы думаете, к какому типу текста будет относиться каждое сочинение? (1 – описание, 2 – рассуждение, 3 – повествование.) – Охарактеризуйте каждый тип текста. – Сочинение состоит из 3 частей: вступление, основная часть, заключение. Какова функция каждой части? (Вступление подготавливает читателя к восприятию содержания произведения, основная часть передаёт содержание произведения, в заключении подводится итог, формулируется основная мысль.) 2. Самостоятельная работа. – Составление сложного плана. – Написание сочинения. Литература 1. Акуленко, А. П. Использование кодоскопа при изучении способов словообразования // РЯШ. — 1989. — № 6. 2. Александрова, Г. В. Занимательный русский язык. — СПб.: Тригон, 1997. 3. Арефьева. С. А. К вопросу о стилистических ошибках в письменной речи учащихся // РЯШ. — 2000. — № 2. 4. Бельская, А. С. Карточки по русскому языку. 5 класс. — Минск: Нар. Асвета, 1973. 5. Бессмольная, Е. В. Урок-повторение по теме «Имя прилагательное» в 5 классе // РЯШ. — 2000. — № 1. 6. Бондаренко, С. М. Игры, шарады // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 4. 7. Брагана, А. А. «Как я ошибся! Как наказан!» // Русский язык в школе и дома. —2005. — № 5. 8. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках: кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1991. 9. Голуб, И. Б., Розентадь, Д. Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. — М.: ВЛАДОС, 2000. 10. Голубева, И. В. Культура речи на уроках русского языка // РЯШ. — 2000. — № 3. 11. Граник, Г. Г. и др. Суффиксы существительных — великие строители слов // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 2. 12. Граник, Г. Г. и др. Как пишутся прилагательные с суффиксами второй группы // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 4. 13. Граник, Г. Г. и др. Самые ошибкоопасные суффиксы имен существительных // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 3. 14. Дзюбенко, О. Г. Обучение дискуссионной речи // РЯШ. —1988. — № 6. 15. Домнина, Н. А. Наш «аукцион» // РЯШ — 1989. — № 5. 16. Златкина-Фельдман, Р. М. Использование учебной картотеки на уроках русского языка // РЯШ. — 1989. — № 1. 17. Зощенко, М. Аполлон и Тамара: Избранное / сост. М. Синельников. — СПб.: Лимбус-Пресс, 1999. 18. Иваницкая, Г. М., Корсаков, В. А. Обобщающие таблицы по русскому языку // Русский язык и литература. — 1988. — № 2. 19. Иванова, В. А. Занимательно о русском языке: пособие для учителя / З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. — Л.: Просвещение, 1990. 20. Иванова, Е. В. Обобщающий урок по теме «Лексика» в 6 классе // Русский язык в школе. —2000. — № 2.—С. 51. 21. Корниенко, Р. Н. Активная деятельность учащихся на уроках русского языка // РЯШ. — 2000. — № 3. 22. Костяева, Т. А., Рыбченкова, Л. М. Проверочные материалы по русскому языку для 5—8 классов средней школы: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1991. 23. Крамаренко, Г. М., Малюшкин, Л. Б. Орфография: систематизируем знания и готовимся к ЕГЭ // РЯШ. — 2005. — № 6. 24. Лаури, Н. М. Алгоритмы по орфографии // РЯШ. 2005. — № 4. 25. Леденева, В. В. Задания для самостоятельной работы учащихся при организации повторения в начале года в 6 классе // РЯШ. — 1988. — № 4. 26. Львов, В. В. Упражнение по орфоэпии в 4 классе // РЯШ. — 1989. — № 5. 27. Макогоненко, Г. П. Русская литература ХVIII века. — Л.: Просвещение, 1970. 28. Мурашов, А. Л. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения // РЯШ. — 2000. — № 3. 29. Ожегов, С. И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: Азбуковник, 1997. 30. Организация внеклассной работы по русскому языку: пособие для учителя / И. Д. Чаплыгина, Н. А. Герасименко, Н. Г. Ильинская, Т. И. Чурсина, Д. П. Шевляков, Е. В. Хоменко, Н. Р. Олифиренко, О. А. Россолова, Е. А. Кормочи. — М.: ВЛАДОС, 1999. 31. Остер, Г. Вредные советы. — М.: РОСМЭН, 1996. 32. Панов, Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980. 33. Панов, М. В. Занимательная орфография: кн. для внекл. чтения учащихся 7—8 кл. — М.: Просвещение, 1984. 34. Пушкин, А. С. Сочинения: в 3 т. т. 2. Поэмы. Сказки. Драматические произведения. — Иваново: Фора, 1955. 35. Рыбченкова, Л. М. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык. 5—9 классы. — М.: Дрофа, 2002. 36. Рухленко, Н. М. Игра «Не спутай кармашки» // Русский язык в школе и дома. —2005. — № 2. 37. Рухленко, Н. М. Работа с диалектным материалом // РЯШ. — 2005. — № 4. 38. Рыб М. Л. Введение в стилистику. — М.: Советский издатель, 1937. 39. Сабинина, О. И. Урок-семинар на тему «Имя числительное» // РЯШ. — 1989. — № 5. 40. Саша Черный. — М.: ТОО «Летопись», 1997. 41. Сидоренков, В. А. Домашняя работа учащихся и вариативность обучения // РЯШ. 2000. — № 1. 42. Сидоренков, В. А. Приемы самостоятельной работы с лингвистическим текстом // РЯШ. — 1988. — № 6. 43. Служевская, Т. Л. Две формы коллективного обучения на уроках русского языка // РЯШ. 1988. — № 6. 44. Смирнова, Г. Ю. Как правильно поставить ударение // Русский язык в школе. —2005. — № 6. 45. Соколова, Г. П. Уроки русского языка в 6 классе. — М.: Просвещение, 1993. 46. Соловьева, З. И. Русский язык: карточки для устного и письменного опроса учащихся в 3—6 классах. М.: Русское слово, 1997. 47. Сухарева, Л. А. Работа над ошибками // Русский язык в школе и дома. 2005. — № 2. 48. Тихонов, А. А. Орфография... это очень трудно? // РЯШ. — 1988. — № 6. 49. Угроватова, Т. Ю. Подсказки на каждый день: русский язык на уроке в 5 классе. М.: ВЛАДОС, 1995. 50. Фелицына, В. П., Мокиенко, В. М. Русский фразеологический словарь. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 51. Фонвизин, Д. И. Недоросль. Путешествие из Петербурга в Москву. А. Н. Радищев. Подщипа. И. А. Крылов / сост. А. Н. Архангельский. — М: Просвещение, 1987. 52. Хаустова, Д. А. У нас на уроке // Русский язык в школе и дома. — 2005. — № 5. 53 Ходякова, Л. А., Михайлова, И. М. Детский рисунок как средство формирования коммуникативных умений учащихся // РЯШ. 2000. — № 3. 54. Холшевников, В. Е. Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология по истории русского стиха. — Л., 1987. 55. Чуковский, К. И. Сочинения: в 2 т. Т. 1. Сказки. От двух до пяти. Живой как жизнь. 56. Шкатова, Л. Л. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку. — М.: Просвещение, 1989. 57. Яренкова, Т. Н. Задания для дифференцированного обучения // РЯШ. — 2005. — № 3. 58. Ясинская, С. Г. Система уроков развития речи на основе книги Дж. Родари «Грамматика фантазии» // РЯШ. — 2005. — № 6. |
Похожие:
 |
1. Понятие о русском языке. Этноязык и литературный язык. Основные варианты этноязыка Русский язык — один из восточнославянских языков, один из крупнейших языков мира, национальный язык русского народа, в том числе... |
|
Урок-конгресс «Русский язык в кругу славянских языков. Классификация... «Генеалогическое древо индоевропейских языков», географическая карта мира, схема «родословного древа славянских языков» (на доске... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
 |
Доклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык... Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых... |
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учебник «Русский язык, 8 класс», Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. М., «Просвещение», 2010... |
|
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Самое драгоценное сокровище Язык так же древен, как и сознание человека. На свете свыше 2500 языков, принадлежащих различным нациям, народностям и племенам,... |
|
Тематическое планирование уроков русского языка составлено: 8, 9 класс Минобрнауки России от 30 августа 2010г №889 на основе «Программы русский язык и литература 5-11кл национальных школ Российской Федерации»,... |
|
Урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание... Интегрированный урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание (2 час.) |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |