Тематическое планирование урок Русский язык один из развитых языков мира
|
Скачать 2.79 Mb.
|
|
3. От каких прилагательных образованы следующие формы степеней сравнения: 1) хуже 2) выше 3) ниже 4) быстрее 5) величайший? 4. Сделайте разбор по членам предложения и разберите по составу прилагательное в сравнительной степени. Утро вечера мудренее. 5. Расставьте ударения: удобнее, спокойнее. 6. Сделайте фонетический разбор слова мягче. 7. Есть книга обо всем и обо всех «самых-самых»: самых быстрых, самых высоких, самых ловких... Эта книга называется «Книга рекордов Гиннеса». Составьте запись для этой книги, используя прилагательное в форме превосходной степени. Урок 77. Разряды имён прилагательных по значению 1. Лингвистическая задача. – Какой частью речи является слово звонок? – Можно ли без контекста определить его частеречную принадлежность? – Составьте предложение, в котором это слово будет прилагательным. – В форме какой степени сравнения употреблено прилагательное? – Как лексическое значение слова помогает определить часть речи? 2. Определение темы урока. – Итак, значение играет очень важную роль в русском языке, о нем никогда нельзя забывать. Прилагательные делятся по значению на три разряда: качественные, относительные и притяжательные. – Запишите тему урока. 3. Работа с теоретическим материалом. – Прочитайте теоретические сведения о разрядах прилагательных. – Подготовьте ответ по плану: 1) что обозначают прилагательные данного разряда, примеры; 2) образуют ли степени сравнения; 3) имеют ли краткую форму; 4) могут ли сочетаться с наречиями очень, чрезвычайно, слишком? 1 ряд – качественные прилагательные; 2 ряд – относительные; 3 ряд – притяжательные. Затем представители каждого ряда рассказывают про разряд прилагательного. Остальные ученики конспектируют запись, заполняя таблицу:
– Найдите сходства и отличия между разрядами прилагательных. 4. Упражнение 290 (комментированное письмо). – Укажите после качественных прилагательных в скобках их антоним или синоним. 5. Упражнение 294. – Рассмотрите слова в рамке. Как различаются значения прилагательных? С каким языковым явлением мы столкнулись в начале урока, когда определяли частеречную принадлежность слова звонок? (Омонимия.) – Найдите в тексте упражнения относительные прилагательные, характеризующие предмет по материалу. Запишите пары по образцу: золотой – из золота. Работа проводится под руководством учителя. – Самостоятельно выпишите остальные относительные прилагательные: 1 ряд – по месту; 2 ряд – по времени; 3 ряд – по действию. 6. Игра «Составь пару». – Я буду называть словосочетания «существительное + существительное», а вы должны преобразовать их в «прилагательное + существительное» и записать в тетрадь. Например: паспорт папы – папин паспорт. 1) шинель деда 2) сарафан бабушки 3) дом дяди 4) платье сестры 5) рог оленя – Определите разряды прилагательных, выделите суффиксы. 7. Итог урока. – Какие прилагательные могут нам указать на владельца того или иного предмета? – Прилагательные какого разряда не имеют краткой формы? – Прилагательные какого разряда могут иметь степени сравнения? Домашнее задание: принести какой-нибудь небольшой предмет (игрушку, брелок и т. д.); выполнить упражнение 295. Урок 78. Рязряды имен прилагательных по значению 1. Беседа. – Запишите тему урока. (Пока учащиеся записывают тему, учитель проводит перекличку.) – Я не случайно начала урок с переклички. Скажите, в чем заключается связь между вашими фамилиями и темой сегодняшнего урока? – Послушайте стихотворение Г. Граудина «Прадеды» и поищите в своей фамилии историю вашего рода. Кем был твой прадед на Руси? Свою фамилию спроси! Есть в каждом классе Кузнецов, Кто прадед Кузнецова? Он был из рода кузнецов, Отец отца отцова. У Гончарова прадед знал Гончарный круг и глину. У Дегтярева – деготь гнал, В дегтярне горбил спину. Быть может, юный Столяров И с долотом не сладит, Но прадед был из столяров, Он мастером был, прадед. С пилою Пильщиков дружил, Мял Кожемякин кожи, В атаки Воинов ходил, Стрельцов сражался тоже. А вот Октябрьский был рожден Совсем в другую пору: Матросов в Зимнем помнит он И грозную «Аврору» ... Звучат, как музыка, как стих, Фамилии простые. Вглядись, и ты увидишь в них Историю России. 2. Повторение пройденного материала. 1) Проверка домашнего задания. 2) Лингвистическая разминка. Чем дрессировщик более искусен, тем более искусан. – Найдите прилагательное в сравнительной степени. – Докажите это утверждение. Что означает слово искусный? 3) Индивидуальная работа по карточкам Карточка 1. Сравните качественные и относительные прилагательные по следующим признакам: – значение разряда; – наличие краткой формы, примеры; – возможность образования степеней сравнения, примеры; – возможность употребления с наречием очень; – наличие антонимов или синонимов. Карточка 2. Сравните относительные и притяжательные прилагательные по следующим признакам: – значение разряда; – наличие краткой формы, примеры; – возможность образования степеней сравнения, примеры; – возможность употребления с наречием очень; – наличие антонимов или синонимов. 3. Работа над орфограммой. – Произнесите слова пастушья, овечья. – Какие звуки вы слышите на месте выделенных букв? – Отобразите это в транскрипциях слов. – Какова функция мягкого знака в этих словах? – Почему нельзя утверждать, что мягкий знак здесь указывает на мягкость предыдущего согласного? 4. Упражнение 300 (работа у доски и в тетрадях). 5. Игра «Бюро находок». Соседи по парте обмениваются предметами, принесенными из дома. – Представьте, что к вам в «Бюро находок» принесли вещь. Сейчас вы должны сделать запись в учетной тетради и описать эту вещь, используя качественные и относительные прилагательные.
– После создания учетной записи вы должны найти хозяина вещи и заполнить третий столбик.
– Обратите внимание, что притяжательные прилагательные вы образуете от индивидуальных названий лиц, поэтому их нужно писать с прописной буквы. После описания вещи соседа учащиеся передают ее по кругу в своем ряду. Таким образом, у каждого должно появиться 7–8 записей. Вместо игры «Бюро находок» учитель может предложить самостоятельную работу по упражнению 298. 6. Итог урока. – По какому признаку мы выделяем разряды прилагательных? – Можно ли считать прилагательное качественным, если оно не имеет степени сравнения? Обоснуйте свой ответ. – Можно ли считать прилагательное относительным, если оно имеет краткую форму? Обоснуйте свой ответ. – Можно ли образовать притяжательное прилагательное от существительного среднего рода? Обоснуйте свой ответ. Домашнее задание: упражнения 299, 293 (выписать слова с пропущенными буквами). Уроки 79–80. Развитие речи. выборочное изложение Упражнение 297. 1. Работа с первой частью отрывка. (Чтение; части делятся по абзацам.) – Опишите погоду, при которой Владимир очутился в поле. (Учащиеся отвечают, опираясь на материал, подобранный дома.) – Определите хронологический порядок: 1) «сделалась метель»; 2) «окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой»; 3) «поднялся ветер»; 4) «небо слилося с землею»; 5) «в одну минуту дорогу занесло». Ответ: 3, 1, 5, 2, 4. – Почему Владимиру казалось, что он едет очень долго? (Учитель читает эту часть повторно, учащиеся должны озаглавить ее.) 2. Работа со второй частью отрывка. – Как погода повлияла на маршрут Владимира? – Какие действия он предпринял? – Опишите поле. (Учитель читает эту часть повторно, учащиеся должны озаглавить ее.) 3. Работа с третьей частью отрывка. – Как изменилось состояние Владимира? Почему? – Опишите погоду. – Как вы понимаете выражение «мрак дерев, обнаженных зимою»? (Учитель читает эту часть повторно, учащиеся должны озаглавить ее.) – Проведите параллель между состоянием Владимира и природы на протяжении всего отрывка. (Чтение отрывка целиком.) 4. Самостоятельная работа (написание изложения). Дополнительное задание: подчеркнуть в тексте изложения 3 прилагательных, указать их разряд. Урок 81. Морфологический разбор имени прилагательного 1. Работа с текстом упражнения 302. – Прослушайте текст. Почему он так называется? – Определите стиль текста. – Вспомните, что обозначают прилагательные. – Изменился ли бы текст, если бы в нем отсутствовали прилагательные? – Объясните постановку тире в первом предложении. – Какие прилагательные использует автор для описания снегов? Назовите их начальные формы. – Запишите предложение, сделайте разбор по членам предложения. – Посмотрите на знаки препинания в конце предложений первого абзаца. Каково настроение автора? Обоснуйте свой ответ. – Назовите средства, с помощью которых автор оживляет сугробы, деревья. – Как вы понимаете «дремучие сугробы», «лес утонул», «тяжелые головы деревьев»? Перепишите второй абзац. Найдите прилагательные и укажите их разряд. – Прочитайте текст до конца. В чем проявляется волшебство зимнего леса? С помощью какого прилагательного автор характеризует «сказочных» существ? (Белый.) – Выпишите все предложения с этим прилагательным. Обозначьте его род, число, падеж. – Какова роль прилагательных в тексте? 2. Беседа. – Что значит – произвести морфологический разбор имени прилагательного? – Рассмотрите план разбора на с. 126 учебника. Сложный он или простой? – Почему нельзя использовать простой план при морфологическом разборе имени прилагательного? – Значение каких пунктов плана вам непонятно? 3. Упражнение 303. 4. Самостоятельная работа. – Сделайте разбор прилагательных. I вариант: Легкий3 ветерок чуть колышет зеленые2 поля пшеницы. II вариант: Лесной2 воздух чище, он увеличивает жизненную3 силу. Домашнее задание: упражнения 291, 292 (на выбор учащихся); сделать морфологический разбор трех прилагательных из сочинения. Урок 82. Не с прилагательными 1. Работа с предложением. Как смеешь ты наглец нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом. – Откуда эти строки? (И. А. Крылов «Волк и Ягненок») – Кому они принадлежат? К кому обращается Волк? – Как он его называет? – Какую роль выполняет слово «наглец» в предложении? – Как обращение выделяется на письме? Поставьте необходимые знаки препинания. – Какое это предложения по цели высказывания? Поставьте необходимый знак препинания в конце предложения. – Найдите прилагательные. В каких лексических отношениях они состоят? (Антонимичных.) – Выделите приставку в прилагательном нечистым. – Сегодня на уроке мы будет изучать правило правописания не с прилагательными. – Запишите тему урока. 2. Работа с теоретическим материалом. – Прочитайте теоретические сведения на с. 128 учебника. – Что общего и различного в правилах «НЕ с существительными» и «НЕ с прилагательными»? – Составьте алгоритм. Учащиеся представляют свои алгоритмы, выбирают из них наиболее оптимальный. 3. Упражнение 305. Учащиеся выходят по цепочке к доске, выписывают прилагательные, обозначают условия выбора слитного и раздельного написания. Остальные то же выполняют в тетради. 4. Упражнение 306 (комментированное письмо). 5. «Составь шифр» (упражнение 307). Устно определите, слитно или раздельно нужно писать прилагательные с НЕ. Если слитно, ставьте букву С; если раздельно – Р. В итоге в тетради должен появиться следующий шифр: с р р с р с с с с р. 6. Итог урока. – Сейчас я буду читать текст. Ваша задача – хлопнуть в ладоши один раз, если слово с НЕ нужно писать слитно, два раза, если слово с НЕ нужно писать раздельно. 1) Быстрыми шагами я взобрался на холм и увидел (не) известные мне места. 2) Я остановился в (не) доумении, оглянулся. 3) Меня тотчас охватила (не) приятная, (не) подвижная сырость. 4) Я добрался до угла леса, но там (не) было дороги. 5) Мне попалась какая-то (не) торная, заросшая тропинка. 6) Я обогнул бугор и очутился в (не) глубокой лощине. По этому же тексту будет проводиться диктант в конце темы. |
Похожие:
 |
1. Понятие о русском языке. Этноязык и литературный язык. Основные варианты этноязыка Русский язык — один из восточнославянских языков, один из крупнейших языков мира, национальный язык русского народа, в том числе... |
|
Урок-конгресс «Русский язык в кругу славянских языков. Классификация... «Генеалогическое древо индоевропейских языков», географическая карта мира, схема «родословного древа славянских языков» (на доске... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
 |
Доклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык... Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых... |
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учебник «Русский язык, 8 класс», Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. М., «Просвещение», 2010... |
|
Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Самое драгоценное сокровище Язык так же древен, как и сознание человека. На свете свыше 2500 языков, принадлежащих различным нациям, народностям и племенам,... |
|
Тематическое планирование уроков русского языка составлено: 8, 9 класс Минобрнауки России от 30 августа 2010г №889 на основе «Программы русский язык и литература 5-11кл национальных школ Российской Федерации»,... |
|
Урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание... Интегрированный урок речевого развития: русский язык, литература, обществознание (2 час.) |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |