Скачать 0.52 Mb.
|
34 |
Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. |
1 |
Знакомство с системой образов. Образ Онегина, Ленского. Их сравнительная характеристика. |
Составление сопоставительной таблицы характеров героев. |
Обучение работе с опорной схемой. Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. |
|||
35-36 |
Р.р. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». |
2 |
Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения. |
Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся. |
Сочинение №3. |
|||
37 |
Донские критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были». |
1 |
Расширить знания учащихся о Пушкине и его эпохе. |
Рассказ, малые жанры эпоса. |
Особенности сюжета. |
Работа с текстами, комментированное чтение, отзыв о прочитанном. |
||
38 |
Донские критики о А.С.Пушкине: И.А.Балашова «Пушкин в Ростове- на-Дону»… |
1 |
||||||
39 |
Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. |
1 |
Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта. Выявить сходство судьбы Лермонтова и Пушкина. |
Расширение понятия о художественном своеобразии языка (ритм, рифма, стихотворение, строфа). Антитеза, лирический герой. |
Партитура выразительного чтения. Отзыв о литературном произведении. |
Самостоятельная работа по плану: 1. Стихотворение, которое произвело впечатление; 2. Его сюжет, ритм, размер; 3. Лирический герой, его мысли, чувства; 4. Какие чувства вызывают во мне эти строки. |
||
40 |
Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова. |
1 |
Обзор – осмысление Родины в ранней и поздней лирике Лермонтова. Завершение темы в последних итоговых стихотворениях 1814г. |
Выразительные средства языка. Патриотическое чувство Лермонтова. |
Самостоятельная работа по плану: 1.стихотворение, которое произвело впечатление; 2. его сюжет, ритм, размер; 3. лирический герой: его мысли, чувства; 4. какие чувства вызывают во мне эти строки. |
|||
41 |
Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». |
1 |
Выяснить первоначальное восприятие учащимися романа. Проанализировать композиционное своеобразие. |
Понятие сюжета, фабулы, психологический роман, реализм и романтизм в романе. |
Выявление читательской позиции учащихся. |
Вступительное слово учителя, работа с текстом, выборочное чтение. |
||
42 |
Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». |
1 |
Обзор и обсуждение содержания романа. |
Сюжет, фабула, композиция. |
Выявление читательской позиции учащихся. Развитие навыков монологической речи. |
Вступительное слово учителя. Работа с таблицей. Диспут на тему: Печорин герой своего времени. |
||
43 |
Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени». |
1 |
Анализ части «Княжна Мэри». Сопоставление поступков, характеров героев этой повести с характером Печорина. |
Сюжетная самодостаточность, кульминация, философская проблематика, символическое значение образа. |
Обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора. |
Работа в группах, проверка восприятия текста, беседа. |
||
44-45 |
Р.р. Сочинение №4 по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». |
2 |
Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения |
Подбор цитат, составление плана сочинения. |
Сочинение №4 |
|||
46 |
Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. |
1 |
Знакомство (обзорное) с жизнью и судьбой Гоголя; обобщение ранее изученного. |
Биография, творчество. |
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее. |
|||
47 |
Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». |
1 |
Обзор содержания, история создания поэмы. Более подробное рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков. |
Поэма, система образов. |
Работа с текстом, сравнительная характеристика героев, выборочное чтение. |
|||
48 |
Чичиков и чиновники в поэме. |
1 |
||||||
49 |
Чичиков и помещики в поэме. |
1 |
||||||
50 |
Приемы создания образа главного героя. |
1 |
||||||
51 |
Образ Чичикова в поэме «Мертвые души». |
1 |
Знакомство с образом Чичикова. Особенности сюжета поэмы. |
Деталь, портрет, одежда, манеры, речь, биография. |
Дать представление о стилистике Гоголя. |
Слушание, говорение, письмо, выразительное чтение. |
||
52 |
«Живая Русь» в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». |
1 |
Проанализировать с учащимися авторскую трактовку образа Руси, данного в противопоставлении образам других персонажей поэмы. |
Поэма, система образов. |
Партитуры выразительного чтения. Отзыв о литературном произведении. Знакомство с системой образов, особенности сюжета поэмы. |
Обучение аналитическому пересказу. Работа с опорной схемой. |
||
53-54 |
Р.р. Сочинение №5 по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». |
2 |
Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения. |
Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся. |
Сочинение №5. |
|||
55 |
Станичный быт в повести Ф.Д.Крюкова «Казачка». |
1 |
Знакомство с творчеством Ф.Д.Крюкова. Тема любви в художественной литературе. |
Характеристика литературного героя. |
Партитура выразительного чтения, анализ художественного произведения. |
Выразительное чтение, словарная работа, беседа по вопросам, работа с текстом. |
||
56 |
Образ главной героини в изображении Ф.Д.Крюкова. |
1 |
||||||
57 |
Лирика природы Ф.И.Тютчева. |
1 |
Обзорное знакомство с биографией поэтов. Основные особенности поэтического языка каждого поэта. |
Мироощущение, поэтический фрагмент, лирическая миниатюра, метафоричность, художественный мир, пафос. |
Обучение сопоставительному анализу лирических произведений. Развитие навыков выразительного чтения. |
Беседа, конкурс чтецов, сопоставительный анализ стихотворений, самостоятельная работа. |
||
58 |
Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова. |
1 |
||||||
59 |
Обращение к истории в лирике донских поэтов А.А.Леонова, А.В.Туроверова. |
1 |
Познакомить с творчеством донских поэтов – Леонова, Туроверова. |
Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение. |
Выразительное чтение, словарная работа. |
|||
60 |
Краткая биография И.С.Тургенева. |
1 |
Биография обзорно. Общая характеристика творчества. |
Повесть. |
Лекция, викторина, работа с фрагментами статьи о Тургеневе. |
|||
61 |
Идейный замысел повести «Первая любовь». |
1 |
Продолжить знакомство с творчеством И.С.Тургенева, раскрыть идейный замысел повести. |
Лиризм, психологизм, герой-повествователь. Стиль писателя. |
Обучение аналитическому пересказу. Развитие навыков характеристики образа. |
Беседа, работа с текстом, сочинение-миниатюра: «Понятны ли мысли и чувства главного героя повести сегодняшнему читателю?» |
||
62 |
Сюжет повести «Первая любовь» и ее герои. |
1 |
||||||
63 |
Нравственная проблематика повести И.С.Тургенева. |
1 |
Акцентировать внимание учащихся на нравственной проблематике повести. |
Повесть, идея произведения. |
Совместная работа с текстом. Анализ эпизода. Работа в группах. Беседа. |
|||
64 |
Мастерство пейзажной живописи в повести И.С.Тургенева. |
1 |
Обучение навыкам анализа фрагментов текста. Роль пейзажа в художественном произведении. |
Фрагмент, пейзаж |
Обучение анализу текста. |
Работа с текстом, выборочное чтение, аналитический пересказ. |
||
65 |
Мир детства в повести Г.Ф.Шолохова-Синявского «Казачья бурса». |
1 |
Продолжить знакомство с прозой донских писателей. Способствовать навыкам анализа художественного произведения. |
Проза, диалект. |
Работа с текстом, художественный пересказ, анализ произведения. |
|||
66 |
Творческий путь Л.Н.Толстого. |
1 |
Обучение работу с учебником. Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений. |
Диалектика души героя. |
Чтение фрагментов и анализ главы. Закрепление навыков пересказа-анализа. |
Работа со статьей, с фрагментами текста. Наблюдение над особенностями повествования. Беседа, работа в группах, пересказ-анализ. |
||
67 |
Автобиографическая трилогия писателя. |
1 |
Обучение аналитическому чтению. |
|||||
68 |
Судьба Николеньки в повести «Юность». |
1 |
Работа над понятием «диалектика души». |
Внутренний монолог, диалог, речевая характеристика. |
Приемы психологического самоанализа героя. Обучение аналитическому чтению. |
Беседа, конспектирование. |
||
69 |
«Диалектика души» героев в повести. |
1 |
||||||
70 |
Донские критики о Л.Н.Толстом: А.А.Айрумян «На земле войска Донского». |
1 |
Расширить читательский кругозор учащихся. Прививать интерес к чтению прозаических произведений. |
Рассказ, записки, композиция рассказа. |
Работа с текстом, комментированное чтение, выборочное чтение. |
|||
71 |
Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика. |
1 |
Биография писателя. Эпоха «безвременья». Повторение. Художественное мастерство Чехова. |
Эпоха «безвременья». Подтекст. |
Рассказ учителя, беседа, конспектирование, анализ рассказов, работа с опорными тезисами. |
|||
72 |
Композиция и общая идея цикла «Маленькие трилогии». |
1 |
Выяснить философско-нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней. |
Трилогия, деталь, двуплановость повествования. Юмор и сатира. |
Чтение фрагментов и анализ главы. Закрепление навыков пересказа-анализа |
Лекция, беседа. Работа с текстом, творческая работа, работа в группах. |
||
73 |
Сюжет и герои «Человека в футляре». |
1 |
||||||
74 |
Художественная деталь в повести «Человек в футляре». |
1 |
||||||
75 |
Юмор и сатира в повести «Человек в футляре». |
1 |
||||||
76 |
Тестовый контроль по творчеству А.П.Чехова. |
1 |
Проверить знания учащихся по жизни и творчеству А.П.Чехова. |
Самостоятельная работа учащихся с тестами. |
Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для V класса... Изменения,внесённые в авторскую учебную программу и их обосновании. В авторской программе по литературе для 5-9 классов рассчитана... |
Рабочая программа по литературе, основное общее образование Г. С. Меркин, С. А. Чалмаев, С. А. Зинин. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2008). Программа рассчитана на 68 учебных часов(5-7... |
||
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (5-11) М. «Просвещение», 2007. Рабочая программа соответствует учебнику литературы под... |
Рабочая программа курса истории кбр для 8-х классов составлена в... Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и предназначена для учащихся 8-х классов на 2012-2013... |
||
Рабочая программа курса истории кбр для 9-х классов составлена в... Рабочая программа рассчитана на 34 часа, количество часов в неделю составляет 1 час, из них 4 часа отводится на зачеты |
Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе... М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... |
||
Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире книг» для учащихся... Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года (таблицы №1 -4). Программа рассчитана на 34 часа в год... |
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени ( 3 часа в неделю) Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;... |
||
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) Минобразования России, примерной программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного)... |
Примерная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. За счет... Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |