Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради)

Скачать 2.33 Mb.

Название	Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради)
страница	5/21
Дата публикации	06.10.2014
Размер	2.33 Mb.
Тип	Памятка

literature-edu.ru > Литература > Памятка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Определение

Вопрос	Способ выражения	Примеры
1	2	3
Вопросы определения (какой? чей?)	1. Прилагательное в полной форме. 2. Причастие в полной форме или причастный оборот. 3. Местоимение.	1. девушка. 2. самолет. 3. портфель.

Окончание табл.

1	2	3
	4. Числительное в косвенном падеже. 5. Наречие. 6. Н. ф. глагола. 7. Словосочетание	4. В классе. 5. В доме (каком?) 6. Мечтали о возможности (какой?) 7. Человек (какой?)

VI. Эвристическая беседа по выявлению особенностей согласованных и несогласованных определений.

– На доске записаны две пары словосочетаний. Прочтите их.

– Сравните их. В чем их сходство, а в чем различия?

– Сходство: это определения; различия: 1-я пара – 1) форма существительного = форме определения; 2) способ связи – согласование; 2-я пара – 1) форма существительного = форме определения; 2) способ связи – управление и примыкание.

– Вывод: если в первом случае определение согласуется с существительным в роде, числе и падеже, то как мы его будем называть? (Согласованным.) А во втором случае? (Несогласованным.)

– Составьте самостоятельно схему «Виды определения» (1 человек работает у доски).

Виды определения

VII. Практическая работа.

– Найдите определение, укажите его вид в предложениях (письменно).

1) Где роза без шипов растет? (Г. Державин.)

2) В ржавых трубах пароходов играли зайчики от солнца. (К. Паустовский.)

3) Немного дальше росла черемуха потолще.

4) Я совершенно утратил способность писать.

5) Вблизи дороги стояли полевые цветы самых разнообразных размеров, формы, окраски.

6) Это была обыкновенная кукла с широко раскрытыми голубыми глазами, с несколько разведенными руками, с льняными локонами. Платье из тюля просвечивало на ее розовом теле. (Ю. Олеша.)

Выполнение упражнения 137.

Домашнее задание: § 25, упр. 135. Словарное слово: определение.

Урок 33

Приложение. Знаки препинания при приложении

Цель: научиться распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

I. Целеполагание.

– Какие члены предложения вы знаете? Какие из них главные? А второстепенные? Есть среди них приложение? Вы когда-нибудь слышали о таком? Как вы думаете, что это такое?

– Сегодня мы познакомимся с еще одним незнакомцем среди второстепенных членов предложения.

II. Работа со словарным словом: определение.

III. Устная разминка по материалу о второстепенных членах предложения.

IV. Работа по уяснению нового понятия.

– Откройте § 26. Прочтите теоретический материал.

– Что же такое приложение? Чем оно выражается?

– Рассмотрите слайд. Какими знаками препинания выделяется приложение? Всегда ли оно выделяется?

– Занесите таблицу в справочник.

Приложение

Пишется дефис	Не пишется дефис
1. Научные термины (бабочка-капустница, жук-олень, рак-отшельник)	1. У нарицательных существительных родовое понятие следует за видовым (дерево береза, цветок ромашка)
2. Название специальностей (врач-терапевт, ученый-филолог)	2. Первое существительное можно заменить прилагательным (красавец мужчина – красивый мужчина)
3. Указывает на возраст, национальность, родство (солдат-украинец, бабушка-чешка)	3. Имя собственное стоит после нарицательного (река Москва)

V. Практическая работа: формирование навыка употребления приложений.

На доске записаны слова: гриб-красавец, дуб-великан, ученый-медик, художник-самоучка, летчик-испытатель, глазки-бусинки, девочка-подросток.

– Найдите приложения и подчеркните их волнистой линией. Чем они выражены?

– Объясните постановку дефиса в них.

– Как можно объяснить дефис в сочетании глазки-бусинки? (Это метафора, сравнительный союз «как» опущен, на его месте стоит дефис.)

– Составьте с каждым приложением предложение.

Фронтальная письменная работа по упражнениям 140, 142.

Домашнее задание: § 26, упр. 141. Словарное слово: приложение.

Индивидуальное задание: выписать из учебника литературы пять предложений с приложениями.

Урок 34

Обстоятельство. Способы его выражения

Цель: научиться различать виды обстоятельства по значению, определять способы их выражения.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

I. Работа со словарным словом: приложение.

II. Устная разминка по материалу о дополнениях, определениях, обстоятельствах.

III. Распределительный диктант.

Задание: распределить предложения с приложением в два столбика – с дефисом и без него.

1. Чижа захлопнула злодейка-западня.

2. Кирилла Петрович выписал из Москвы для своего маленького Саши француза-учителя.

3. Неторопливо шествует, добродушно улыбаясь, сторож-старик.

4. Не так уж часто встречались на Волге женщины-штурманы.

5. По реке плыли красавцы лебеди.

6. Цветок ромашка очень распространен в нашей местности.

7. В дубовых зарослях бродят безобидные медведи-муравьятники.

IV. Работа с таблицей.

Прочесть, переписать в справочник.

Обстоятельство

Вопрос	Способ выражения	Примеры
Вопросы наречия (где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? сколько?)	1. Существительное в косвенном падеже. 2. Наречие. 3. Н. ф. глагола. 4. Деепричастие или деепричастный оборот	1. Глядел (как?) с любопытством. 2. Ехал быстро. 3. Вышел (зачем?) освежиться. 4. Шел (как?) подпрыгивая.

V. Работа по определению видовых групп обстоятельств.

Задание: записать предложение, найти обстоятельство, задать вопрос, определить значение.

1. Листья (как?) бесшумно падали на землю. (Образа действия.)

2. (В какой степени? Насколько?) Очень красивый юноша улыбнулся мне. (Меры и степени.)

3. (Где?) Здесь я вырос. (Место.)

4. Он ушел (куда?) в лес и не вернулся. (Место.)

5. (Откуда?) Сверху открывается прекрасный вид. (Место.)

6. (Когда?) Сегодня мы пойдем за грибами. (Время.)

7. (При каком условии?) При желании можно всего добиться. (Условие.)

8. Сенокос запоздал (почему? по какой причине?) из-за дождей. (Причина.)

9. (Зачем? Для чего?) Для профилактики заболеваний нужны витамины. (Цель.)

– Итак, какие группы наречий существуют?

Выполнение упражнения 148.

Домашнее задание: § 27, упр. 159. Словарное слово: обстоятельство.

Индивидуальное задание: составить таблицу «Видовые группы обстоятельств».

№ п/п	Видовые группы обстоятельств	Вопросы

Урок 35

Главные и второстепенные члены предложения

Цель: обобщить знания о главных и второстепенных членах предложения.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

ТСО: презентация.

Ход урока

I. Презентация индивидуального домашнего задания.

Обсуждение таблицы «Видовые группы обстоятельств».

II. Работа со словарным словом: обстоятельство.

III. Письменный опрос по материалу о главных и второстепенных членах предложения.

I вариант – подлежащее; II вариант – сказуемое; III вариант – дополнение; IV вариант – определение; V вариант – обстоятельство; VI вариант – приложение.

IV. Фронтальная работа.

Подготовка к ГИА и ЕГЭ по русскому языку (работа со слайдами презентации).

1. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола.

1) Июньским утром пастухи в приаральских Каракумах увидели странное зрелище.

2) По пескам у горизонта плыли три белых паруса.

3) Первый раз о парусах на колесах я услышал в начале года.

4) Чинить яхты – работа в дороге не очень приятная.

5) Яхты на колесах – удивительное зрелище.

2. В каких предложениях подлежащее выражено словосочетанием?

1) Средняя скорость ветра – двадцать километров в час.

2) «Аргументы и факты» – интересная газета.

3) В нашей семье все читают «Аргументы и факты».

4) Двадцать делится на два.

5) Четверо ребят отправились на рыбалку.

3. Найдите предложения с простым глагольным сказуемым.

1) Новичку это явление кажется странным.

2) Удар был короткий и сильный.

3) Сегодня мы будем тренироваться в зале.

4) Через месяц путешественники появились в Москве.

5) В оде Державина нарисован условный портрет монаха.

4. Найдите предложения с составным глагольным сказуемым.

1) Ящериц кругом было много.

2) Я хочу поговорить с ним об этом.

3) Он собирался написать письмо отцу.

4) Мы будем вместе решать эту проблему.

5) Удочки будто подбрасывала резвая волна.

5. Найдите предложения с составным именным сказуемым.

1) Летние ночи Петербурга – это непрерывная вечерняя заря.

2) Я не мог оторвать глаз от убегающего лося.

3) В лицо мне дышит свежая трава.

4) В комнате было тихо, темно и очень душно.

5) День будет долог, светел и горяч.

6. В каких предложениях нужно поставить тире?

1) Есть такая профессия Родину защищать.

2) Утро ясное, солнечное.

3) Вязать спицами мое любимое занятие.

4) Ты мне не друг.

5) Шестью шесть тридцать шесть.

V. Индивидуальное задание (упражнение 170).

VI. Задания на повторение и закрепление изученного о главных и второстепенных членах предложения.

Задания можно предложить учащимся в виде карточек.

1. Найдите и отметьте предложения с составными глагольными сказуемыми.

а) Люди научились использовать энергию для своих нужд.

б) В лесу и поле было жарко.

в) Природа помогала животным добывать необходимую пищу.

г) Он будет очень стараться.

д) На тёмном небе начинали мигать звёзды.

е) Посмотри в окно!

ж) Кучевые облака громоздились в небе.

з) Я вышел на берег насладиться ароматом листьев.

и) Он должен был тебе помочь.

2. Укажите предложения с составными сказуемыми.

а) Голоса участниц ансамбля удивительно красивы.

б) К нашему сожалению прибавилось и чувство досады.

в) На морозном воздухе все почувствовали себя бодрее.

г) Мы будем отдыхать в этом удивительном месте.

д) Путешествие оказалось крайне интересным.

3. Определите тип сказуемого в предложениях и обозначьте составные именные и составные глагольные сказуемые соответственно буквами И и Г.

а) Небо здесь кажется далёким и недосягаемым.

б) Воображение – это свойство человеческой натуры.

в) Он хотел дышать свежим воздухом будущих городов, шумных от листвы и детского смеха.

г) Каждую минуту волны могли обрушиться на нашу лодку.

д) С каждым часом положение становилось тревожней.

е) Знаки препинания – это как нотные знаки.

ж) Уроки к этому часу уже выучены.

з) Он прилежный ученик.

4. В каком из предложений глагол «быть» является глаголом-связкой?

а) Он будет участвовать в концерте.

б) Они, несомненно, будут победителями.

в) Я скоро буду.

г) Будут у вас и другие впечатления.

д) Пусть будет так!

5. Отметьте предложения, в которых необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

а) Наша задача переплыть этот пролив.

б) Книга есть верный, бескорыстный друг.

в) Речь это способ общения между людьми.

г) Сегодняшняя наша встреча словно чудесное возвращение в далёкое прошлое.

д) Попытаться помочь каждому больному долг врача.

е) Он просто хороший мой знакомый.

6. Найдите и отметьте предложения, в которых тире поставлено неверно.

а) Жизнь человека – чудо из чудес.

б) Мир – это лес, в котором нет и двух одинаковых листочков.

в) Судьбы людей – как истории планет.

г) Грустить о прошлом – скучная работа.

д) Лес – точно крепкая стена, воздвигнутая силой ночи.

е) Я ему – не враг.

7. Укажите предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.

а) Наука__это неустанная многовековая работа мысли.

б) Пейзаж__не вывеска к прозе и не украшение её.

в) Жить на Земле__великое счастье.

г) Высота этого здания__пятнадцать метров.

д) Я__лишь ваш восторженный почитатель.

8. В каком из предложений должно быть употреблено тире?

а) В этом районе расположены заводы гиганты.

б) Исследовать жизнь во всём её многообразии задача литературы.

в) Мы живём па берегу Москвы реки.

г) Мчится по тропинке заяц русак.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Наименование рабочей тетради Узорова. 3000 примеров по математике. Счет в пределах 100. 2 класс. В 2-х частях		Методические указания по выполнению контрольных работ по «Математике»... Математика: Методические указания по выполнению контрольных работ Бузулук: бгти, 2013
	Конспект в рабочей тетради по литературе. Анализ стихотворения и сочинение Своеобразие сатиры В. В. Маяковского (на примере 2-3 произведений по выбору учащихся)		«Школа Ломоносова» Е. В. Стерлягова Это вторая часть рабочей тетради по логике моему любимому предмету. Надеюсь, что с помощью этой разработки нам будет легче и интересней...
	«Школа Ломоносова» Е. В. Стерлягова Это третья часть рабочей тетради по логике моему любимому предмету. Надеюсь, что с помощью этой разработки нам будет легче и интересней...		4444444Информация для учащихся и родителей 6 «Д» класса на 2 сентября 2013 Учебник Зубарева 6 класс, раб тетради (2 шт), тетр. Клетка 18 листов, поля (3 шт)
	Зарубежная литература 17-18вв. 2 Курс, озо Требования к зачету. Наличие конспектов, качество выполнения домашнего задания, знание художественных текстов, выполнение проверочных...		История мировой и отечественной связи тематика контрольных работ спб гут санкт-Петербург История мировой и отечественной связи: тематика контрольных работ / В. И. Мосеев, В. Н. Фролов. – Спб.: Изд-во Спбгут, 2012. – 38...
	Программа по «Чтению и развитию речи» для 9 класса составлена на... Настоящая программа по «Чтению и развитию речи» для 9 класса составлена на основе программы В. В. Воронковой «Русский (родной) язык»...		Урока : • образовательная: обобщить знания по теме «Школьная жизнь» Оснащение урока: ноутбук, доска (экран), раздаточный материал (карточки), тетради

Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради)

Похожие: