Скачать 1.05 Mb.
|
главах. Мастерство Булгакова-сатирика |
1 |
|||||||
667-68 |
«Ершалаимские» главы. Философско-этическая проблематика романа. Проблема «слова и дела» |
2 |
Образы центральных героев «ершалаимских» глав. Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе М. Булгакова. Сопоставление авторской интерпретации с библейским сюжетом, проблема прототипов. |
Аналитическая беседа, комментированное чтение, сопоставительный анализ. |
Знать особенности композиции и проблематики романа. Уметь сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличия авторской позиции, делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев |
Анализ образов мастера и Маргариты, сопоставить образы мастера и Га-Ноцри |
||
669-70 |
История мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и преходящие ценности |
2 |
Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита». Изображение любви как высшей духовной ценности. Своеобразие лирического начала в романе. Роль фантастической условности в романе. Соучастие в судьбе близкого как принцип создания образа все- объемлющей любви. |
Аналитическая беседа, комментированное чтение, сопоставительный анализ |
Уметь прослеживать сюжетную линию, определять композиционную роль образов, составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали |
Стр. 68-70, обобщение материала (в группах) |
||
771 |
Проблема милосердия, всепрощения, справедливости. |
1 |
Нравственные уроки М. А. Булгакова. Композиционное и жанровое своеобразие романа. Полифонизм и синтетичность романа. Система внутренних соответствий в рамках романа, понятие «роман-мистерия». |
Устные выступления уч-ся |
Понимать идейный смысл романа, роль фантастики в романе Уметь анализировать и интерпретировать роман «Мастер и Маргарита», используя сведения по истории и теории литературы |
Подготовиться к сочинению |
||
772-73 |
Р.Р. Сочинение по роману «Мастер и Маргарита» |
2 |
Написание сочинения («Проблема совести и образ Понтия Пила- та», «История любви Мастера и Маргариты» «Проблема Добра и Зла в романе») |
Написание сочинение |
Уметь создавать сочинения различных жанров на литературные темы, формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты |
Стр. 22-42, чтение повести. |
||
А.П. Платонов |
||||||||
774-75 |
Вн.чт. Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. Повесть А.П.Платонова «Котлован» |
2 |
Судьба Андрея Платонова и его книг. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован». Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован». |
Сообщ. уч-ся, групповая работа с критической лит-рой |
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне |
Стр. 166-172, выраз. чтение стихов |
||
Судьбы русской поэзии в XX веке. |
||||||||
776 |
Биография и особенности творческого пути А. Ах- матовой. Анализ ранней лирики, Основные мотивы. |
1 |
Личность, мировоззрение и эстетические принципы А.Ахматовой, новаторство художественной формы, психологизм. Понятие лирической «новеллы». Анализ лирики. |
Сообщ. уч-ся, составление хронологич. канвы |
Знать основные факты жизни и творчества писателя, мотивы лирики. Уметь выявлять средства xyдoжественной выразительности в поэзии Ахматовой. |
Стр. 172-178, выраз. чтение стихов |
||
777 |
Р.Р. А.А.Ахматова – «голос своего поколения». Обучение анализу лирики поэта. |
1 |
Образ поэта в русской лирике XIX века |
Групповая работа – систематизация материала по темам |
Знать особенности творчества поэтессы «после акмеизма». Уметь анализировать лирическое произведение. |
Дом. сочинение, выраз. чтение стихов |
||
778 |
Тема Родины в лирике А. Ахматовой. Гражданские мотивы творчества |
1 |
Своеобразие раскрытия темы Родины в творчестве А. Ахматовой. Патриотизм и гражданственность лирики Ахматовой. Неразрывная связь поэтических образов А. А. Ахматовой с русской культурой |
Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа |
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, авторскую позицию |
Наизусть (на выбор), стр.178-184, выраз. чтение поэмы |
||
879-80 |
Идейно-художественное своеобразие поэмы А. Ах- матовой «Реквием». Тема народного страдания и скорби в поэме. Единство трагедии народа и поэта. |
2 |
Идейно-художественное своеобразие поэмы, ее нравственное содержание. История создания поэмы, особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания. Тема суда времени и исторической памяти. Евангельские мотивы |
Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа |
Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль, сопоставлять исторический и жизненный контекст. |
Наизусть отрывок (на выбор), выраз. чтение стихов, стр.72-89 |
||
881-82 |
Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. |
2 |
Основные темы и мотивы цветаевской лирики; особенности поэтического текста, своеобразие лирической героини произведений. Анализ лирики |
Сообщ.уч-ся, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа |
Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль, анализировать произведение в единстве содержания и формы |
Анализ 1 ст-я, выраз. чтение стихов |
||
883 |
Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля |
1 |
Наизусть (на выбор), выраз. чтение стихов, стр.91-105 |
|||||
884-85 |
О.Э. Мандельштам. Лирика. Жанрово- поэтическое своеобразие лирики. Художественное мастерство поэта |
2 |
Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Истоки художественных образов произведении. Преломление античности как способ создания ощущения преемственности культур. Анализ стихотворений |
Сообщ.уч-ся, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа |
Знать основные факты жизни и творчества О.Э. Мандельштама, особенности стиля. Уметь анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Наизусть (на выбор), стр. 196-204 |
||
Мир и человек в произведениях М.А.Шолохова |
||||||||
886 |
Михаил Александрович Шолохов. Судьба и творчество. |
1 |
Личность, мировоззрение и особенности творческого пути писателя |
Сообщ. уч-ся, составление хронологич. канвы |
Знать основные факты жизни творчества М. А. Шолохова |
Стр. 204-209, чтение рас-зов |
||
987-88 |
Р.Р. «Донские рассказы». Трагический пафос произведений, глубина реалистических обобщений. Обучение написанию рецензии. |
2 |
Мастерство писателя. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических обобщений Художественная концепция Гражданской войны в «Донских рассказах» как трагедия «расчеловечения» |
Анализ текста («Чужая кровь», «Шибалково семя», «Родинка») |
Уметь работать с критикой, находить особенности ранних рассказов, обосновать свое отношение к писателю и его произведениям |
Домашнее сочинение, стр. 209-213 |
||
989 |
Художественные особенности романа-эпопеи «Тихий Дон». Своеобразие поэтики. Роль пейзажа. Психологический параллелизм |
1 |
Идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведения. Сопоставление с художественными особенностями романа- эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир». История казачества. |
Тезисный план или конспект лекции учителя |
Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности. Уметь анализировать эпизоды, делать самостоятельный вывод. |
Стр. 213-219, 222-225 |
||
990 |
Образ Григория Мелехова. Трагичность судьбы героя |
1 |
Образ главного героя, его нравственные искания. Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны. Образ Григория на войне как воплощение авторской концепции войны (долг, принуждение, бессмысленная жестокость, равнодушие) Неизбежность трагичности судьбы Мелехова |
Аналитическая беседа, сообщ.уч-ся, |
Знать содержание, композицию, систему образов «Тихого Дона». Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения, анализировать образ литературного героя, составлять сюжетный план, высказывать своё отношение к герою. |
Стр.219-222 |
||
991 |
Женские образы в романе-эпопее «Тихий Дон» |
1 |
Женские образы в эпопее «Тихий Дон», их роль в создании яркой картины жизни. Сопоставление образов Аксиньи и Натальи в рамках продолжения традиции противопоставления «любви-страсти» и «любви семейной» в классической русской литературе (образы Татьяны Лариной, Катерины Кабановой, Наташи Ростовой) |
Аналитическая беседа, сообщ.уч-ся, |
Знать главных героев, основные сюжетные линии. Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения |
Стр. 225-227 |
||
992 |
Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа «Тихий Дон» |
1 |
Гуманистический и патриотический характер романа-эпопеи. Сопоставление литературного отражения событий Гражданской войны и исторической основы. Гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшего правду о гражданской войне как о трагедии народа |
Устные выступления уч-ся |
Знать о развитии гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния её на человека. Уметь анализировать эпизоды, делать самостоятельный вывод. |
Подготовиться к сочинению |
||
993-94 |
Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
||
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе для... Рабочая учебная программа по литературе для 9 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11... |
Пояснительная записка литература, 5 класс рабочая учебная программа Рф №1312 от 9 марта 2004 года), программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной... |
||
Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Программы... Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького... |
Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» составлена... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой... |
||
Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» для 9 класса... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой... |
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе Пояснительная записка В. Ю. Свиридовой «Литературное чтение» система Л. В. Занкова.(Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство... |
||
Рабочая программа включает восемь разделов: «Пояснительная записка» Программы развития и формирования универсальных учебных действий в рамках предмета «Литература». За основу данной Рабочей программы... |
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |