Рабочая учебная программа Литература 5 9, 11 классы Пояснительная записка

Скачать 1.05 Mb. Название Рабочая учебная программа Литература 5 9, 11 классы Пояснительная записка страница 5/7 Дата публикации 04.10.2014 Размер 1.05 Mb. Тип Рабочая учебная программа literature-edu.ru > Литература > Рабочая учебная программа

223	В. Я. Брюсов как теоретик символизма. Очерк жизни и творчества.	1	Общие эстетические принципы писателя и их реализация в творчестве.	Беседа, анализ лирики («Кинжал», «Юношам», «В глуби тайныя вселенной»)	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Уметь выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения	Стр. 185-189, сообщ по биографии Блока.
Личность и художественный мир А. Блока
224-25	Личность и художественный мир А. А. Блока. Блок и символизм. Поэтический путь Блока и «трилогия вочеловечения»	2	Биография и особенности творческого пути А. А. Блока	Рассказ на основе дом.задания, составление хронологич. канвы.	Знать: основные факты жизни и творчества писателя	Стр. 189-194, выраз. чтение стихов
226	Биографическая и философская основа стихов первого тома: «Стихи о Прекрасной Даме». Анализ лирики («Вхожу я в темные храмы..», «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо...», «Я все гадаю над Тобою ... » u др.)	1	Сочетание в лирике А. Блока биографической и философской основ (философия В. Соловьева), своеобразие цикла «Стихи о Прекрасной Даме».	Беседа, анализ лирики	Знать характери­стику центральных циклов и про­граммных стихо­творений Уметь анализировать лирическое произведение	Наизусть (на выбор), стр. 196-199, 203-204, выраз. чтение стихов
227	Лирика второго тома. Мир стихий в поэзии Блока.	1	Смысловая основа второго тома. Понятие «стихии» в лирике Блока. Отражение диссонансов реальной жизни в трансформации женского образа. Динамика процесса в циклах «Город», «Снежная маска», «Фаина»	Беседа, анализ лирики	Знать характери­стику центральных циклов и про­граммных стихо­творений Уметь анализировать лирическое произведение	Анализ композиции «Незнакомки», выделить образы-символы в ст-и.
228	Р.Р. Анализ стихотворения «Незнакомка»	1	Место стих-я в лирической трилогии Блока, его образность, композиция, идейный смысл.	Работа с клише	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении	Каким вы увидели лирического героя ст-я?
229-30	Лирика третьего тома. «Страшный мир» в поэзии А. Блока. «Ночь, улица, фонарь, аптека»	2	Смысловая основа третьего тома. «Страшный мир» в поэзии Блока. Своеобразие блоковского понимания сущности любви, жизни и смерти. Сопоставительный анализ стихотворений А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе ... » и А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье ...	Беседа, анализ лирики, литературоведческий разбор ст-я «Ночь, улица, фонарь, аптека»	Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Наизусть (на выбор), стр. 194-196, 199-203, выраз. чтение стихов
331	Тема России в лирике Блока («Русь», «Россия», «На поле Куликовом», «Коршун»).	1	Эволюция творчества А. Блока. Лирический герой; своеобразие реализации темы России в лирике Блока. Сопоставление реализации темы Родины в творчестве М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. А. Бунина, А. А. Блока	Беседа, анализ лирики, обобщающая таблица	Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Наизусть (на выбор), собрать изученный материал по темам
332	Р.Р. Лирический герой в лирике Блока. Систематизация материалов к сочинению	1	Обобщение изученного по теме, систематизация материала по предложенным темам сочинения	Устные ответы на вопросы, проработанные в качестве дом.задания	Уметь создавать сочинения различных жанров на литературные темы	Дом сочинение – анализ ст-я Блока.
333-34	Поэма «Двенадцать». Философская проблематика и своеобразие поэтики.	2	Содержание, идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведения. Различные трактовки образа Христа в поэме; библейские мотивы в поэме «Двенадцать»	Комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать сюжет по­эмы и ее героев; понимать неодно­значность трактов­ки финала; симво­лику поэмы Уметь выделять ИВС и определять их роль в художе­ственном тексте	Наизусть отрывок (на выбор), стр. 204-208
335-37	Акмеизм как литературное течение начала ХХ в.	2	Понятие об акмеизме как литературно-художественном направлении: истоки, спор с символизмом, «Цех поэтов». Основные особенности лирики поэтов акмеизма. Ранняя лирика А.А.Ахматовой, О. Мандельштама.	Тезисный план или конспект лекции учителя, собщ. уч-ся. Работа со схемами. заполнение таблицы	Знать основные положения акмеизма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением	Стр. 137-143, выразит. чтение стихов
338-39	Н.С.Гумилев. слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.	2	Личность и творчество Н.С.Гумилева. Мир образов Николая Гумилёва. «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Память».	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать трагическую судьбу Н.Гумилёва, его значение в разработке нового течения – акмеизма, в создании «Цеха Поэтов». Уметь анализировать лирическое произведение.	Наизусть (на выбор). Каким вы увидели лирического героя ст-й последних лет?
440	Футуризм. Эгофутуристы, кубофутуристы. Эстетические и формальные эксперименты футуристов. Русские футуристы.	1	Понятие об особенностях художественного мира футуристов; общие эстетические принципы, идейное содержание творчества. Анализ этики футуристов в декларациях «Пощечина общественному вкусу», «Садок судей»	Тезисный план или конспект лекции учителя, собщ. уч-ся. Работа со схемами. заполнение таблицы	Знать основные положения футуризма как литературного направления. Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр. 143-146, сообщ о Северянине, выраз. чтение стихов.
441	И. Северянин. Жизнь и творчество. «Увертюра», «Стансы»	1	Биография и особенности творческого пути И. Северянина. Особенности стихотворчества И. Северянина (кинематографическое видение динамики жизни, каламбурные афоризмы, новые ритмы, жанры, формы)	Сообщ. уч-ся, анализ лирики, словарная работа.	Уметь самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.	Наизусть (на выбор), выраз. чтение стихов
442	Биография и особенности творческого пути В. Хлебникова. Анализ лирики («Зверинец», «3аклятие смехом», «Когда умирают кони ... »)	1	Личность, мировоззрение и особенности творческого пути В. Хлебникова. Понятие «самовитое слово»	Сообщ. уч-ся, творческая работа	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении, выделять ИВС и определять их роль в художе­ственном тексте	Стр. 146-161, 279-287, выраз. чтение стихов
Жизнь и творчество В. В. Маяковского
443	В. В. Маяковский. Новаторский характер и лирический пафос творчества. Раннее творчество: стихотворения «Адище города», «Вам!», «Нате», «Скрипка и немножко нервно...»	1	Личность, мировоззрение и эстетические принципы В. В. Маяковского, новаторский характер творчества. Анализ позитивной программы футуристов, реализация ее принципов (использование экспрессивной лексики, неологизмов, внесение новых смыслов в язык путем нарушения грамматических норм) в творчестве Маяковского	Сообщ. уч-ся, анализ лирики, словарная работа.	Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности стро­фики и графики; по­нимать, в чем со­стоит новаторский характер поэзии Маяковского. Уметь выделять ИВС языка в поэти­ческом тексте и оп­ределять их роль.	Стр. 287-289, выраз. чтение стихов
444	Р.Р. В. В. Маяковский. «Послушайте!», «Флейта-позвоночник», «Хорошее отношение к лошадям». Обучение анализу лирического произведения	1	Характер лирического героя и средства художественной выразительности в лирике В. В. Маяковского	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа		Наизусть (на выбор), выраз. чтение стихов, стр. 289-290.
445	В. В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»	1	Содержание, идейный замысел, характер лирического героя и средства художественной выразительности поэмы. Своеобразие трактовки библейских образов и заповедей в поэме, творческая и социальная революционность	Беседа, анализ, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать текст произведения; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы;	Стр. 292-301-304, выраз. чтение стихов
446	Сатирические мотивы ли­рики В. В. Маяковского.	1	Сатирические произве­дения поэта; объект сатиры, художест­венные средства, при помощи которых доби­вается поэт сатирического эффекта в своих произведе­ниях	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать сатирические произведения в творчестве Маяков­ского. Уметь находить объекты сатиры и худож. средства, благодаря которым поэт соз­дает сатирический эффект	Стр. 296-301, 304-307, выраз. чтение стихов
447	Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского.	1	Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Тема поэта и поэзии в творчестве поэтов XIX-XX веков.	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать взгляды Маяковского на поэтическое искусство, о роли поэта и поэзии в жизни общества Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Стр. 293-296, выраз. чтение стихов
448	«Любовь – это сердце всего». Любовная лирика В.В.Маяковского.	1	Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать особенности любовной лирики поэта. Уметь определять смену чувств лири­ческого героя в сти­хотворениях Мая­ковского о любви	Наизусть отрывок (на выбор), стр. 310-337.
449	Литература 20-х годов.	1	Литературный процесс 20-х годов. Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов	Тезисный план или конспект лекции учителя	Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века	Стр. 352-362, чтение рас-за
50	Вн.чт. Жизнь и творчество Е.Замятина. Развитие жанра антиутопии в рассказе Е.Замятина «Пещера».	1	Гуманистическая направленность произведения Замятина, человеческие ценности, утверждаемые писателем	Сообщ. уч-ся, анализ сюжета, композиции, героев	Знать понятие антиутопия, биографию писателя. Уметь разбираться в проблематике произведения.	Чтение повести, выявить вехи судьбы героини, объяснить смысл названия.
451	Вн.чт. А.Н.Толстой. «Гадюка». Эпоха революций и личная драма человека на фоне исторических перемен.	1	Тема революции и гражданской войны. Образ главной героини повести, способы его создания. Идейный смысл.	Групповая работа по анализу произведению	Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь отбирать эпизоды для анализа	Стр. 212-236.
452	Вн. чт. Про­должение традиций рус­ской реалистической кре­стьянской поэзии XIX вв. творчестве поэтов начала XX в. Жизнь и творчество Н. А. Клюева.	1	Понятие о ново­крестьянской поэзии; ее духовные и поэти­ческие истоки; жизнь и творчест­во Н. А. Клюева.	Сообщ. уч-ся, анализ лирики	Знать особенности развития крестьян­ской поэзии в на­чале XX в. Уметь выступать с устным сообщением, выделять изобразительные средства и опреде­лять их роль в ху­дожественном тек­сте.	Стр. 239-251, выраз. чтение стихов
Эволюция творчества С. А. Есенина
553	С. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».	1	Эволюция творчества С. А. Есенина, тематика и проблематика. Имажинизм. «Ключи Марии». Эстетическая программа поэта. Имажинизм.	Сообщ. уч-ся, анализ лирики	Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.	Стр. 251-261выраз. чтение стихов
254-55	Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».	2	Особенности творче­ского метода поэта; народность творчества С. Есе­нина; эволюция темы Родины в его лирике	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать эволюцию темы Родины в ли­рике Есенина. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности ст-я, авторскую позицию	Наизусть (на выбор), выраз. чтение стихов, стр. 267-276
56	Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».	1	Любовная лирика по­эта; динамика ее развития, адресаты любовной лирики поэта.	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Уметь определять смену чувств в сти­хотворениях Есе­нина о любви на основе личностно­го восприятия, выделять ИВС языка в по­этическом тексте и определять их роль	Наизусть (на выбор), выраз. чтение стихов, анализ стих-я (на выбор)
557	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни.	1	«Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст».	Беседа, анализ лирики, комментированное чтение, фронтальная беседа	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, авторскую позицию	Наизусть (на выбор), выраз. чтение поэмы. В чём смысл образа чёрного человека?
558	Трагизм поэмы С.А.Есенина «Чёрный человек».	1	Содержание, идейный Замысел, средства художественной выразительности	Беседа, анализ, комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать, как создаётся трагический пафос поэмы. Уметь анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Подготовиться к сочинению: выбрать ст-е для анализа, познакомиться с крит. лит-рой
559-60	Р.Р. Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века».	2	Сочинение-анализ лирического произведения: восприятие, анализ, истолкование.	Написание сочинения-анализа 1 из ст-й (по выбору)	Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты	Стр. 3-21.
561	Литература 30-х годов.	1	Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих судеб в 30-е годы.	Тезисный план или конспект лекции учителя	Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.	Стр. 44-65
Жизнь и творчество М. А. Булгакова
662	Жизнь, творчество, лич­ность М. А. Булгакова	1	Личность, мировоззрение и особенности творческого пути писателя, его театральная деятельность, мастерство драматурга на примере пьесы «Дни Турбиных»	Сообщ. уч-ся, составление хронологич. канвы	Знакомство с трагической судьбой Булгакова. Знать о тяжёлых отношениях писателя с властью. Иметь представление об основных булгаковских произведениях, их жанровом многообразии	Чтение рас-за, впечатление от прочитанного
663	Вн.чт. Раннее творчество М.А.Булгакова. Рассказ «Морфий». Нравственная проблематика рассказа.	1	Нравственная проблематика рассказа, его актуальность. Особенности прозы Булгакова.	Комментированное чтение, фронтальная беседа	Знать главных героев, сюжетную линию, смысл названия. Уметь отбирать эпизоды для анализа	Стр. 65-68.
664	Ис­тория создания и публика­ции романа «Мастер и Мар­гарита».	1	История создания, глубина и своеобразие художественного мира произведения	Тезисный план или конспект лекции учителя	Знать историю создания романа, жанр произведения, композицию и сюжет. Уметь выявлять нравственные вопросы, поставленные автором	Анализ московских глав, сообщения
665	Московские главы романа. Москва и москвичи 30-х годов глазами Булгакова.	1	Реализация мастерства Булгакова-сатирика в изображении мира искусства в «московских» главах. Судьба творца в тоталитарном государстве.	Аналитическая беседа, сообщ.уч-ся, работа с критич. лит-рой	Знать приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов Уметь составлять характеристику группы персона­жей	Анализ образов «ершалаимских» глав, сообщения
66	Тема искусства в «московских»

---

Похожие:

	Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...		Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...
	Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе для... Рабочая учебная программа по литературе для 9 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11...		Пояснительная записка литература, 5 класс рабочая учебная программа Рф №1312 от 9 марта 2004 года), программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Программы... Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького...		Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» составлена... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой...
	Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» для 9 класса... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой...		Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе Пояснительная записка В. Ю. Свиридовой «Литературное чтение» система Л. В. Занкова.(Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство...
	Рабочая программа включает восемь разделов: «Пояснительная записка» Программы развития и формирования универсальных учебных действий в рамках предмета «Литература». За основу данной Рабочей программы...		Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство...

Литература Литература

---