Международное значение русского языка
|
Скачать 1 Mb.
|
|
Тема: Придаточные предложения сравнительные. Цели: Знать и уметь отличать предложения сравнительные от других придаточных. Закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью. Прививать навык выразительной речи. Оборудование: КМ школа русский язык 9 класс. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Упражнение 165, 166. 2. Пятиминутка. а) записать слова: радиофикация, электрификация, газификация; б) записать предложение под диктовку: Если болезнь не захвачена в начале, то запоздалые средства бесполезны (Овидий); в) подчеркнуть грамматическую основу; г) определить тип придаточного; е) составить предложение (афоризм) о зависимости счастья от здоровья; ж) сдать работы. П. Запись афоризмов в тетрадь. Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья (Шопенгауэр). Судите о своём здоровье по тому, как вы радуетесь утру и весне (Торо). Определите тип придаточных предложений в афоризмах. Учитель. А вот мой афоризм: Счастье не жить, а чувствовать, а это может себе позволить только здоровый человек. III. Работа с учебником. 1. Упражнение 168. 2. Упражнение 169 (выборочно: предложения 1-5): а) прочитать предложение, объяснить постановку знаков препинания; б) выписать слова с пропущенными орфограммами, объяснить их правописание; в) записать четвёртое предложение, подчеркнуть грамматическую основу. Работа по теме урока. Использование мультимедиа КМ школа. 1) [ ], (как...). Изредка, возмущённая. 2) [ ], (будто...). Желто-розовым. 3) [ ], (словно...). Бесчисленные, равнину. 4) [ ...гл. ...подобно тому], (как...). [Многие русские слова сами по себе излучают поэзию подобно тому], (как драгоценные камни излучают таинственный блеск). (К. Паустовский.) 5) (Чем...), [ тем.. .гл.]. - При помощи каких союзов и союзных слов присоединяются придаточные сравнительные? 3. Упражнение 170 (устно). Вывод. Сравнительные союзы могут присоединять придаточные предложения и сравнительные обороты. В этом случае запятая перед союзами ставится. А могут стоять при сказуемом - тогда запятая не ставится. (Море как ртуть.) Записать предложение (строки из стихотворения Анны Ахматовой). Для мирной жизни новых поколений, От Каспия и до полярных льдов, Как памятники выжженных селений Встают громады новых городов. Вывод. Придаточные сравнительные, как и сравнительные обороты, используются в поэтической речи и прозе и служат для создания выразительности речи. IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!! Фигура поэтической речи, основанная на сопоставлении одного явления, предмета или состояния с другим, называется сравнением. Запишем несколько примеров, распределяя предложения по группам.
1. Как стих без мысли в песне модной, дорога зимняя гладка. 2. Она, как с давними друзьями, своими рощами, лугами ещё беседовать спешит (А. С. Пушкин). 3. Спорили, советуясь друг с другом, как спорят гордые в правде люди с сильными мира сего, не сдаваясь силе, но стараясь её убедить (М. Пришвин). 4'. Мелкий грибной дождь не звенит, а шепчет что-то своё, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой (К. Паустовский). 5. Анчар, как грозный часовой, стоит - один во всей вселенной (А. С. Пушкин). 6. Исчезли юные забавы, как сон, как утренний туман (А. С. Пушкин). 7. Сосновый лес как золотой орган, пронизанный легчайшим свежим ветром (Дудин). 8. И эта песнь была нежна, как будто для земли она была на небе сложена! (М. Ю. Лермонтов.) - Почему седьмое предложение не записано ни в одной колонке? (потому что сравнительный союз как входит в состав сказуемого: лес как орган). - Чем осложнены предложения? (деепричастными, сравнительными оборотами, обособленным определением, однородными членами предложения). Данные предложения позволяют повторить правописание гласных в личных окончаниях глаголов, перед суффиксом -л- в прош. вр. глагола, в падежных окончаниях существительных; -н- и -нн- в полных и кратких причастиях и прилагательных. V. Закрепление. - С помощью каких союзов и союзных слов присоединяются придаточные сравнительные? - Какие конструкции могут присоединять сравнительные союзы, кроме придаточных? - В каких случаях перед сравнительным союзом не ставится запятая? - Как называется поэтическая фигура (троп), основанная на сопоставлении предметов, явлений, состояний и т. д.? - Для чего употребляются в поэтической речи сравнения? Домашнее задание. Продолжить таблицу, выписав из стихотворений по три примера. Упражнение 171. Выполнить задания А и В варианта № 5 из книги Сенина ГИА 9 класс. Тема: Придаточные предложения уступительные. Цели: Уметь отличать придаточные уступительные. Закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Уметь использовать в речи сложноподчинённые предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Чтение предложений из таблицы. II. Работа с учебником. 1. Упражнение 175. 2. Упражнение 176. III. Объяснительный диктант. 1. Запишите предложения. 2. Объясните графически правописание гласных и согласных в приставках. 3. Объясните постановку знаков препинания при прямой речи, обращении, обособленных членах. 4. Какое место по отношению к главному занимают придаточные уступки? 5. При помощи каких союзов присоединяются придаточные уступки? 1. Это была добрая старуха, хотя к её седой бороде и усам трудно было привыкнуть (Каверин). 2. Осторожный Берлиоз, хотя и стоял безопасно, решил вернуться за рогатку, переложил руку на вертушке, сделал шаг назад (М. Булгаков). 3. Несмотря на то что минуло более восьми лет их супружеству, из них каждый приносил другому или кусочек яблочка, или конфетку, или орешек и говорил трогательным голосом, выражавшим совершенную любовь: «Разинь, душенька, свой ротик, я тебе положу этот кусочек» (М. В. Гоголь). IV. Самостоятельная работа (осложнённое списывание). Задание. Спишите, вставляя согласные вместо знака вопроса там, где это нужно. Расставьте запятые. Затем замените обособленные обстоятельства уступки придаточными уступительными, а придаточные уступительные - обособленными обстоятельствами. 1. Несмотря на ужас(?)ную жару часть пассажиров согласилась уча(?)ствовать в экскурсии по городу. 2. Иван Петрович несмотря на преклонные годы легко взбегал по лес(?)нице и не чу(?)ствовал одышки. 3, Настроение у всех было гру(?)ное несмотря на то что все наперебой состязались в остроумии. 4. Мы прекрас(?)но провели время хотя путе-ше(?)ствие оказалось весьма трудным. Домашнее задание. Упражнения 177, 180. Тема: Повторим орфографию! (написание НЕ с различными частями речи). Цели: подготовиться к экзамену, повторить правило НЕ с разными частями речи. Ход урока. 1. Составление алгоритма. 1. При выборе слитно-раздельного написания не с существительными, прилагательными, наречиями на -о (-е) рассуждаем так: 1) Смотрим, может ли слово употребляться без не. Если не может — пишем не слитно: неряха, несуразный, небрежно. 2) Если слово может употребляться с не, смотрим, есть ли противопоставление признаков, оценок или слова далеко не, вовсе не, ничуть не, чуть не, отнюдь не. Есть одно из указанных условий — пишем не раздельно: не широкий, а узкий пруд; вовсе не интересный рассказ; ничуть не красиво. 3) Если нет указанных выше условий, подбираем к слову синоним и пишем не слитно: говорил неправду (ложь), поступил нехорошо (плохо). Запомните: не пишется раздельно с относительными, притяжательными прилагательными, с прилагательными со значением цвета, с прилагательными и наречиями в сравнительной степени: не кожаный портфель, не синее небо, не тяжелее, не менее; с наречиями, которые пишутся через дефис: поступил не по-товарищески. 2. Не с глаголами, деепричастиями пишется
3. При выборе слитно-раздельного написания не с причастиями используем следующий алгоритм: Запомните: если в качестве пояснительных слов выступают количественные наречия почти, отчасти, довольно, гораздо, вполне, очень, абсолютно, совершенно, в высшей степени и нет других пояснительных слов, то не с причастием пишется слитно: почти неотред актированная рукопись, совершенно неисследованная местность. II. Материалы для тренировочных работ. 1. Еще не завершенный роман; расставлены недавно покрашенные скамейки; здание не построено в срок; шел не трропясь; дотемна бродил не спеша; не нужно расспрашивать о происшедшем; невероятные эксперименты; неизгладимое впечатление от коллекции декоративных растений; не меньше километра; непричастный к известной истории; небрежный почерк; неширокая, но бурная речонка; небо не голубое; далеко не зрелое яблоко; еще незрелое яблоко; не был на собрании; еще не распустившийся цветок; ботинки не кожаные; помещение не рассчитано на такое количество людей; недостает теплоты; не достает до стола; не спрашивая ни о чем; вовсе не трудная задача; почти неотредактированная рукопись; совершенно неисследованная местность (в качестве зависимых слов — количественные наречия). Но: почти не тронутая загаром (зависимое слово — загаром). 2. 1) Нездоровье его очевидно.— Он, очевидно, отнюдь не ленивый. 2) Я, кажется, немного ошибся в расчетах.— Ошибка кажется нелепой. 3) К несчастью, канат не выдержал.— К несчастью соседа он отнесся не равнодушно, а с сочувствием. 3. Куинджи внес в русскую пейзажную живопись неповторимое своеобразие, показав красоту родной природы со стороны, почти не отраженной в произведениях его современников. Предметом художественных интересов мастера становилось всё: неугасающие закаты, сияние лунных ночей, почти незаметный свет радуги на фоне тяжелых туч. Хотя он рисовал и размытый непрекращающимися осенними дождями тракт, и степь с некошеными травами, и необыкновенно красивую березовую рощу, пронизанную солнечными лучами, однако в памяти поколений Куинджи останется как неподражаемый певец чарующей красоты и таинственной прелести лунной ночи. В небольшом по объему полотне «Ночь на Днепре» художник добивается небывалых эффектов освещения, мудрой простоты композиции. (По С. Мясниковой.) Домашнее задание: Вариант №6 по книге Сениной. Тема: Придаточные предложения следствия. Словарный диктант. Цели: 1. Познакомить учащихся с придаточными предложениями следствия. Повторить все типы придаточных предложений. 2. Формировать умения постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. 3. Употреблять в речи предложения следствия. Ход урока I. Повторение домашнего задания. П. Повторение видов придаточных предложений. - Расскажите о строении сложноподчинённых предложений. - Чем отличаются сложноподчинённые предложения от сложноподчинённых? - При помощи каких союзов присоединяются придаточные предложения к главному? - Чем отличаются союзы от союзных слов? - Назовите группы сложноподчинённых предложений по их значению? (Определительные, изъяснительные, обстоятельственные.) - На какие вопросы отвечают определительные предложения? (Какой? Какая? и т. д.) - На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (На падежные вопросы.) - Назовите виды обстоятельственных придаточных уже знакомых нам. (Образа действия и степени, места, времени, условия, причины, цели, сравнения, уступки.) - С каким обстоятельственным придаточным нам осталось познакомиться? (Следствия.) III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником. 1. Упражнение 184. 2. Упражнение 185. 3. Словарный диктант. Выделить грамматические основы предложений, укажите вид придаточных. I. 1) Если кукушка закуковала, то пора сеять лен. (Пословица) 2) Когда я проходил мимо него, он отвернулся и стал смотреть на стеклянную дверь на улицу. (К. Евграфов) 3) За любую работу брался, не задумываясь даже, сумеет ли справиться с ней. 4) На другое утро, хотя было дождливо и холодно, я позволил себе прогуляться по родным местам. 5) По мере того как они продвигались вперед по шелковистой воде, контуры острова становились четче. II. 1) Его взгляд был направлен вперед, туда, где должна была находиться дичь. (В. Мясников) 2) Я воспользовалась случаем, чтобы получше рассмотреть портрет, и подошла поближе. (Е. Яковлева) 3) С привычками, которые вошли в плоть и кровь, так просто не расстанешься. (О. Погорелов) 4) Стояли они недалеко от скверика, где были скамейки. (В. Шукшин) 5) Чтобы пленяла красота, нужны ей ум и доброта. (О. Константинова) III. 1) Солнце вот-вот должно было нырнуть за верхушки елей, так что поперек дороги уже протянулись черные тени. 2) Тогда наступает то таинственное время, когда лампы дают всему какой-то заманчивый, чудесный свет. (Н. Гоголь) 3) Через пару минут мы услышали, как отъезжала машина. 4) Чтобы тебя поняли, лучше сказать все прямо. (В. Ленцов) 5) Побежали к лодке, что лежала метрах в ста отсюда и далеко от воды. (В. Шукшин) Домашнее задание. Упражнение 186 Запомнить написание слова в рамке на с. 83 («будущее»). |
Похожие:
 |
Рассказывать, так, право, сказки! Билет 27. Значение басенного языка Крылова и языка комедии «Горе от ума» для развития русского литературного языка |
|
2009 год провозглашен юнеско годом Юнеско годом Николая Васильевича Гоголя. Так высоко международное сообщество оценивает значение творческого наследия великого русского... |
|
«история русского языка (история русского литературного языка)» «История русского языка (история русского литературного языка)» составлен на основе гос впо по направлению 050300. 62 Филологическое... |
 |
Уроках русского языка Урок русского языка в 7-м классе Мастер-класс по теме «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка» |
|
Самоанализ работы учителя русского языка и литературы Эфендиева М. М По профессии я учитель русского языка и литературы. Веду уроки русского языка и литературы в шестом, восьмом и десятом, одиннадцатом... |
|
Учебной дисциплины история и методология изучения и преподавания... Древней Руси и России в разнее исторические периоды, выработать системный подход к рассмотрению языковых явлений и активных процессов... |
|
Конспект урока русского языка в 11 классе. Тема урока: А. С. Пушкин... Цель урока: выявить определяющую роль А. С. Пушкина в создании русского литературного языка, показать, что русский язык является... |
|
Материалы для подготовки к олимпиаде школьников История языка Генетические связи современного русского языка. Происхождение современного русского литературного языка. Графика |
|
Викторина «Знатоки русского языка»(6 класс) Шахбанова Д. П. учитель... Цель: повторение изученных тем, развитие словесно-логического мышления учащихся, умение действовать в условиях соревнования, работать... |
|
Учебной дисциплины прикладные аспекты преподавания русского языка... Приобретение представления о методических и лингвистических основах преподавания рки, о целях и задачах преподавания русского языка... |