Скачать 1 Mb.
|
Тема: Понятие сложноподчиненного предложения. Цель: познакомить учащихся с понятием «сложноподчиненного предложения»; уметь употреблять в речи сложноподчиненные предложения. Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронное учебное пособие русский язык 9 класс. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Тренинг по пунктуации. Задание: на листочках с текстами расставить знаки препинания, определить тип сложносочинённого предложения, выбрав один из предложенных ответов. В скобках укажите номер вашего ответа. 1 - сложносочинённое предложение с соединительными союзами; 2 - сложносочинённое предложение с противительными союзами; 3 - сложносочинённое предложение с разделительными союзами. На кончиках лапок ёлочек поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (____). Вышел утром на берег реки а по ней звон тонкий-тонкий еле уловимый. (___). Ветром раскачивало рожь сушило и вот уже усы пустили колосья накололи на них солнце. ( ). Быстро приободрились ветки в комнатном тепле. Приободрились да не все. ( ). Горка с верандой обросла неслыханно яркой и густой бузиной но её также истребили под корень. (….). Огонь наших батарей плотнел усиливался впереди нас в селении тоже горело несколько хат и сараев. (___). То засверкают зеркально прослойки слюды то багряным остывшим потоком выплеснется лава яшмы то обкатанная будто из подводного дворца вымытая непорочной чистотой блеснёт со дна реки плита белого камня. (___). Машина наша ехала бойко по улице и от неё в панике разлетались на стороны курицы и от каждого двора сатанея гнались псы пытавшиеся ухватить зубами за колесо наш транспорт. Генерал Спыхальский был известный не только в нашей стране но и за кордоном его знали как теоретика и спеца по железнодорожным мостам. (____). 3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран. 1. Расскажите, что вы знаете о сложноподчинённом предложении. Приведите примеры сложноподчинённых предложений. 2. Запишите предложение: [Вновь я посетил тот уголок земли], (где я провёл изгнанником два года незаметных). Подчеркните основу. Выделите главную часть и зависимую. - Из скольких частей может состоять сложноподчинённое предложение? - Чем сложноподчиненное предложение отличается от сложносочинённого предложения? - Сформулируйте определение: «Что такое сложноподчинённое предложение?» Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов (так как, будто, что, чтобы и т. п.) или союзных слов (относительных местоимений что, который, какой, сколько и др. и местоименных наречий куда, как, где, зачем и др.). Сложноподчинённое предложение имеет главную часть и придаточную. 3. Прочитайте сведения о подчинительных союзах, союзных и указательных словах в учебнике (с. 14-16). 4. Запомните список наиболее употребительных подчинительных союзов и союзных слов. Работа с таблицей (выведено на экран): Средства связи частей сложноподчиненного предложения
Имейте в виду, что слова что, как, когда в сложноподчинённых предложениях могут быть и союзами, и союзными словами. Запишите два предложения: Кто может знать, что ждёт меня? (А. Пушкин). Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я (А. Пушкин). Чем является в них слово что! В первом предложении что является союзным словом, выполняет роль подлежащего и одновременно соединяет придаточную часть с главной. Во втором предложении что является подчинительным союзом. Он не является членом предложения, а служит только для соединения придаточной части с главной. 5. Место придаточного в предложении. Учебник (с. 17-18). 6. Схема сложноподчинённого предложения. Учебник (с. 17). Возьмите на заметку! Существуют разные способы схематического изображения модели сложноподчинённого предложения: горизонтальные (как у нас в учебнике) и вертикальные схемы. Вертикальные схемы наглядно показывают подчинительный характер связи придаточной части от главной: Горизонтальные схемы помогают лучше разобраться в пунктуационном оформлении сложноподчинённого предложения. [],() (),[] [,(),] 4. Тренировочные упражнения. Кто смог теорию усвоить прочно, На практике проверить можно точно. 1. Упражнение 23 (устно). 2. Упражнение 29 (письменно). 5. Итог урока. (Беседа по материалу урока.) 6. Домашнее задание. Упражнения 31, 32, 33. Повторить н — нн в прилагательных и причастиях, не с причастием, деепричастием, наречием. Индивидуальное задание: этимология слов комментатор, комментарий, популярный, интенсивный, гостиная; толкование этих же слов. Тема: СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ПУНКТУАЦИЯ В НЁМ Цели: 1. Закрепить знания о сложноподчинённом предложении: средства связи частей сложноподчинённого предложения; указательные слова; место придаточного в предложении. 2. Отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении, составления схемы. 3. Повторить орфограммы н-нн в прилагательных и причастиях, не с прилагательными, причастиями, деепричастиями, а также правописание гласных в корне, приставках, окончаниях. Оборудование: компьютер, проектор, экран. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Чтение пунктов плана из упражнения 31 и составление рассказа. 2. Индивидуальные задания. Заглянем же, как Пушкин встарь, в этимологический словарь. Комментарий - от фр. commentaire - заметки, записки, толкование. Комментатор — от фр. commentateur - толкователь. Популярный - заимствовано в XIX в. из фр. от populus - «народ». Гостиная - общеславянское. По происхождению - форма прилаг. ж. р., образованная с помощью суф. - инъ- от гость. В русском языке впоследствии субстантивировалось в связи с сокращением словосочетания гостиная комната. Заглянем же, как Пушкин встарь, в толковый наш словарь. Комментарий-я, м., обычно мн. 1) Разъяснительные примечания к какому-либо тексту. Сочинения Лермонтова с комментариями. Комментарии В. Набокова к роману Пушкина «Евгений Онегин». 2) Разъяснения, пояснения и критические замечания по чему-нибудь. Комментарии прессы. Комментарии излишни (всё понятно, объяснения не нужны). Комментатор-а, м 1) Автор комментария. Комментатор текста. 2) Человек, который что-нибудь комментирует. Спортивный комментатор. Политический комментатор. Комментаторша - ж. р., разг. Популярный-ая, -ое. 1) Общедоступный, вполне понятный по простоте, ясности изложения. Популярная брошюра. 2) Пользующийся широкой известностью. Популярный артист. Интенсивный-ая, -ое. 1) Напряжённый, усиленный. 2) Дающий высокую производительность. 3) В переносном смысле яркий, густой (о цвете). Интенсивность звука. Интенсивность спектральной линии. Гостиная- 1) Комната для приёма гостей. 2) Мебель для такой комнаты. Мебель для гостиной. II. Тренировочные упражнения. Отличие сложноподчинённого предложения от иных конструкций. Задание выведено на экран. 1. Выпишите предложения: а) простые; б) сложносочинённые; в) сложноподчинённые. В последних поставьте вопрос от главного к придаточному. Вставьте пропущенные буквы, объясняя орфограммы графически: растёт (а//о), охранять (охрана), великий (орф. № 2). Месяц под к сой бл_стит, а во лбу звезда г_рит. Там за стол его сажала, всяким яством уг_щала, ул_жила отдыхать на п_рчовую крвать. Свет такой тут заблистал, что чуть спальник не вскр_чал. Если ты в рассвет з_ри не исполнишь повеленье, я отдам тебя в мученье. Все завыли за Дадоном, застонала тяжким стоном глубь д_лин, и сердце гор потрслося. Городничий удивился, что народ развеселился. Тут тоска её взяла, и царица ум_рла (А. С. Пушкин). 2. Простое и сложноподчинённое предложение. Е- И в окончаниях существительных. Кто б смел искать девчонки нежной в сей величавой, в сей небрежной законодательнице зал? (А. С. Пушкин.) О, взгляни приветно в час разлуки на того, кто с гордою душой не боится ни людей, ни муки, кто умрёт за честь страны родной (М. Ю. Лермонтов). Кто живёт без печали и гнева, тот не любит отчизны своей! (Н. А. Некрасов.) Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал (С. Михалков). 3. Продолжите предложение так, чтобы у первого варианта получилось простое предложение, а у второго - сложноподчинённое: Кто при подготовке к уроку... 4. Простое, бессоюзное сложное, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. Н - нн в прилагательных, причастиях. (Проверка домашнего задания.) Вечером синим, вечером лунным был я когда-то красивым и юным (С. А. Есенин). Закреплённые за доктором и его домашними комнаты были заселены, из вещей его собственных и его семьи ничего не осталось. В это время на поляну въехала длинная порожная подвода с высокими боками, на каких в Польше и Западной России возят снопы (Б. Л. Пастернак). Она была девочкой, ребёнком, а настороженную мысль, тревогу века уже можно было прочесть на её лице, в её глазах. Засоренная репьями грива была где белая, где буроватая. 5. Не с причастием, деепричастием и наречием. (Повторение домашнего задания.) В стае в ту зиму ходила не успевшая поседеть молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днём, когда волки, свернувшись в клубки, неподвижно дремали в снегу, она вскакивала на ноги, кружилась, утаптывала снег, будила стариков. Волки нехотя поднимались из снега, тыкались в неё холодными носами, а она шутливо огрызалась и кусала их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, искоса поглядывали на, молодую проказницу (И. Соколов - Микитов). Домашнее задание. Упражнения 25, 26, 28. Тема: СПП с придаточными определительными. Цели: 1. Формировать умение определять значение придаточного предложения. 2. Отрабатывать навык постановки знаков препинания, построения схемы. 3. Уметь употреблять в речи различные виды сложноподчинённых предложений. Ход урока 1 I. Беседа с учащимися. - Дайте определение придаточных предложений. - Какие виды придаточных по значению вам известны? - Как определить вид придаточного? (По вопросу, по союзу или союзному слову, по синтаксической роли указательного слова; однако не всегда можно использовать все эти способы). II. Изучение нового материала. Ответьте на вопросы, пользуясь материалом учебника (с. 20-21): - На какой вопрос отвечают? - Место придаточного в предложении. - С помощью чего присоединяется к главному предложению? - Какие придаточные называются местоимённо-определительными? - Как отличить определительное придаточное от местоимённо-определительного? III. Тренировочные упражнения. 1. Упражнения 37, 38, 39. 2. Записать предложения под диктовку. Объяснить постановку тире между подлежащим и сказуемым. Какова синтаксическая роль союзных слов в придаточных определительных? Объяснить правописание гласных в корне. Каждый человек - это мир, который с ним рождается и с ним умирает (Г. Гейне). И стебелёк травы достоин того великого мира, в котором он растёт (Р. Тагор). Кто сам на себя много берёт, тот и от других вправе ждать многого (Л. Фейхтвангер). Докажите, что записанные слова писателей - афоризмы. Дайте определение афоризма. IV. Работа со словарем. Афоризм - краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. («Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Шведовой). Афоризм - (от греч. aphorismos - изречение). Обобщённая, яркая авторская (в отличие от пословицы) мысль, часто парадоксальная, неожиданная, в предельно лаконичной отточенной форме, прозаичной или стихотворной. («Современный словарь-справочник по литературе»/Сост. С. И. Кормилов). V. Анализ предложения-афоризма. Запишите высказывание В. Сухомлинского. «Равнодушие — это ягодки, которые вызревают на цветах эгоизма. У равнодушного человека нет близкого, родного, дорогого существа, которому бы он отдавал своё сердце. Человек для эгоиста - это не безграничный мир мыслей, переживаний, стремлений, а источник наслаждений или же совершенно нейтральное существо, которое не может принести ему никакой пользы». — Можно ли считать высказывание, которое вы записали, афоризмом? Почему? — Какое предложение у вас получилось? Составьте схему предложения. Объясните правописание слов: равнодушие, вызревают, наслаждение, безграничный, переживаний, стремлений, эгоист. Подберите антоним к слову эгоист (альтруист). Попробуйте составить свой афоризм со словом альтруист, используя конструкцию определительного придаточного. VI. Творческое задание. 1. Запишите свой афоризм. Составьте схему предложения. 2. Чем интересны следующие сложноподчинённые предложения: О вы, которых ожидает отечество от недр своих...{Ломоносов). Прощай, школа, где мы провели незабываемые дни? VII. Дополнительное задание. Составьте сложноподчинённое предложение с таким определительным придаточным, где бы союзное слово который (в косвенном падеже) далее всего стояло от главного. Это был спортсмен, физическая сила, удивительная ловкость и выносливость которого поражали всех. Домашнее задание. Теория (с. 20-21). Упражнения 36, 40. Толкование и этимология слов: аккомпанемент, аккомпанировать, аромат. |
Рассказывать, так, право, сказки! Билет 27. Значение басенного языка Крылова и языка комедии «Горе от ума» для развития русского литературного языка |
2009 год провозглашен юнеско годом Юнеско годом Николая Васильевича Гоголя. Так высоко международное сообщество оценивает значение творческого наследия великого русского... |
||
«история русского языка (история русского литературного языка)» «История русского языка (история русского литературного языка)» составлен на основе гос впо по направлению 050300. 62 Филологическое... |
Уроках русского языка Урок русского языка в 7-м классе Мастер-класс по теме «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка» |
||
Самоанализ работы учителя русского языка и литературы Эфендиева М. М По профессии я учитель русского языка и литературы. Веду уроки русского языка и литературы в шестом, восьмом и десятом, одиннадцатом... |
Учебной дисциплины история и методология изучения и преподавания... Древней Руси и России в разнее исторические периоды, выработать системный подход к рассмотрению языковых явлений и активных процессов... |
||
Конспект урока русского языка в 11 классе. Тема урока: А. С. Пушкин... Цель урока: выявить определяющую роль А. С. Пушкина в создании русского литературного языка, показать, что русский язык является... |
Материалы для подготовки к олимпиаде школьников История языка Генетические связи современного русского языка. Происхождение современного русского литературного языка. Графика |
||
Викторина «Знатоки русского языка»(6 класс) Шахбанова Д. П. учитель... Цель: повторение изученных тем, развитие словесно-логического мышления учащихся, умение действовать в условиях соревнования, работать... |
Учебной дисциплины прикладные аспекты преподавания русского языка... Приобретение представления о методических и лингвистических основах преподавания рки, о целях и задачах преподавания русского языка... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |